- 相關(guān)推薦
小學(xué)英語(yǔ)課題開(kāi)題報(bào)告(2)
五、課題的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處1、本課題的研究的重點(diǎn)是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容生活化的研究、構(gòu)建生活化英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，營(yíng)造生活化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境;研究的難點(diǎn)是開(kāi)發(fā)生活化小學(xué)英語(yǔ)校本教材，建立生活化的英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系;
2、美國(guó)教育家杜威提出了“教育即生活”的概念，中國(guó)教育家陶行知提出了“生活即教育”的思想，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則。因此，小學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)該首先成為一種生活化的教育。而目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教育與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫離，造成“啞巴英語(yǔ)、中式英語(yǔ)”等現(xiàn)象。本課題的研究旨在尋求一種最佳的教學(xué)方法——生活化英語(yǔ)教學(xué)，讓英語(yǔ)教學(xué)與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大課堂，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)策略，深化小學(xué)英語(yǔ)新課程改革，進(jìn)一步完善和豐富我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式理論，構(gòu)建生活化英語(yǔ)教學(xué)理論框架，建立生活化英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，真正實(shí)現(xiàn)“生活化英語(yǔ)、英語(yǔ)生活化”這一創(chuàng)新英語(yǔ)教育理念。
六、課題研究方法
1、文獻(xiàn)研究法。收集研究國(guó)內(nèi)外有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)生活化的文獻(xiàn)資料，從多角度開(kāi)展對(duì)理論資料的比較研究，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)，爭(zhēng)取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有所突破和提高。
2、調(diào)查研究法。調(diào)查學(xué)生現(xiàn)狀及發(fā)展可能性，使操作切合實(shí)際，提高實(shí)效;調(diào)查研究教師在科學(xué)理論指導(dǎo)下開(kāi)發(fā)和利用生活資源的新成果，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、新方法。
3、行動(dòng)研究法。開(kāi)展行動(dòng)研究，組織進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化研究的教研活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，提高研究的水平，提高提高教師教科研能力。
4、案例研究法：組織和指導(dǎo)老師圍繞生活化英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)案例研究。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 課題實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)研究的重點(diǎn)，總結(jié)研究的得失。
七、課題實(shí)施步驟
本課題研究依據(jù)陶行知“生活即教育”的現(xiàn)代教育理論、加德勒多元智能理論、交互語(yǔ)言教學(xué)理論、主體教育理論等理論，遵循主體性原則、活動(dòng)性原則、創(chuàng)新性原則等研究原則。課題研究從理論研究入手，將定性研究與定量分析相結(jié)合，具體分三個(gè)階段實(shí)施：
1、課題啟動(dòng)和初步研究階段(2006年9月—2006年12月)。此階段進(jìn)行文獻(xiàn)研究和問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)收集信息、資料，組織理論學(xué)習(xí)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化教材內(nèi)容分析，確定和規(guī)劃課題的研究方案，啟動(dòng)和開(kāi)始課題的研究。
