導語：為了成功地生活，少年人必須學習自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養(yǎng)他，使他具有為人所認可的獨立人格。以下是由CN人才網(wǎng)收集整理的論學習方法的重要性，歡迎閱讀。

論學習方法的重要性(一)

　　得法于課內(nèi)，受益于課外。這是指學生在課堂上學到的方法能使學生終身受益。在學生時代，老師經(jīng)常在課堂上教給我們學習的很多方法：寫字的方法啦，遣詞造句的方法啦，閱讀的方法啦，作文的方法啦當時只覺得效果不錯，別的感受不多。如今，自己當上了老師，通過實踐，越發(fā)覺得學習方法對學生是多么重要。在教學中，只要把方法教給學生，讓學生學會自學，教會他們課前預習、上課專心聽講、課后復習的方法，教會他們怎樣學習會比較輕松，怎樣學習記得牢固，這樣就能達到事半功倍的效果。如果掌握了方法，任何難詞或段落都可以做到舉一反三，觸類旁通，融會貫通。學生學習起來就會感到隨心所欲、得心應手，而且非常奏效。

　　“教是為了不教”。教什么?教方法。方法學到手，自然就不必教了。在教學過程中，教師應注重方法的傳授，而不是知識的灌輸。從教學新理念來說，我們不能 限制學生的思維，不要限制答案，允許答案的不唯一性。我在上跳水一課之前，看了一位老師的教學實錄。我不得不佩服名師的教學魅力。其中，教學生解釋詞語、提問、讀書、讀句子，總結段意的方法處處都得到體現(xiàn)。比如概括課文主要內(nèi)容，先讓學生抓住主要人物，再自讀中發(fā)現(xiàn)每個人物在做什么，并讓學生抓住準確的詞去表述。例如，猴子“氣”孩子，還是猴子“逗”孩子，學生抓住一系列猴子的動作的詞就明白是在“逗”，從而讓學生明白今后要用詞準確。給我留下深刻的是理解詞語的方法，如“取樂”是結合生活實際，“放肆”是查字典結合上下文，“因而”是通過換詞，“顯然”、“更加”是通過句與句之間的聯(lián)系。這些法方法滲透在教學過程中，而且最后老師還進行了歸納和總結。如果我們的課堂上把這些方法時常滲透其中，學生也就掌握了學習的方法。

　　方法比答案更重要。有經(jīng)驗的老師都知道，學生來問問題，最好別把現(xiàn)成答案告訴他們，而是把做題的方法分析給他們聽，尤其是問數(shù)學題的時候，更不要把得數(shù)直接告訴他。這樣不但可以培養(yǎng)學生的自學能力，而且可以鍛煉學生的獨立思考能力，從而更好地擺脫對老師的依賴性。相反，老師對學生的問題，毫不保留地有問必答，甚至每個過程都寫給學生。時間久了，學生反而學不到任何東西，因為你沒有給他以啟發(fā)，學生沒有思考的余地，鍛煉不到學生的思維。舉個例子來說，教師好比教練教學員開車，如果只教答案，不教給學員方法：這里要減速、這里要換擋，這里要停車，這里要如果不教會學員隨機應變，運用各種方法，那么，一旦離開了教練員，道路交通是瞬息萬變的，學員不肇事才怪?以后他還敢開車嗎?

