《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字。會寫“由、術(shù)”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。會仿照課文中的例句說句子。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認(rèn)讀本課生字，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情的朗讀課文。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴(kuò)展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)�？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入新課
1、課件出示風(fēng)景圖：遠(yuǎn)處有小山，近處有美麗的房子，房子周圍有小樹，但樹葉是藍(lán)色的。這是二⑴班李麗同學(xué)的作品，好看嗎?
2、看看這幅圖，你想說些什么嗎?
3、總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題：這幅圖畫是有點(diǎn)怪，這里面還有一個故事呢?
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，并把課文讀給同桌聽。
2、交流：課文寫了誰和誰的一件什么事?
三、認(rèn)讀生字
1、課件出示要求會認(rèn)的生字：
書 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
2、自由讀生字，四人小組讀，互相正音。
3、學(xué)生交流記字方法。
4、集體交流：讀句子識字。出示下面的句子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀：
�、拧 袄蠲靼雁U筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課�！�(“術(shù)、鉛、盒、削�！钡茸�，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識記)
�、啤×钟櫰鹈碱^，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記)
5、采用多種形式如：小組讀、比賽讀等讓學(xué)生認(rèn)讀。鞏固識字。
四、再讀課文，結(jié)合課件，朗讀感悟
1、揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文，說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。
2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子，同桌之間說說理由。
3、出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。小組交流。
4、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么?小組內(nèi)互相談一談后集體交流。
5、假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)
【《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)10-11
藍(lán)色背景個人簡歷封面設(shè)計(jì)05-10
藍(lán)色簡歷封面06-02
簡歷封面（藍(lán)色）09-15
小學(xué)《身邊的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)07-19
落日教學(xué)設(shè)計(jì)11-03