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中學化學教學反思

時間:2024-06-28 00:21:51 學人智庫 我要投稿
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中學化學教學反思

  在中學的教師在進行教學時,需要進行相關(guān)的反思,那么應(yīng)該如何寫好教學反思的內(nèi)容呢?下面是小編分享給大家的中學化學教學反思,歡迎閱讀。

中學化學教學反思

  中學化學教學反思(一)

  21世紀是知識經(jīng)濟的時代,是知識不斷創(chuàng)新的時代。在這樣一個時代中,教育傳遞人類知識的功能必然更多的為信息系統(tǒng)所替代,教育的根本意義和價值進而落在了培養(yǎng)創(chuàng)新能力上,因此舊的教學模式已不能適應(yīng)當前的時代要求,我們不得不改革、創(chuàng)新,進入了新課改階段,我們面對的是新教材,新教法的挑戰(zhàn),如何迎接這場新挑戰(zhàn),給課堂教學帶來新的活力。經(jīng)過大半學期的教學實踐,我做如下的教學反思:

  1、認真學習課程標準,努力更新教育觀念;充分利用課改機遇,促進教師自身發(fā)展

 。1)改善知識結(jié)構(gòu),提高專業(yè)素養(yǎng)。新課程的開放性特征對教師提出新的要求,教師不僅應(yīng)有廣博的化學科學知識,還應(yīng)廣泛涉獵其他學科知識,改善自己的知識結(jié)構(gòu)并同時掌握一些新的技能,學習新的技術(shù)。

 。2)改變師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變工作方式。新課程的綜合化特征,需要教師與更多的人,在更大的空間,用更加平等的方式從事工作,教師之間、師生之間應(yīng)更加緊密地合作。

 。3)重建教學方式,重構(gòu)課堂教學。教師要重新認識教學、認識課堂、認識教科書,不斷探索新的課堂教學模式,在新型師生互動關(guān)系中重建自己的角色。化學教學要重視“兩實一過程”。所謂“兩實”,一是指化學教學要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,尤其是學生能夠感受到的生活實際;二是指化學教學中必須加強實驗教學,要充分開發(fā)化學實驗的各種教學功能。所謂“過程”是指重視知識的產(chǎn)生和形成的過程,要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)卦O(shè)計課堂中學生各種學習活動(例如思考、討論、練習、實驗等)使學生參與知識的形成過程,自主建構(gòu)知識。

  (4)教學方法多樣化、最優(yōu)化。化學教學中有多種方法,如講授法、實驗法、討論法、探究法、問題解決法、自學法、歸納法、演繹法……在各種教學方法中,教師均應(yīng)注意滲透啟發(fā)式教學的思想。把握課型特征進行課堂教學優(yōu)化,中學化學知識從其內(nèi)容和教學形式上可分為不同的課型。不同的課型由于其知識的內(nèi)在邏輯順序和學生的認知順序不同,知識的呈現(xiàn)方式也就要求不同,這種不同就構(gòu)成了不同課型的特征。教學中把握了課型特征,就能有目的有規(guī)律地優(yōu)化課堂教學行為,提高課堂教學效率。實施高中化學新課程后,中學化學教學的課型與課型特征雖然有了一些變化,但最基本的課型沒變,每種課型教學設(shè)計的基本規(guī)律沒有變,所以,新課程的實驗與我們過去的教學研究,是一種繼承與發(fā)展的關(guān)系。

  2、加強教學研究活動,交流合作,共同提高

  由于新課程在多方面發(fā)生了很大的變化,在教學實施的過程中,必然會遇到許多的困難和問題,這就需要通過教師之間的合作研究、實踐思考來解決這些問題。備課的質(zhì)量是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素,集體備課是提高備課質(zhì)量的有效手段,是教學研究的重要形式之一,也是解決教學中存在問題的重要途徑。集體備課能促進教師整體專業(yè)素質(zhì)的提高,其作用不容小視。集體備課時,老師們及時交流,分享資料,相互啟發(fā),集思廣益。通過集體備課、說課、聽課、評課等,使每一位老師在上課之前,對教材、教法等都能做到心中有數(shù),針對不同形式的教學內(nèi)容,采用不同的教學方法。