　　“其實，方法很簡單，你只要就”這是師傅教徒弟，老師教學生的口頭禪。真的，做啥都講究方法。各種產(chǎn)品的上市，都要有一份“使用說明書”，來教使用者怎樣操作。假如沒有這份使用說明書，再好的產(chǎn)品人們也不會用、不敢用。記得老師曾經(jīng)教過我：做選擇題可以用“排除法”;讀書要“字字響亮”，要吐字清晰，不加字，不掉字，要注意節(jié)奏和停頓，有讀出感情，充滿激情，要讀出共鳴;寫字要“慢”、要“重”，要點畫到位，要有骨力，要有筆鋒;做數(shù)學題要認真，要學會驗算，要注意“審題”，做好以后要檢查，要“回頭看”;寫作文時，也要先“審題”，再構思——打“腹稿”，然后再開始寫作、修改、謄清反正方法多如牛毛，令人應接不暇。所有這些，都是好方法。在我們的教學過程中，只要我們多把自己曾經(jīng)用過的方法，多與學生交流，學生一般還是能夠接受并能學會的。一些我教過的學生，都會夸我：“朱老師上我們的課方法又多，又靈活，他會教我們怎樣怎樣做，我們學得很輕松，但考下試來成績又好。上課特別感興趣了，一節(jié)課好像只上了半節(jié)就下課了”。我經(jīng)常對學生說，自己弄懂的東西，能夠終身不忘。學生一旦學會某種方法，他會自覺或不自覺地運用，而且會越用效果越好。

　　當然，學習方法很多，同樣一個問題，有的用這種方法比較好，有的用那種方法比較好，要看你到底適應哪種方法?比如背誦課文，有的人要默讀，靜悄悄的，不能有人打攪，記住之后就很難遺忘;有的人則喜歡“一問一答”式的記憶，這樣重在理解，重在合作，通過耳朵聽，腦子想，同樣也記得很牢固;而有的人要蒙著耳朵大聲朗讀才能背誦。比如利用“奇記英語”記單詞的方法記“ China (中國)”一詞的拼寫時，這樣記：“在中國(China)，只能吃(Chi)不能拿(na)”。這樣就記住了�？傊�，教學有法，教無定法，貴在得法。每個人都要尋找適合自己的好方法，多用、多摸索、多總結，只有方法對頭，學習起來才會“靈驗”。如果方法不適合自己，就不能生搬硬套，否則反而東施效顰、適得其反。不論方法再有多好、再有多神奇，如果不經(jīng)過反復多次的運用、實踐，它難道能發(fā)揮功效嗎?

　　學生有了學習的方法，就等于他們每個人擁有了一件法寶。這件法寶能帶學生越過千山萬水，渡過千難萬險。教師就是把自己手中的這件法寶傳給學生，讓學生在學習生活中不知不覺地運用，使他們的學習得心應手，達到事半功倍的效果。我們應毫不保留地把自己讀書時候所采用的好方法、“好點子”多教一些給學生，讓他們也成為優(yōu)秀的人才吧!

論學習方法的重要性(二)

　　很多時候，我們知道學習的重要性，卻容易忽略學習方法的重要性，先找到適合自己的學習方法吧

　　如大家所知，二十一世紀已全面進入信息網(wǎng)絡化社會。不論是社會風俗、信息傳播，抑或是生存方式、工作生活習慣等都發(fā)生了翻天覆地的變化。客觀地說，在現(xiàn)今的信息網(wǎng)絡化社會，知識型組織成為了社會的核心結構，知識成為社會的主要生產(chǎn)手段。所以，擁有豐富知識、良好技能的個人作為知識型組織的核心與知識生產(chǎn)手段的主要載體，在社會的發(fā)展中將會占據(jù)越來越大的權重。

　　為了適應社會的發(fā)展，避免被社會淘汰，每個人都需要對自己有一個十分清晰的認識。同時需要不斷學習新知識、新技能，使自己強大起來，以適應社會與生活發(fā)展的快速節(jié)奏。

　　既然我們需要學習，該學習什么、該用怎樣的方法去學習就顯得十分重要了。我們都知道努力與堅持的重要性，但若是沒有目標、毫無方法地努力堅持，無異于一只無頭蒼蠅。即使耗費了我們大量精力，也有可能遭致失敗。

　　很多時候，因為我們?nèi)狈�對自己深刻的認識，即使選定了一個方向，也常常感到力不從心，遭遇意料之外的強大阻力。令人惋惜的是，太多的人雖有一腔熱血，最終還是在自己當初的信誓旦旦面前敗下陣來，半途而廢后獨自嘆息。

