小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)一
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴格要求自己，積極向有經(jīng)驗的教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)：
一、指導(dǎo)思想
教材以數(shù)學(xué)課程標準為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。
二、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的'過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。
五、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
六、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
七、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)二
我踏上教學(xué)崗位已有27年了，回顧反思二十幾年的教育教學(xué)情況，在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，有苦又有甜，但更有不少的收獲。為使下半生的工作更能順利地開展，現(xiàn)對這些年來的工作情況做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進教學(xué)工作更上一層樓。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
興趣是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。平時我在培養(yǎng)學(xué)生的興趣這一方面狠下工夫，為了上好每一節(jié)課，課前我認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。可以請學(xué)生當小老師來判斷其他同學(xué)的答案是否正確;或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學(xué)生的興趣和自信心。其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中，不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題，引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班的學(xué)生非常喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，每次上數(shù)學(xué)課時，學(xué)生就是一種享受。
二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，課堂教學(xué)生活化
創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的.高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。例如，我在教學(xué)“長方形和正方形”的認識時，如果為了畫一畫長方形和正方形，那不是難事。但這部分的教學(xué)，更重要是結(jié)合情境，感受長方形和正方形，理解它的意義，使學(xué)生看得著、摸得到、用得上，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。所以，從一開始讓學(xué)生在教室里找長方形和正方形，整個課自始至終，由近到遠都與生活實際、情境問題密切地結(jié)合，使學(xué)生一次次、一層層地認識長方形和正方形以及與長方形和正方形有關(guān)的簡單問題。讓同學(xué)們感知學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，這樣就把學(xué)數(shù)學(xué)的被動變?yōu)橹鲃印?/p>
三、加強課后的信息反饋，亡羊補牢。
要給學(xué)生把所學(xué)知識牢固掌握，只在40分鐘要質(zhì)量是遠遠不夠的，需要課后的復(fù)習(xí)與鞏固才能取得好的效果。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo)，因材施教，根據(jù)學(xué)生的個性差異，有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，課后認真批改作業(yè)，做好記錄。對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時補救。同時，在班中成立“互助”小組 ，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，發(fā)現(xiàn)下等生有一點進步都給予鼓勵，樹立他們的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課后的練習(xí)與鞏固得到很好的效果。
總之，我們在教學(xué)工作中，要盡心盡力地做好本職工作，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不斷嚴格要求自己，取長補短，開拓創(chuàng)新，不斷更新自己的教學(xué)觀念，并運用現(xiàn)代教育理論應(yīng)用到教育的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，讓孩子們成為真正的受益者，使學(xué)生各方面的素質(zhì)都能健康地發(fā)展，這樣才能把工作做得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)三
1991年8月南師畢業(yè)以來，我均擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教師。多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓我逐漸摸索出一套行之有效的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、心靈的教育
特定年齡段所構(gòu)成的心理因素，使學(xué)生在邁向人生舞臺時表現(xiàn)出極大的可塑性，他們需要像呵護幼苗一樣受到整個社會的關(guān)愛和寬容。簡單粗暴的拒絕和裁判，只能澆滅細小心靈迸發(fā)出的火苗。對學(xué)困生的嚴重歧視，冷嘲熱諷，另眼看待，排擠在外，使一些意志薄弱的學(xué)生在精神壓力下，走向消沉自卑，甚至破罐破摔走入歧途，這些現(xiàn)象在諸多報道中已屢見不鮮。作為教師我們更應(yīng)該首先關(guān)心學(xué)生的心靈教育：尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生。我們既要做學(xué)生的老師，更要做學(xué)生的朋友。我們在傳授書本知識的同時，要加強同學(xué)生的理解與溝通，想其所想，樂其所樂。有這樣一位同學(xué)：父親因為做了國法難容的特大壞事而被判極刑，母親因生活的壓力只好帶著這位同學(xué)而改嫁他人。由于缺少管教，這個孩子從小就養(yǎng)成了出口傷人、動手就打人的惡劣品格，很多老師都討厭他，但是他的頭腦靈活，思維也很敏捷，就是沒有用在學(xué)習(xí)上。當我教這位孩子的數(shù)學(xué)時，沒有針對他的一貫品格譏諷他、挖苦他，而是盡量捕捉他的一些閃光點予以表揚，比如課堂提問、作業(yè)完成情況等，同時動員其他同學(xué)和他交朋友，同玩、同樂，愛心的力量是無窮的，這個孩子在愛的環(huán)境中漸漸有了轉(zhuǎn)變：講文明，守紀律，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。
二、注重課堂教學(xué)的趣味性。
我曾經(jīng)和我的一位學(xué)生談心： “你對老師的教學(xué)方法有什么好的意見嗎?”
