高考語文應試策略語言表達題型詳解

　　1、壓縮語段：典型題型是給一段消息：①要求概括成一句話新聞；②給新聞擬一個標題；③寫一個導語；④規(guī)定重點內容的語段壓縮。區(qū)別是要求字數不同。

　　解題思路：前三種題型不同在于限定字數不同，先通讀原文，弄清中心事件(什么人做了什么事，產生了何種效果。效果、作用、意義如果在文中不占重要位置可忽略不計)，再根據中心事件篩選重要信息(一般是只抓句子主干即可)，根據要求的字數，整理組合。第四種情況，主要圍繞題干規(guī)定的內容篩選信息，進行整理歸納即可。

　　2、擴展語段：典型題型是：①給一個詞例如“免疫力”，讓考生在不同語境下，從不同方面進行擴展；②給你一句話進行擴展。

　　解題思路：題型①：仔細揣摩將要擴展的詞的含義，弄清應該描寫還是議論，根據語境要求以此詞為重要敘述對象(主語)按要求進行擴展。注意：描寫要生動具體，議論要有說服力，且要圍繞中心話題展開；題型②：根據特定語境，適當加入修飾語，來突出具體的氛圍、事物的特點或思想感情。

　　3、長句變短句：①劃分句子成分找出句子主干，獨立成句(有時也加一些定語，這種定語往往不能獨立成句，只能依托于主干，加不加視具體情況而定)；②將其余修飾成分按層次關系分成獨立的單位組合成句子；③再按照一定的順序(時間、空間、因果、邏輯)加以組合。

　　4、短句變長句：①先弄懂各句的意思；②找出可以做主干的一句話；③將其他句子改寫成定語或狀語形式按一定順序(時間、空間、因果、邏輯)依次組合在修飾成分上。

　　原則：①不能改變原文語意；②不能過多增刪詞句；③表意要清晰，有一定順序；④長句變成的短句應該是由一組表意明晰的短句組成的復句；⑤短句變長句應變?yōu)橐粋�長單句(只有一組主謂賓)。

　　5、改病句：解題要看表述是否得體，(謙辭、敬辭是否誤用，與場合氛圍是否和諧，程度分寸)，格式(通知、啟事、書信、廣播稿不能有諧音字，不能有方言，不能有書面語等等)也要注意，當然，具體從哪些方面進行修改還要看題干要求。

　　6、整散句變換：散句變整句，將前后句式不一致的句子變得一致。(主要是變換為排比句和對偶句)

　　7、重組句子：題型往往是變換了原句中的陳述對象(主語)來重組。

　　解題思路：此類句子通常是因果關系，出題者借主語的改變，實際上是想將因果關系加以顛倒，讓你在不改變原意情況下來進行重組。所以解題時，先要弄清句子的關系或句與句的關系，弄明白哪部分是因，哪部分是果，哪部分應在前，哪部分應在后，再進行重組。還要注意重組的開頭(詞或句子)要與相應的內容銜接，不能按原句生搬。

　　8、換境式題型：給出一個事實或者一句話，要求變換不同的場合語境，說話人或說話對象，在不改變原意情況下進行表述。解題思路：認真審題，根據題干要求通過推敲說話人和說話對象的身份、性格、文化程度以及具體的情況在表達態(tài)度、口吻(委婉或強硬)上，稱謂、時間、地點上下功夫。切忌：拋開題中已給句子，另起爐灶。

　　9、仿寫：注意，仿寫句要與例句句式一致，語意和諧，修辭一致，內容和思維方式一致，仿寫要合情合理。另外，有的要求在仿寫后進行總結或闡釋哲理的，要根據仿寫內容抽象出道理或闡釋一定的哲理。

　　10、續(xù)寫：典型題型是或給出一段話讓你提出中心，(由此可見，由此可以看出，我們的結論是)或給出一段話的中心句，讓你來進行續(xù)寫，擴展中心句的內容。解答此題一定要沿著已知內容的思維方式表述，不可另起爐灶。

　　11、補寫：要求在語段中間補寫一段或一句話，注意補寫句要與上下文句式、語意協(xié)調一致，而且要留意題干要求和文中的標點。考生還應注意，近幾年出現的書寫公益廣告、短信、給新聞加過渡句等題型都加強了對學生語言理解和運用能力的考查，考前要充分復習，做題時注意審清題干要求，公益廣告要有啟示性、教育性，一般以句式對稱的兩句話為好，還要注意文采和表達效果。短信要積極向上，句式整齊，內容合理。給新聞加過渡句要注意語意與上下新聞內容銜接，字數不必過多。

　　12、圖文轉換題：一般是給出一個圖表或標志，讓考生就圖表或標志的某一方面進行敘述，常見的題干問法是“以上圖表或標志說明什么”或“敘述圖表中反映的情況”，解答時都要從圖表或標志中反映的內容或構成的部分出發(fā)，以此作為答案；如果問“得出什么結論”或“看出了什么”則要根據圖表的內容像歸納中心一樣挖掘出本質的東西。答題時敘述圖表要確切，得出結論要合理。

　　13、句子銜接：①一般句子銜接辨析角度：陳述對象(主語)要一致；句式要一致；中心句(段首句或段尾句)要與下文或者上文語意一致；中間句一定要瞻前顧后；關聯詞語要搭配得當并與句意一致；問答句中，肯否要照應，不要一面對兩面；排序要照應；寫景句要與句中的感情基調一致。(注意：音節(jié)和諧除了要求句式一致外，還有句末壓韻)。②排序題解題步驟：讀懂每句話的意思；看哪句與哪句關系密切(抓標志性詞語、關聯詞語、照應性詞語)；整體排序 指導教師：周玉輝(哈一中教務主任、省教學能手、市級骨干教師、高級教師) http://www.msguai.com/

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