　　我也曾經(jīng)歷過許多迷失方向的時刻，深感自己是個不折不扣的loser。但新一天的陽光總會如期而至，照耀著我。生活也不時出現(xiàn)驚喜，重新喚醒著我的活力和生機。

　　身為日本明治大學教授與教育學家的齋藤孝所著的《學會學習》是幫助人們找到適合自己學習方法的一本書。其宗旨是從認知自我到高效學習。

　　《學會學習》這本書中有句話驚到了我，書中寫道：“就算你做不好，也不代表你沒有這方面的天賦，也許只是你的‘方法’不對。”在我的思想里，從來沒有這樣想過。對于我不擅長的事情，我從來都認定是自己缺乏這方面的天賦，所以也就更不可能有“明智”的堅持之舉了。比如，我初中時英語成績出眾，但高中就不怎么樣�，F(xiàn)在想想，除了高中不如初中努力以外，還缺少學習英語的合理方法。

　　齋藤孝在書中講到的很多觀點，讀后使我茅塞頓開，豁然開朗。也有不少令我感到吃驚同時又不得不認可的看法�！秾W會學習》這本書分為三部分：

　　第一部分：介紹了齋藤孝先生自身的突破學習法。

　　第二部分：以夾敘夾議的故事形式介紹了16位偉人的“原創(chuàng)學習法”。

　　第三部分：講述立竿見影的“齋藤式”速效學習法。

　　我們常常覺得對于個人而言，明確的目標與堅持努力是最重要的事情。齋藤孝卻認為，這兩者雖然重要，但“找到適合自己的學習方法”比目標與堅持更為重要。可以說，找到適合自己的學習方法是堅持與努力的基礎。

　　在序言中，他為我們指明了學習的流程，即為：

　　找到適合自己的學習方式→堅持→突破。

　　在學習這件事上，契合點是非常重要的，即要找到與自己個性相適應的學習方法。齋藤孝提出一個概念“制勝球”，制勝球就是該用什么方法去學習。只有發(fā)掘出自己的“制勝球”并為之指定嚴密的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術，方可達到輕松學習與事半功倍的效果。

　　就“制勝球”具體而言，努力回憶一下自己的學習習慣、行動模式以及思維傾向。比如用什么方法記憶最快?在什么地方注意力更容易集中?在什么時候最有干勁?

　　針對我自己來說，我更習慣于在一個安靜的環(huán)境中學習，同時樂于獨處和與人交流。一般而言，可能是長期養(yǎng)成的不良習慣，我在夜晚10點到12點之間頭腦更加清醒、思維更加活躍。

　　書中還強調(diào)了學習興趣與目標的重要性。你學習是出于“需要”還是“喜歡”?另外，在學習的時候一定要學會做減法。不要過于自信自己能同時應付許多不同的目標，畢竟人的時間和精力有限，不可能同時做好幾件不同的事情。即使就短期目標和長期目標來說，也不要設定過多。簡而言之，要明確自己做什么，和不做什么。

　　我認為，《學會學習》最核心的是第二部分。分別介紹了16位世界偉人的“原創(chuàng)學習法”，對我啟示很大。其中，我最感興趣的是彼得·德魯克的“目標管理法”、史蒂芬·金的“外界屏蔽法”、歌德的“限定法”與香奈兒的“對鏡觀察法”。

　　彼得·德魯克被譽為“現(xiàn)代管理學之父”95高齡還保持著學習的熱情，不得不令人欽佩、敬仰。他每3個月時間會集中學習一個題目，每3年會執(zhí)行一個學習計劃。這種目標管理法需要注意三個方面：

　　1.制定目標

　　2.決定期限

　　3.根據(jù)實際情況進行調(diào)整

　　在我讀這本書之前，我也意識到制定目標與規(guī)定期限的重要性。我規(guī)定自己每周閱讀一本書，現(xiàn)在已經(jīng)連續(xù)讀完了6本書，雖然這個習慣才開始，但明顯的效果使我感到十分滿意�，F(xiàn)在對照彼得·德魯克的“目標管理法”，正好吻合，這也更加堅定了我堅持閱讀的決心。