“老師，您常常告誡我們，上課時要注意聽講，但是有的老師講課，真的是枯燥乏味，不能引人入勝，我們聽課就好像是一種折磨，我們怎么能夠靜下心來安心聽課呢，課堂秩序當然是一團糟了�！�
是啊，要想讓學(xué)生安心聽課，我們就必須改變自己的教學(xué)方法，使教學(xué)成為一門藝術(shù)，讓學(xué)生在這藝術(shù)的殿堂中自由徜徉，充分領(lǐng)略學(xué)習(xí)的樂趣。而精湛的教學(xué)藝術(shù)的形成不是一件輕而易舉的事，學(xué)習(xí)和模仿只是教學(xué)藝術(shù)的起點，探索與創(chuàng)新才是教學(xué)藝術(shù)的真諦所在。跨世紀的`教師應(yīng)不斷加強自我修養(yǎng)，并在教學(xué)實踐中對“教學(xué)自我”進行不斷錘煉，以形成有個性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。這是教學(xué)主體的一種創(chuàng)造活動，也是一名教師走向成熟的標志。為此，我利用業(yè)余時間閱讀了大量的教育論著，借鑒別人的好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，并運用在我的實際教學(xué)中。比如我在教乘法分配律時，我將括號外面的數(shù)比作孫悟空，而將括號里面的數(shù)比作小妖精，妖精一出門，孫悟空便將其打死，從而讓學(xué)生明白括號外面的數(shù)都要和括號里面的數(shù)相乘的道理，這樣學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快就掌握了乘法分配律的含義。
三、作業(yè)布置要科學(xué)、精煉，作業(yè)評講要有針對性。
現(xiàn)在，有的人認為數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生多做些題目，“熟能生巧”嘛!而我認為，在當前減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的社會環(huán)境下，題海戰(zhàn)術(shù)不可取，布置作業(yè)要科學(xué)、精煉。基礎(chǔ)性、典型性的題目要面向全體學(xué)生，稍難的、撥高性的題目只能要求學(xué)有余力的學(xué)生去做，而學(xué)有困難的學(xué)生只能要求他們做一些簡單的、基礎(chǔ)性的題目，甚至同其他學(xué)生相比還可以少做一些。在作業(yè)批改時，一定要做好批改記錄：對于那些作業(yè)做得好的要予以表揚，特別是思路新穎、方法簡便的要在課堂上進行講解，以便讓全體學(xué)生都能夠掌握;而對于全班同學(xué)出錯較多的題目，教師就要反思自己的教學(xué)方法是否適當，以便采取相應(yīng)的措施;而對于做的較差的同學(xué)要做好個別輔導(dǎo)，切忌諷刺和挖苦。作業(yè)批改記錄是教師檢驗教學(xué)效果、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的一條較好的途徑。它好似一面鏡子，能夠不斷地折射出教師在教學(xué)中取得的成效和存在的不足，以便我們不斷地改變自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
四、加強學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
據(jù)心理學(xué)家研究：人的大膽有一些特殊的富有創(chuàng)造性的區(qū)域，當雙手在做一些精細、靈巧的動作時，就能把這些區(qū)域的活力激發(fā)出來，否則它們就處于“沉睡狀態(tài)”。因此有目的的讓學(xué)生參與一些實踐活動，加強學(xué)生的動手操作能力，不僅能鞏固課堂教學(xué)成果，還能充分發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。比如我在教學(xué)比例尺時，有的同學(xué)對于“圖上距離和實際距離的比是比例尺”這一概念感覺有點模糊。為了讓學(xué)生有個感性認識，加強學(xué)生的動手操作能力，我利用活動課時間將全班學(xué)生分成幾組，要求他們丈量學(xué)校操場，按照規(guī)定的比例尺制成平面圖，并計算操場的實際面積和圖上面積。在實際操作時，同學(xué)們表現(xiàn)都很積極：有的丈量，有的記數(shù)據(jù)，有的計算，有的制圖，相互配合非常默契，不僅出色地完成了老師交給的任務(wù)，鞏固了課堂教學(xué)成果，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、讓學(xué)生在生活中領(lǐng)會數(shù)學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)的奧妙不僅僅存在于課本上，更多地體現(xiàn)在生活中。作為教師，我們不僅是書本知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者。數(shù)學(xué)是枯燥的，而枯燥的數(shù)學(xué)如果與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，又顯得趣味無窮。有一次，我在教學(xué)圓的面積時，無意中在路過的垃圾堆旁，發(fā)現(xiàn)了一個長方形紙板，而里面又剪去了一些大小一樣的圓，于是我把這張紙板帶進了教室，告訴我的學(xué)生：同學(xué)們，今天老師撿到了這樣一張硬紙板，它的長是45厘米，寬是30厘米，在它的里面剪直徑是6厘米的圓，請問能剪多少個?這個問題引起了學(xué)生的極大的興趣，
于是紛紛拿起手中的筆算了起來，而只有少數(shù)的幾個學(xué)生沒有算，只是默默地注視著這張紙板，像在思考著什么，突然，一位學(xué)生高高地舉起了手，說：“老師，我已經(jīng)知道能剪多少個圓了!”
“那你說說看，是多少個?又是怎么求出來的?”
“35個，因為它的長只能剪7個，而寬只能剪5個�！�
“同學(xué)們，你們說說看，他說的對嗎?”
一番爭論后，每個人都信服了：原來生活中的一些實際問題是不能用常規(guī)方法解決的!“真有趣，原來就這么簡單，害我忙乎了半天。”無形中增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的效果。
通過教學(xué)實踐，我體會到：關(guān)注學(xué)生心靈的教育，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，并提供機會讓學(xué)生多參加一些實踐活動，使學(xué)生主動積極地參與到獲取知識的過程中，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和較強實踐能力的21世紀的新型人才
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