德育課題研究開題報(bào)告(2)

　(二)本課題的研究內(nèi)容

　　本課題研究的問題是對(duì)小學(xué)的感恩教育校本課程進(jìn)行研究并有效地開發(fā)利用，研究感恩教育校本課程正是試圖從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，建立一種具有學(xué)校特色的，對(duì)學(xué)生道德成長發(fā)展具有針對(duì)性、實(shí)效性和開放性的德育課程體系，使德育校本化、德育課程化。我校德育課程的研發(fā)要的不是從理論到理論的演繹，而是來自于實(shí)踐的歸納。讓學(xué)校德育課程匯聚集體的合力，走出一條創(chuàng)新之路。主要進(jìn)行學(xué)生感恩教育專題活動(dòng)的實(shí)踐研究。

感恩教育校本課程的開發(fā)計(jì)劃

低年級(jí)

主題

階段目標(biāo)

課程內(nèi)容建議

感恩親情

感知父母的愛，并為他們坐地所能及的事。

開展“為父母做件事”、“一句感謝的話”活動(dòng)。

感恩老師

引導(dǎo)隊(duì)員正確轉(zhuǎn)變從家庭（幼兒園）到學(xué)校的角色。

開展喜歡校園、喜歡老師和同學(xué)活動(dòng)，建立“成長記錄袋”。

感恩社會(huì)

了解少先隊(duì)組織，培養(yǎng)隊(duì)員的自理能力，養(yǎng)成文明的好習(xí)慣。

爭“準(zhǔn)備入隊(duì)章”“自理章”“文明章”活動(dòng)。

感恩大自然

感知大自然，通過繪畫和圖文并茂的形式，表達(dá)熱愛大自然的美好情感。

開展：春游、秋游、環(huán)保主題月活動(dòng)。

中年級(jí)

專題

階段目標(biāo)

課程內(nèi)容建議

感恩親情

感動(dòng)父母、親人的關(guān)愛，能與他們互動(dòng)這種情感。

開展“護(hù)蛋行動(dòng)”、“今年我*歲”活動(dòng)。

感恩老師

增強(qiáng)隊(duì)員的少先隊(duì)組織意識(shí)。

舉辦“隊(duì)長學(xué)�！焙烷_展?fàn)帯皪徫回?zé)任章”活動(dòng)。

感恩社會(huì)

讓隊(duì)員通過“手拉手”活動(dòng)，結(jié)識(shí)不同區(qū)域的小伙伴，體驗(yàn)互助的快樂。

爭“手拉手章”，開展自護(hù)能力的培養(yǎng)。

感恩大自然

通過觀察描寫大自然，增加環(huán)保意識(shí)。

開展：春游、秋游、環(huán)保主題月和爭“科技章”活動(dòng)。

高年級(jí)

專題

階段目標(biāo)

課程內(nèi)容建議

感恩親情

多角度的認(rèn)識(shí)生活，應(yīng)對(duì)挫折，學(xué)會(huì)和父母交流。

開展“當(dāng)一日父母”“給父母的一封信”活動(dòng)。

感恩老師

引導(dǎo)隊(duì)員正確調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)成績及生活事件對(duì)自己心理的影響。

開展“老師我想對(duì)您說…”“我畢業(yè)了”活動(dòng)。

感恩社會(huì)

開展民族精神教育和理想教育。

爭“民族精神章”“國防章”“社會(huì)考察章”“創(chuàng)新章”活動(dòng)。

感恩大自然

通過調(diào)查，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并能提出有明顯效果的合理建議。

開展：春游、秋游、環(huán)保調(diào)查和爭“環(huán)保章”活動(dòng)。

　　五、本課題的研究思路和方法

　　(一)研究思路：

　　本課題將于學(xué)校的德育工作相掛鉤，全面帶動(dòng)學(xué)校少先隊(duì)工作，以“圍繞感恩育德”為指導(dǎo)，努力形成校本德育課程體系。將以“喚醒真情、回歸生活、關(guān)注細(xì)節(jié)” 為策略，積極探索學(xué)校教育影響學(xué)生文化心理的策略，深入開展“感恩教育”。一方面，學(xué)校成立“感恩教育”課題組，進(jìn)一步完善“感恩教育”的理論框架;另一方面，大膽探索“感恩教育”的實(shí)踐操作策略，在全面孕育“感恩情感”的基礎(chǔ)上，著重抓好“學(xué)會(huì)回報(bào)”這一環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生自主成長的動(dòng)力。本課題的研究側(cè)重于課程的開發(fā)與實(shí)踐同步進(jìn)行，努力形成小學(xué)德育的有效策略。

