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日月水火教學設計
導語：我們教師在教學的過程該如何去帶動好學生對課文的興趣呢？以下是小編為大家分享的日月水火教學設計，歡迎借鑒！
篇一
教學目標：
1.學會本課14個生字，認識兩個生字。能正確讀寫下列詞語：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深奧、咳嗽等。
2.有感情地朗讀課文。
3.結合時代背景理解含義深刻的句子，學習魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質。
4.練習給各段加小標題。
教學重難點：
體會含義深刻的句子。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.學習生字新詞。
2.初讀課文。
3.給各段加小標題。
教學過程：
一、導入新課
1.對魯迅這個名字大家并不陌生，你對魯迅先生有哪些了解?能做個簡單的介紹嗎?(交流資料)對，魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家。
2.回憶一下，你讀過哪些關于魯迅的文章?今天我們再學習關于魯迅的文章《我的伯父魯迅先生》。(板書課題)
3.看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人。
二、預習課文
1.認真讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事?
2.把你認為含義深刻的句子畫下來，自己體會，讀不懂的，課上和老師、同學討論。
3.學習生字新詞。
三、全班交流
1.學習生字詞。
(1)讀準字音悼冠咳嗽。
(2)分辨字型：
冠(注意上邊沒有一點)
嗽(中間是束，不是 ，右邊是欠不能寫成攵)
(3)理解詞語。
(4)組詞
儀( )悼( )逝( )餐( )搞( )
議( )掉( )晰( )參( )稿( )
冠( )悟( )攤( )咳( )嗽( )
寇( )梧( )灘( )核( )漱( )
2.本文作者是誰，你怎么知道的?讀讀有關語句。
3.讀課文。
4.課文共有幾段?你怎么知道的每一段講了什么內容?
第一段：人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。
第二段：伯父跟我談《水講傳》啟發(fā)教育我認真讀書。
第三段：魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。
第四段：魯迅先生熱情救護和幫助黃包車工人。
第五段：阿三對魯迅先生的回憶。
5.給各段加小標題。
教師講解擬小標題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標題：二是摘出最能表達主要內容的語句作小標題。
受人愛戴;談《水滸傳》;談碰壁;救助車夫;女傭回憶
6.課文寫了魯迅的哪幾件事?
談《水滸傳》;談碰壁;救助車夫;女傭回憶
7.交流含義深刻的句子，讀不懂的下節(jié)課和老師、同學討論。
四、布置作業(yè)
1.抄寫詞語。
2.熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1.結合時代背景理解含義深刻的句子，學習魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質。
2.有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習
回憶課文寫了魯迅先生的哪幾件事?
二、學習二、三、四、五段
(一)提出自學要求
1.自由讀，想想每段講的是什么事，從中你體會到了什么?
2.自學后小組討論交流。
(二)匯報自學討論結果
要求：每小組匯報一件事，其他小組可作補充。
1.從第一件事中你體會到了什么?(板書：關心子女。)指名讀有關語句。重點理解囫圇吞棗張冠李戴。(帶著感情讀，伯父摸著胡子，笑了笑，說：哈哈!還是我的記性好。)聽了這句話，我為什么比挨打挨罵還難受?)體會到伯父這句話里含義實際上是在幽默而婉轉的批評我讀書太馬虎。我聽懂了伯父話里含著的意思，所以覺得比挨打挨罵還難受?)指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生為心子女，善于啟發(fā)教育孩子。
2.從第二件事中你體會到了什么?(板書：敢于斗爭)。指名讀有關語句。(可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了你想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?)抓住黑洞洞碰壁深入理解并指導有感情地朗讀。(黑洞洞，指舊社會的黑暗;碰壁指的是與反動勢力斗爭時受到挫折與迫害。)再指名分角色朗讀，體會魯迅不怕碰壁的頑強斗爭精神和樂觀主義精神。
3.第三件事講了什么?(出示投影片)(指名讀爸爸跑到伯父家里剩下的藥和繃帶也給了他救助車夫，關心車夫，更關心窮苦人民。)在救護資助車夫以后伯父臉上為什么變得那么嚴肅?(魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民)指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。
4.從第4件事中你體會到了什么?(板書：關心窮苦人)女傭阿三的話講了哪兩方面的意思?(一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點也不在乎;二是關心女傭阿三勸阿三多休息。)從阿三的話中和前文的幾件事中你覺得魯迅是怎樣的一個人。(板書：為別人想的多，為自己想的少，愛憎分明)
5.小結：體會這四件事說明伯父是怎樣的一個人。
三、學習第一段
魯迅先生就是這樣一個愛憎分明，為別人想的多，為自己想的少的人，但因積勞成疾于1936年去世，去世時有許多人來哀悼他。
1.教師有感情的朗讀第一段，思考：從那些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴?學生邊聽邊勾出。(齊讀他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里各色各樣的人都有。)
2.伯父得到這么多人的愛戴，當時我理解嗎?(板書：愛戴)
3.有感情地朗讀第一段。想想表達了作者怎樣的思想感情?
四、總結全文
1.為什么伯父得到這么多人的愛戴?
2.第一部分與后面幾部分有什么聯(lián)系?(板書：因果)
3.概括課文的中心思想
五、布置作業(yè)
1.完成課后的第四題。
2.預習《高粱情》。
篇二
研究要點：
引導學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，把握漢字規(guī)律，逐步形成自能識字的能力。
教學目標：
1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
教學重點：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。
教學難點：
正確書寫“水”和“火”字。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、復習舊知，揭示課題。
二、學習生字
1、教學“日”字。
�、俳裉欤蠋熣埓蠹襾聿吕蠋煹漠�。
(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?
生：鐵圈、盆子……
師 ：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?
生：氣球水果……
(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?
生：太陽。
�、谔栠�有一個名字是什么?(日)
③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。
�、苣隳芫庬樋诹飦碛涀 叭铡弊謫�?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)
�、菰谌粘Ｉ钪�，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)
(運用猜畫的方式誘發(fā)學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學生做生活中的有心人，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。)
2、教學“火”字。
大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢?
①出示“火”字和圖，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學生的發(fā)現(xiàn))這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。
�、谡l會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。
(學生觀察畫面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。)
3、自主學習“月”、“水”。
課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?
�、賹W生自主學習，練習比一比，說一說。
�、谛〗M交流，你用什么方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?
③今天學到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?
�、芙處熞⒁鈴娬{“水”的第二筆叫“橫折撇”。
(師生互換角色，給學生創(chuàng)設主動識字的情境，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)
4、鞏固生字。
�、傩∮螒颍赫O果。
(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。)
�、谀隳苡谩叭�、月、水、火”說一句話或一段話嗎?
(學生學習生字后，經(jīng)過游戲，進一步加深了印象，然后引導他們把一節(jié)課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。)
三、記憶生字的字形
1.導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2.復習2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。
請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
依次出示：日、月、水、火
5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
以上的教學設計是根據(jù)新理念下的識字教學方略：“在識字教學中培養(yǎng)學生自能識字的能力”這個理念來設計的。
要培養(yǎng)學生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構字規(guī)律和學生的認知規(guī)律。在教學中，應把重點放在激發(fā)學生識字興趣和指導學生運用識字方法上，采用多種形式和方法激起學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，因此，在本節(jié)課教學設計中，我運用猜畫法、編順口溜法、聯(lián)想法、小組合作等方法引導學生識字，為了增強識字的趣味性，還運有直觀教學手段：多媒體課件、掛圖，以達到激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生主動識字、自能識字能力的效果。
[日月水火教學設計]
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