2、課題研究全面深入開(kāi)展階段(2007年1月—2008年3月)。此階段是課題研究的關(guān)鍵階段，課題的各項(xiàng)研究深入開(kāi)展。主要是確定研究計(jì)劃，進(jìn)行調(diào)查分析，邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告;開(kāi)展生活化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究;開(kāi)發(fā)生活化小學(xué)英語(yǔ)校本教材;制定和實(shí)施《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化評(píng)價(jià)手冊(cè)》，建立新課程改革背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化評(píng)價(jià)體系;依據(jù)邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)的原則，圍繞課題研究目標(biāo)，開(kāi)展行動(dòng)研究，全面完成課題的研究工作，并盡快讓科研成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)工作實(shí)踐。
3、課題結(jié)題階段(2008年4月—2008年5月)。此階段匯編論文集、案例集等，撰寫(xiě)研究報(bào)告、結(jié)題。
八、課題研究基礎(chǔ)
(一)課題已取得的相關(guān)研究成果
本課已取得了一些階段性的研究成果，課題組成員已在《用智慧成就教育人生》、《職業(yè)技術(shù)教育》、《廣西教育》等書(shū)籍、報(bào)刊發(fā)表了“淺談小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中元認(rèn)知策略的訓(xùn)練”、“英語(yǔ)學(xué)習(xí)僵化現(xiàn)象分析及其教學(xué)啟示”、“巧用課外活動(dòng)來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)”等學(xué)述論文10篇;參與編寫(xiě)了《小學(xué)英語(yǔ)新課程校本教研問(wèn)題與指導(dǎo)》、《學(xué)科探究學(xué)習(xí)》(英語(yǔ)小學(xué)五年級(jí))等論著及地方教材5部;主持和參與了廣西及桂林市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式、策略研究”、“努力營(yíng)造環(huán)境，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)研究”等三項(xiàng)課題的研究并已結(jié)題。課題負(fù)責(zé)人目前承擔(dān)第二期“廣西21世紀(jì)園丁工程”自治區(qū)級(jí)骨干教師研究課題《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的研究與實(shí)踐》的研究工作。
(二)主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)
本課題負(fù)責(zé)人陸藝現(xiàn)任桂林市逸夫小學(xué)副校長(zhǎng)，主管學(xué)校教科研工作，小學(xué)高級(jí)教師，在讀研究生，是“廣西21世紀(jì)園丁工程”第二批自治區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象、廣西小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)家資源庫(kù)成員、桂林市教育科研課題結(jié)題鑒定專(zhuān)家資源庫(kù)成員、桂林市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事;曾被評(píng)為“廣西中小學(xué)外語(yǔ)優(yōu)秀教研員”、“廣西中小學(xué)外語(yǔ)優(yōu)秀教育工作者”、“桂林市教育科研先進(jìn)個(gè)人”、“桂林市優(yōu)秀教研員”、“桂林市中小學(xué)英語(yǔ)教研積極分子”;曾榮獲全國(guó)第二屆小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能展評(píng)“教學(xué)設(shè)計(jì)與微型課展示”一等獎(jiǎng)、口語(yǔ)表達(dá)二等獎(jiǎng)、全國(guó)首屆小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽三等獎(jiǎng)。她曾擔(dān)任全國(guó)教育科學(xué)“十五”教育部規(guī)劃課題“新課程中教研員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的理論與實(shí)踐研究”(A類(lèi))子課題及桂林市“十一五”教育科研規(guī)劃課題(A類(lèi))“新教研文化對(duì)教研員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)與發(fā)展的研究”“課題負(fù)責(zé)人，現(xiàn)為課題核心組主要研究人員;她還擔(dān)任過(guò)桂林市“十一五”教育科研規(guī)劃課題(A類(lèi)) “小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精講多練與探究性學(xué)習(xí)”子課題負(fù)責(zé)人，已結(jié)題。她還曾擔(dān)任過(guò)桂林市象山區(qū)教育局教研室的英語(yǔ)教研員，有豐富的教科研經(jīng)驗(yàn)，在象山區(qū)對(duì)本課題已開(kāi)展了一定的研究并取得了一些成效，具備課題管理和研究能力，有時(shí)間保證課題研究工作的順利完成。課題主要參與人員都具有是經(jīng)驗(yàn)豐富的第一線教育教學(xué)研究人員，都承擔(dān)和參與過(guò)省、市級(jí)科研課題任務(wù)，有較強(qiáng)的科研理論水平和實(shí)踐能力，一定能圓滿完成課題研究任務(wù)。