　　(二)研究方法：

　　本項(xiàng)目擬采用調(diào)查研究法、個(gè)案法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教育實(shí)驗(yàn)法等科研方法相結(jié)合，根據(jù)學(xué)校實(shí)際來進(jìn)行的行動(dòng)研究。

　　(三)具體措施：

　　1.加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)同類課題的相關(guān)文獻(xiàn)資料，把握其內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，了解國內(nèi)外及本地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高科研水準(zhǔn)。

　　2.方案編制與教材設(shè)計(jì)。從學(xué)校層面來說,主要是制定《校本課程規(guī)劃方案》這種規(guī)劃是校本課程開發(fā)流程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)樗�有這些好處：(1)體現(xiàn)課程是一種科學(xué)的探究過程,不是隨意的想開什么課就開什么課;(2)作為一個(gè)整體來規(guī)劃有助于協(xié)調(diào)與國家或地方課程的關(guān)系;(3)有利于集中培訓(xùn)教師的課程知識(shí)與能力;(4)有利于統(tǒng)一開發(fā)具體課程的教師的思想和認(rèn)識(shí);(5)便于上級(jí)教育主管部門的審議。

　　3.認(rèn)真組織研討活動(dòng)。研究期間每學(xué)期要組織課題組內(nèi)交流、學(xué)科組內(nèi)研討、校級(jí)觀摩等活動(dòng)，使培訓(xùn)與開發(fā)有機(jī)結(jié)合，通過反復(fù)的實(shí)踐、觀摩、研討、碰撞，提升開發(fā)能力。

　　4.制度與管理。制定課題研究進(jìn)度表，并嚴(yán)格按課題進(jìn)度組織實(shí)施。

　　5.課程審議。由校長負(fù)責(zé)，健全組織網(wǎng)絡(luò)。通過審議發(fā)現(xiàn)課程方案中的一些問題,把這些問題反饋給教師。

　　六、完成課題的可行性分析

　　(一)我校已取得的相關(guān)研究成果：

　　1.2004年7月參與由市教研室領(lǐng)銜的全國“十五”重點(diǎn)課題子課題《校本教研基本特征與模式的研究》，我校被作為安徽省“校本教研制度建設(shè)基地”項(xiàng)目學(xué)校，2005年9月我校作為全市唯一的一所小學(xué)校本教研基地接受省課題專家鑒定組的驗(yàn)收。

　　2.2006年我校被市教育局命名為“校本教研特色學(xué)�！薄�

　　本課題組研究人員都經(jīng)歷過和正在經(jīng)歷多項(xiàng)課題的研究工作，他們積累了寶貴的研究經(jīng)驗(yàn)，尤其在校本研究方面有過嘗試，將為本課題的研究提供了便利，本課題將在學(xué)校德育工作領(lǐng)域中進(jìn)行拓展和創(chuàng)新。

　　(二)主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)：

　　本課題的負(fù)責(zé)人：王曉燕，女，大專學(xué)歷。市數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師，現(xiàn)任本校行政校長。曹克俊，女，大專學(xué)歷并順利完成南師大研究生課程班的學(xué)習(xí)，市幼教學(xué)科骨干教師，現(xiàn)任本校大隊(duì)輔導(dǎo)員。兩人均參加過全國信息技術(shù)教育研究課題《教師信息素養(yǎng)對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的研究》，省級(jí)課題《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)研究》。研究人員平均年齡37歲左右，均為一線骨干教師，教科研實(shí)力雄厚。本課題組成員的學(xué)歷層次、技術(shù)職稱層次、研究能力都較高，大都是大專、本科畢業(yè)。課題成員中有擔(dān)任過國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)課題的研究，有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的教科研能力、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)規(guī)范的學(xué)校管理策略。有的科研成果在全國級(jí)和市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表、獲獎(jiǎng)。他們有創(chuàng)新精神，對(duì)課題的設(shè)計(jì)和研究有獨(dú)到之處。