　　本田宗一郎與被譽為日本“經(jīng)營之神”的松下電器創(chuàng)始人松下幸之助都沒有上過大學，相比其他企業(yè)家，他們在注重實效的同時，都信奉向別人學習的理念。本田宗一郎甚至認為帶著明確的問題向他人請教要比讀書更有效率。雖然書中介紹，這是更適于想要擺脫學歷自卑的人，其實我覺得這種“不恥下問”的精神在當下是尤為可貴的，同時具有普適性。

　　聯(lián)系我自己的性格與習慣，斯蒂芬·金的“外界屏蔽法”很適合我這種喜歡安靜的個性。令我敬佩的是，斯蒂芬·金長期堅持每天寫2000字的習慣。他在每天早上固定的時間走進房間，保持與外界一切干擾因素隔離，不完成目標絕不走出房間�？v然他是一名作家，這樣嚴于律己的作風也會使人肅然起敬。我喜歡在安靜的環(huán)境下閱讀寫作，只是還未能做到像斯蒂芬·金那樣對自己嚴苛的要求。斯蒂芬·金說：“寫文章就是嘔心瀝血地把文字一個一個堆積起來�！甭犉饋硎谷烁械疆惓３林�，然而事實就是如此，沒有堅決的自律決心，就絕無可能取得超越常人的突破性成績。要做到斯蒂芬·金的“外界屏蔽法”需要選定一個能與外界徹底隔絕的時間段，總結起來就是以下三點：

　　1.創(chuàng)造一個場景

　　2.與外界隔絕

　　3.沉浸其中

　　歌德作為舉世聞名的文豪，多才多藝，熟練運用英語、法語、拉丁語、希臘語與意大利語等多門語言，但要求自己只用德語寫作，他的這種專一精神值得我們學習。因為想要在某一領域達到出類拔萃的地步，除了專注、專一的孜孜以求，沒有第二條路。

　　20世紀具有世界性影響的時尚界巨人香奈兒用一生改變了女性時尚潮流，她堅持“對鏡觀察法”，常常用閱讀與反省的方式使自己保持獨立、清醒、進步的姿態(tài)。智者千慮必有一失，何況我們普通人，若能做到時時省察自身，有錯改之，無則加勉，必定有所成就。

　　除了以上這五種我非常感興趣的學習方法外，剩余的包括夏目漱石、澀澤榮一、愛因斯坦、村上春樹等11位出類拔萃的偉人原創(chuàng)學習法也各有千秋，我們可以對照自己的性格與習慣，各取所需。

　　第三部分講述了“齋藤孝式”速效學習法。如“一氣呵成學習法”講求快速完成任務，但無須感到壓力，這樣的方式可以為開始嘗試投入某一任務的學習者增強信心�！凹�中學習法”需要集中全副精神，在規(guī)定的期限內(nèi)完成目標，無論如何都要咬牙堅持到底，這雖然對一個人要求十分嚴格，收效卻也十分顯著。另外，也有齋藤孝先生實踐多年的“剪報學習法”，雖然書中強調(diào)了種種的優(yōu)勢與益處，然而對于一個生活在飛速發(fā)展社會的年輕人來說，我還是覺得這種方式即使效果真的不錯，也未免太緩慢了些，大概是沒有必要再極力宣揚的吧。

　　古希臘有句名言：“認識你自己”，深刻道出人們了解、認識自己的重要性。21世紀比過去任何一個時代都要豐富多姿，但社會日新月異的飛速發(fā)展也要求每一個人時刻保持學習的姿態(tài)。否則，競爭激烈的社會會以它特有的“叢林法則”的鋼槍鐵戟毫不留情地刺向我們。這個社會不乏深刻的教訓和眼淚，但卻少了些認知自我的勇氣與果敢。倘若人人能夠從《學會學習》中介紹的16種學習方法吸取養(yǎng)分，再進行認真的思考，將其運用到自己的生活與工作中，必將迎來一個豐盛、美滿的人生。