  3、全面了解教科書體系,準確把握教學要求

  教師應(yīng)全面了解高中必修、選修課程的內(nèi)容,了解各模塊的知識結(jié)構(gòu)以及相互聯(lián)系,了解各部分教學內(nèi)容及教學要求,準確把握教科書的深廣度,提高自己對教科書的駕馭能力。高中必修內(nèi)容既是會考的重要內(nèi)容,也是將來化學學科高考的主要內(nèi)容,必須準確把握,認真落實,打好基礎(chǔ)。在必修內(nèi)容的教學中,不僅要在知識內(nèi)容上為將來選修內(nèi)容的學習打好基礎(chǔ),更要在學生的學習習慣、學習方法和學科思想上打好基礎(chǔ)。

  4、以教科書為基礎(chǔ),開發(fā)多樣化的課程資源

  教科書是基本的課程資源,除此以外,充分開發(fā)和利用其他課程資源,豐富化學課程內(nèi)容。重視教輔資料的選用,科學合理的安排學生的訓練活動。比如其中的“金屬的化學性質(zhì)”,教材包括三部分內(nèi)容:金屬與氧氣的反應(yīng)、金屬與水的反應(yīng)、鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。在“金屬與氧氣反應(yīng)”中,在學習了鈉與氧氣、鋁與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)后一定要結(jié)合初中知識,對整個金屬活動順序表中的金屬與氧氣的`反應(yīng)進行歸納,形成整體知識。在“金屬與水的反應(yīng)”中,教材重點介紹的是鈉與水和鐵與水兩個反應(yīng),在教學上,就應(yīng)充分利用“金屬的活動性不同,與水反應(yīng)的難易程度不同”這條主線,引導學生在比較中學習。教材安排了“設(shè)計鐵粉與水蒸氣反應(yīng)裝置”的科學探究活動,其實沖淡了這一主線,況且前面已有觀察方法的訓練(鈉與水反應(yīng)),同一堂課中進行兩個這么高難度的實驗訓練,時間緊,探究學習難以充分展開。因此可考慮重組教學內(nèi)容,調(diào)整教學順序,把“鈉與水反應(yīng)和鐵與水反應(yīng)”與“鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)”放在第一課時,將“設(shè)計鐵粉與水蒸氣反應(yīng)裝置”的科學探究活動與實驗操作放在第二課時,這樣既突出了知識主線,又保證了科學探究的完整性和充分性。

  總之,化學是一門重要的自然科學,它以大量的實驗為基礎(chǔ),形成了堅實的理論體系,然后應(yīng)用于廣闊的科技空間。雖然化學屬于理科,它有著很大的文科特點:內(nèi)容多、知識碎,大多是實驗結(jié)論,有不少知識只能知其然,而無法探究其所以然,只能記住。甚至不少老師都贊同化學與英語的相似性,說“化學就是第二外語”,化學的分子式就相當于英語單詞,化學方程式就是英語的句子。相當一部分學生覺得化學枯燥、難學,雖花了大量時間,但收效甚微,對學習缺乏自信心,但與此同時,化學是一門實用性和趣味性很強的學科,因此在化學教學中,我們應(yīng)該多聯(lián)系實際生活,增強學生學習化學的興趣,這對他們學習信心地樹立,成績的提高至關(guān)重要。

  中學化學教學反思(二)

  一學年即將結(jié)束,對教學中的感想進行反思,是一個不錯的方法,回憶一年的教學情況,有如下幾點體會:

  一、對新教材的認識和使用情況

  新教材與舊教材從內(nèi)容、版面、插圖等相比,均有較大的改變。舊教材注重知識的架構(gòu)與系統(tǒng)性,但課后習題與高考嚴重脫節(jié),所以另配省編練習冊,做輔助教材使用。新教材在保持舊教材知識的架構(gòu)上,突出當前科技的發(fā)展情況介紹,突出探究式教學過程,突出利用插圖使學生形象的接受知識的目的等,尤其是課后習題的編排注重了梯度,基礎(chǔ)題、中難題、稍難題及難題,做到了知識與能力并重,做到了與高考內(nèi)容的接軌。應(yīng)該說是一本不錯的教材。如果教學中完全貫徹新教材的意圖,可以推測學生在學完這本教材后,學習能力會有較大程度提高。但教學過程中并不理想,因為課時不足,在完成教材的同時,又要完成省編練習(如不完成,影響學生對知識的熟練掌握和考試成績),加上高二年的會考復習決定了新課必須提前完成,所以在教學中往往只能注重完成教學進度而忽略了教材的編寫意圖,只可惜一本好的.教材不能很好的發(fā)揮作用,看來在現(xiàn)行一切為了高考的情況下,提高學生的綜合素質(zhì)只是一句空話。

  二、對學生的了解

  現(xiàn)在的學生,大多數(shù)是獨生子女,驕傲、嬌氣并存,以自我為中心,雖然聰明、活潑,但生活上攀比嚴重,敢花錢,擦黑板也怕把衣服弄臟(不絕對),相當一部分學生怕學習,對學習無興趣,遲到、曠課時有發(fā)生,和部分學生閑談,發(fā)現(xiàn)他們對人生的理解是只要賺到錢,人生就成功。至于如何賺錢、錢的作用、如何回報社會、回報國家等一概不知、不想,更談不上如何做好建設(shè)祖國的合格接班人。每想到此,真感到是教育、教學的悲哀,真為我們國家捏把汗,怕我們的祖國后繼無人。

  三、對教與學的兩點看法

  一套好的教材發(fā)揮不了好的作用,原因有以下兩點:

  1、改革開放二十多年來,我們在注重提高升學率的同時,淡化了對學生的政治思想教育,淡化了對學生的挫折教育,即使有做這方面的工作,也是拘泥與形式,不能觸及學生的靈魂,短期的效應(yīng)是學生學習目的不明確,沒有學習動力,不能主動學習,不能刻苦學習,而長期的結(jié)果將是未來的青年自私、冷漠、貪婪、對社會沒有責任感。所以我們應(yīng)該讓教育教學回歸理性,明確十年樹木百年樹人的道理,在教育教學的工作中,使學生在德、智、體各方面得到均衡發(fā)展,真正為我們改革開放事業(yè)培養(yǎng)出合格的人才。

  2、針對我們的學生近幾年學習基礎(chǔ)較薄弱,學習能力下降的情況,應(yīng)該及時調(diào)整教學目標,不要總把升學率做為學校工作的首要目標,否則拔苗助長適得其反。而應(yīng)該老老實實抓好學生的雙基,嚴格按教學大綱教學,不要把學生作為學習機器,而應(yīng)該培養(yǎng)學生的終身學習能力,培養(yǎng)學生主動獲取知識的習慣和方法,這才是教學的終極目標,我們也才能對得起教師這個稱號。

  中學化學教學反思(三)

  新課程改革的實施給學校帶來了新的活力,給課程注入了新的生機,給教師迎來了新的發(fā)展機遇。新的《九年級化學課程標準》為化學教學樹立了新理念,提出了新要求;瘜W教學正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化,廣大的化學教師響應(yīng)積極,他們認真理解新的化學課程觀,學習新教材,逐漸樹立起了新的化學教學觀。教育心理學指出:構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段,如何在這個階段中調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力,提高教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。通過3個月的“國培”學習,在教學中我有了許多體會和反思,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、對化學新教材的認識

  新教材用先進的化學科學知識充實了化學教材,加強了化學與人們關(guān)心的課題,如材料、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透,引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手,用以科學探究為主的多元的學習方式,引導學生積極主動地學習,激發(fā)學生學習化學的`興趣,使其形成科學的觀點和方法,學會用化學的知識解決社會生活中的實際問題。特別突出了以下幾點:

  1、注重學習方式的轉(zhuǎn)變

  新教材將“科學探究”作為化學教學的重要內(nèi)容,充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的基本理念,有力地促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。將化學知識的學習與科學探究過程緊密結(jié)合、融為一體,使學生在獲得化學知識和技能的同時,學會學習、進行科學探究和形成科學的價值觀。學生學習方式的轉(zhuǎn)變通過活動與探究、觀察與思考,討論與交流等一系列活動來實現(xiàn)。