課題組其他成員是桂林市和象山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科骨干教師，教學(xué)研究能力強(qiáng)，有足夠時(shí)間參加課題研究。隨著新課程改革的進(jìn)一步推廣，為本課題的研究提供一些較成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，參與本課題研究的除課題負(fù)責(zé)人所在學(xué)校全體英語(yǔ)教師外，還聘請(qǐng)了靈川縣英語(yǔ)教研員負(fù)責(zé)理論研究指導(dǎo)，吸納了桂林市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能手以及象山區(qū)城區(qū)中心小學(xué)、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)、農(nóng)村小學(xué)的骨干教師，旨在集中各層次學(xué)校的教學(xué)骨干力量，對(duì)本課題展開(kāi)全面而深入的研究，為推進(jìn)課題負(fù)責(zé)人所在學(xué)校、所在城區(qū)(象山區(qū))、桂林市乃至廣西各小學(xué)英語(yǔ)教育生活化的研究提供一些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
(三)完成課題的保障條件
隨著新課程改革的不斷深化，桂林市逸夫小學(xué)確立了以科研課題帶動(dòng)新課程實(shí)驗(yàn)的方案，在政策和資金上大力支持此課題的研究開(kāi)展。課題研究的資料來(lái)源是多方面的，既有借鑒別人已有的研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有來(lái)自教科研工作管理人員、教研員及教師自身的教育教學(xué)研究實(shí)踐，研究設(shè)備由課題負(fù)人及參與研究人員所在學(xué)校和單位提供。課題經(jīng)費(fèi)來(lái)源于上級(jí)科研部門(mén)資助經(jīng)費(fèi)及逸夫小學(xué)自籌經(jīng)費(fèi)。
九、其它
(一)課題組人員具體分工
陸藝負(fù)責(zé)課題研究的全面工作，負(fù)責(zé)策劃、組織、協(xié)調(diào)工作及生活化英語(yǔ)校本教材開(kāi)發(fā);
張曉梅、王桂湘負(fù)責(zé)課題的理論研究，主抓英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容生活化的研究;
李莉、張伶、莫茹清負(fù)責(zé)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式生活化的研究及課題資料收集整理、匯編;
趙建群、湯健玲、黃麗、唐琳負(fù)責(zé)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化的研究;
衛(wèi)紅英、周潔、田嵐、全彥蒞、肖鳳英負(fù)責(zé)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境生活化的研究。
(二)課題研究成果形式
序號(hào) 研究階段
（起止時(shí)間） 成 果 名 稱(chēng) 成果形式 負(fù)責(zé)人 1 2008.3 教學(xué)課件、課堂教學(xué)錄像集 光盤(pán) 陸藝、湯健玲、唐琳 2 2008.4 生活化英語(yǔ)課外活動(dòng)錄像 光盤(pán) 衛(wèi)紅英、周潔、田嵐、全彥蒞、肖鳳英、張伶 3 2008.4 《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化評(píng)價(jià)手冊(cè)》 手冊(cè) 莫茹清、趙建群、湯健玲、黃麗、唐琳 4 2008.5 小學(xué)生活英語(yǔ)教程（Life in English of Primary School） 校本教材 陸藝、張曉梅、王桂湘、
李莉 5 2008.5 課題研究報(bào)告 報(bào)告 陸 藝 6 2008.5 課題“物化成果”匯編（課題研究論文集、案例集等） 文集 李莉、張伶、莫茹清 十、主要參考文獻(xiàn)：
[1]方明.2006.陶行知教育名篇[M].科學(xué)教育出版社.
[2]帕特·唐 林羽.我在美國(guó)教英語(yǔ)[M].廣西教育出版社.
[3]教育部.2001.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.
[4]教育部.2002.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.
[5]教育部.2002.走進(jìn)新課程 與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.
[6]汪寧梓.2006.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化例談[J].中小學(xué)教材教學(xué)(月刊)，(4).
[7]吳旺英.2005.新課程呼喚英語(yǔ)教學(xué)回歸生活[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，(8).
[8]周幼紅.2004.生活化的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].學(xué)科教學(xué)探索.
【小學(xué)英語(yǔ)課題開(kāi)題報(bào)告(2)】相關(guān)文章：
課題開(kāi)題報(bào)告(2)06-05
小學(xué)英語(yǔ)課題開(kāi)題報(bào)告07-27
大學(xué)課題開(kāi)題報(bào)告(2)10-20
小學(xué)教育課題開(kāi)題報(bào)告范文(2)10-06
中小學(xué)課題研究開(kāi)題報(bào)告范文(2)09-18