　　(三)完成課題的保障條件：

　　負(fù)責(zé)本課題研究的是學(xué)校行政校長，研究經(jīng)費(fèi)學(xué)校能主動(dòng)承擔(dān)、大力支持，并為課題的研究訂閱了大量的參考資料。學(xué)校與多家單位鑒定了校外實(shí)踐基地，健全了學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校將建立健全教科研工作責(zé)任制，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，目標(biāo)明確、責(zé)任到人，獎(jiǎng)罰分明，學(xué)校——大隊(duì)部——班主任，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書，具體落實(shí)到人。并大力支持課題組成員進(jìn)行研究活動(dòng)并給予必要的時(shí)間保證。

　　另外，我們將請(qǐng)市、區(qū)教科所、教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家給予課題方面的指導(dǎo)和支持。

　　七、本課題預(yù)期研究成果、最終研究成果

　　(一)階 段 成 果 形 式

　　第一階段：討論稿、課題方案

　　第二階段：主題實(shí)踐活動(dòng)、班隊(duì)會(huì)案例、階段研究報(bào)告、總結(jié)調(diào)整、班級(jí)自治記錄、環(huán)境建設(shè)資料、學(xué)生及家長訪談?dòng)涗浀?/p>

　　第三階段：研究論文、結(jié)題報(bào)告、課題成果集

　　(二)最 終 成 果 形 式

　　1、形成德育校本課程的教材;

　　2、研究報(bào)告;

　　八、本課題研究人員分工

　　王曉燕：全面負(fù)責(zé)課題的策劃、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)工作。

　　曹克�。涸O(shè)計(jì)課題研究方案，負(fù)責(zé)課題研究的具體實(shí)施及各階段的總結(jié)工作及資料的收集、統(tǒng)計(jì)、整理撰寫結(jié)題報(bào)告。

　　朱雁偉、余秋娟、庾根云、楊士芳、劉紅霞、王芳、陳小娟、莊毅：負(fù)責(zé)感恩教育專題活動(dòng)的開發(fā)研究。

　　課題組主要成員，需按時(shí)提交調(diào)查報(bào)告、課題研究論文、案例分析材料、階段研究報(bào)告等。

　　九、本課題的實(shí)施步驟：

　　本課題從2009年3月開始啟動(dòng)，研究周期初定為3年，計(jì)劃在2012年2月結(jié)束，具體分為以下三個(gè)階段：

　　第一階段：醞釀準(zhǔn)備階段(2009年3月—2010年3月)

　　1.圍繞德育、德育課程、德育工作、少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要，由大隊(duì)部組織全體班主任采用“頭腦風(fēng)暴式”找出我校開發(fā)德育校本課程的主要問題，確定研究課題。

　　2.成立課題組，并組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論。

　　3.組織調(diào)研，分析學(xué)�，F(xiàn)有的德育課程現(xiàn)狀，在這個(gè)基礎(chǔ)上撰寫研究方案和研究實(shí)施方案。

　　4.課題組負(fù)責(zé)人積極組織課題研究申報(bào)。

　　第二階段：實(shí)施研究階段(2010年3月—2011年9月)

　　全面開展課題實(shí)驗(yàn)，各項(xiàng)子課題進(jìn)行開發(fā)與利用階段，要定期做好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，積累材料，記錄研究情況，根據(jù)進(jìn)展情況，對(duì)課題實(shí)施進(jìn)行評(píng)估，并定期舉行培訓(xùn)會(huì)。

　　第三階段：全面總結(jié)階段(2011年9月—2012年2月)

　　對(duì)教材和相關(guān)資料進(jìn)行匯總、分析，撰寫研究報(bào)告，及時(shí)對(duì)教材的不當(dāng)處進(jìn)行修改。

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