  2、突出與社會生活實際的聯(lián)系

  化學推進了現(xiàn)代社會的文明與進步,對人類解決當前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設(shè)中所用到的化學知識和化學技能,為學生提供了他們比較熟悉的情境素材,了解化學與日常生活的密切聯(lián)系,讓學生體驗到學有所用,激發(fā)起學生學習化學的欲望與興趣,使學生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學有關(guān)的簡單實際問題。

  3、強化了實驗的探究性

  化學是以實驗為基礎(chǔ)的科學,學生通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能,化學實驗不再是簡單的訓練某個技能或驗證某個知識。同時新教材不再劃分演示實驗與學生實驗,而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學和學生自主學習。教師通過實驗創(chuàng)設(shè)學習情境,學生通過實驗探究認識物質(zhì),掌握化學基礎(chǔ)知識和基本技能,初步學會化學研究的實驗方法,在實驗過程中動手動腦,獲得科學探究的樂趣和成功的喜悅。

  4、加強了科學與人類精神的滲透與融合

  新教材在對學生進行科學知識、科學方法教育的同時,滲透了科學態(tài)度、情感價值觀、責任感等人類精神文明的教育,使科學知識與人文內(nèi)容相聯(lián)系,達到了科學知識與人文精神的滲透與融合,如“二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的教學,以此引導學生關(guān)注資源、環(huán)境等問題,培養(yǎng)學生的社會責任感。

  二、做新課程的有效執(zhí)行者和建設(shè)者

  1、凸顯“以人為本”的價值觀

 、佟选吧钍澜纭弊鳛榛瘜W課程內(nèi)容的范圍。給學生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗,并把它納入到學生的生活世界加以組織,使化學”進入學生的“生活經(jīng)驗”和“親歷情境”。例如,學生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯后又會變暗?通過熱烈的討論,學生深刻理解了金屬發(fā)生的緩慢氧化。

 、、通過學生反思性、創(chuàng)造性實踐建構(gòu)人生意義。因為課程所提供的內(nèi)容是與人類群體的生活經(jīng)歷,以及學生個體的“生活經(jīng)驗”和“親歷情境”相關(guān)的內(nèi)容。這些內(nèi)容往往不能通過灌輸而獲得,而需要通過反思人類的生存狀態(tài),以及個體生活方式來理解。因此,在平時的教學中不把課程僅僅理解為有關(guān)教育內(nèi)容的東西或文本,而是把課程動態(tài)地理解為學生反思性和創(chuàng)造性實踐來探尋人生意義的活動及其過程。例如,通過對燃燒條件和燃燒現(xiàn)象的探究,學生學習化學的興趣濃了,對化學知識的理解和應(yīng)用更深刻了,懂得了如何讓可燃物充分燃燒,如何安全用火和滅火,大大提升了學習化學知識的品位。

 、邸⒁岳斫、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為根本,實施課堂教學。()在平時的化學教學中我們不把學生視為書本知識的接受者,而是關(guān)注學生與課程之間的關(guān)系,注意理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造等基本的活動方式。“為了每個學生的發(fā)展”“讓每一個學生個性獲得充分發(fā)展”這是當前十分重要的課程理念,是一名化學,教師進行課堂設(shè)計和實施課堂教學的根本落腳點。

  2、倡導學習方式的改變―積極推行“自主、探究與合作式”學習

  在教學中我們改變了原有的按教材內(nèi)容灌輸?shù)慕虒W方式,加強實驗教學,積極創(chuàng)造條件讓學生開展化學實驗和探究活動,強調(diào)自主、探究與合作學習。把學習過程中發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來,使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

  3、嘗試運用新的評價―注重評價的“發(fā)展性”和“多元化”

  在教學中我們鼓勵學生個人思考,嘗試運用學生成長檔案袋、小論文、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評價形式。重視受評人的積極參與及其自我評價,并讓受評人學會自我評價。更加重視對評價本身的再評價,使評價成為一種開放式的、持續(xù)的行為,確保了評價的自身不斷完善。九年級化學教學反思高二化學教學反思化學教學反思

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