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單元導讀課教學設計
教學設計是一項系統(tǒng)工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內(nèi)容和方法的選擇以及教學評估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。下面就是小編整理的單元導讀課教學設計，一起來看一下吧。
一、教學目標：
1、自讀本單元的內(nèi)容，了解單元主題；感知四篇課文大意；弄清口語交際與習作的內(nèi)容和要求。培養(yǎng)學生自主讀書，整體感知課文的能力，為進一步學習做好準備。
2、了解本單元要查找的資料有哪些，做好查找計劃，提前查找。引導學生養(yǎng)成查閱資料的好習慣。
3、在學習中培養(yǎng)學生小組合作探究的團隊作風。
4、明確本單元的學習任務，激發(fā)學生的閱讀興趣，引發(fā)學生的閱讀期待。
二、教學過程：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引出話題。
導言：同學們，從今天起我們就進入到第三單元的學習了，請同學們按要求認真讀課文，我們可要舉行“我是讀書小能手”擂臺賽呢。有沒有信心？
用課件出示閱讀要求：
1、我知道本單元的主題：
2、本單元精讀的課文：
3、略讀的課文是：
4、這四篇課文敘述的故事我能講出來！
5、我還能談一談讀完課文的感受。
6、我發(fā)現(xiàn)了要查的資料有這些：
7、我知道了口語交際的內(nèi)容是：
8、原來這次習作是讓我們寫：
9、除了老師要求的，我還有別的收獲呢！
�。ǘ┳杂勺x書，自主感悟。
�。▽W生自由讀書，就老師提出的閱讀要求認真讀書，勾勾畫畫，老師巡視課堂，參與其中，隨時激趣點撥。）
（三）小組合作，探究學習。
（學生讀完整個單元后，先以小組為單位匯報學習收獲，遇到不同的意見或出現(xiàn)了困難，一起交流探究，為“我是讀書小能手”擂臺賽做準備。）
（四）匯報學習收獲。
1、學生匯報學習收獲，為了激趣，老師組織舉行“我是讀書小能手”擂臺賽。以小組為單位，采取必答，搶答，補充，自由發(fā)言的形式進行。
�。◣熾S機板書：
單元主題——怎樣看問題，怎樣想問題。
精讀課文：《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》
略讀課文：《想別人沒想到的》
口語交際和習作內(nèi)容：說說我自己。
要查的材料：①、找些寓言故事來讀。②、查一查寓言這種體裁的特點。③、搜集從不同的角度看問題，想問題的事例。 ）
2、評選出“讀書小能手”。
3、發(fā)獎儀式。
（五）明確學習任務。
1、引導學生做好學習計劃。
導言：同學們學得真棒！我們計劃用兩周的時間學習完本單元，希望同學們能及時地進一步預習，你們有什么打算嗎？
（預設：①、反復讀精讀課文，自學生字，積累詞句，理解文中詞語的意思，根據(jù)課文中泡泡里的提示和課后出示的問題讀書感悟，理解內(nèi)容。②、自學略讀課文，讀懂了什么？學習的過程和方法是怎樣的？ ③、平時注意自己的言行，認識自己的優(yōu)點、缺點，開展“我在日記本上給自己畫像”“請好朋友談談對自己的看法”活動，積累語言材料，為口語交際與習作練習做好準備。④、著手查找有關的資料，把收集到的資料與同學分享，然后整理保存。）
2、師小結(jié)：同學們做的計劃好棒啊！接下來就要看你們的行動了，等本單元內(nèi)容學習完了，我們要進行第三屆“比比誰的收獲大”擂臺賽。還要評出“快樂小作家”，“多多小博士”，“央視候選播音員”“巧巧嘴”“班級小老師”呢。你們有沒有信心在比賽中獲勝？有沒有信心得到這些榮譽稱號？好，老師期待著你們的精彩！
[單元導讀課教學設計]
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