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四年級小學(xué)生作文評語
為了激勵學(xué)生好好培養(yǎng)寫作，老師們往往會在作文學(xué)生的作文上面寫各種評語!下面是關(guān)于四年級小學(xué)生作文評語，僅供參考!
1、在命題上，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。提倡寫簡單的研究性文章。
2、在習(xí)作內(nèi)容上，除了要求寫紀實作文外，還要求將想象作文列入教學(xué)計劃，學(xué)生寫想象中的事物。
3、在習(xí)作體裁上，要求不拘形式，淡化文體，靈活運用記敘、說明、議論、抒情等表現(xiàn)手法。
4、在習(xí)作指導(dǎo)上，無論是立意、構(gòu)思、用詞、造句都要求開闊思路，自由表達，發(fā)展求異思維能力。
5、在習(xí)作評價上，要求鼓勵有創(chuàng)意的表達，并讓學(xué)生通過自改和互改取長補短，促進相互了解，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
在習(xí)作評語上，也要改變傳統(tǒng)的做法。改變從取材、立意、結(jié)構(gòu)等面面俱到的做法，改變盡說些不痛不癢廢話的做法，改變學(xué)生不愿讀，即使讀了也不知如何改錯的狀況。嘗試從鼓勵學(xué)生習(xí)作入手，采用鼓勵性的評語，如
“我為你的成功而喝彩!”
“你的成功就是我的收獲!”
“ 欣賞你的作品，簡直就是一種享受�！�
“ 進步，應(yīng)該是你永遠的追求。”
“ 你的見解很獨特�！�
“ 特別的你，總會有特別的表現(xiàn)�！�
“希望下次再給我一個驚喜�！�
“相信自己，你是最棒的。”
“ 我們班的作家非你莫屬�！�
……
還可以用上形象的評語：畫上一個翹起的大拇指。學(xué)生都以能得到這個大拇指為榮。這不是比寫多少不關(guān)痛癢的話都能激起學(xué)生習(xí)作的興趣和動力嗎?
評語也應(yīng)當有個性：體現(xiàn)老師的個性，體現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的個性。
請看一位老師的幾則評語：學(xué)生寫了一篇題為“父愛”的作文。她的評語“太棒了!” 僅憑這篇文章，就可以看得出來，你的定力不錯，與老師不相上下。一個人有沒有定力，決定了他或她今后能不能成功。勝利在向你招手，曙光在前頭。
這是一篇探討情感的作文《我怎么了》。她的評語是：“有棄才有取，有失才有得。有所不為才能有所作為�！� 文筆精彩，富含哲理。
學(xué)生寫了一篇有真情實感的作文。其中說到小時侯有點調(diào)皮，父親能夠幫助他，卻又缺乏耐心。她的旁批是：“你可以做到‘學(xué)而不厭’;你的老爸應(yīng)該修煉‘誨人不倦’�！�
文中還說，父親后來想幫他，卻已無能為力。旁批是：“這正是當今絕大多數(shù)家長的無奈�！�
最后的總批是：“最大的優(yōu)點是，有真情實感。認真修改一下，可以拿到高分;如果把字寫得更規(guī)矩些，甚至可能拿到滿分。修改方法之一：喚醒你的耳朵。也就是說，讀給自己聽，至少讀三遍;只要用心讀，你就能夠發(fā)現(xiàn)并解決絕大多數(shù)的問題�！�
從以上三則極具個性的評語可以得到以下啟示
1、老師應(yīng)抓住學(xué)生作文的最大優(yōu)點和最大不足予以點評�；A(chǔ)知識如錯別字，用詞不當，病句，不連貫等不足之處點明就行;教師應(yīng)該把修改的權(quán)利還給學(xué)生，而不該包辦代替。
2、評語的內(nèi)容，不必局限在章法技巧上。以上三則評語是老師用筆與學(xué)生談心，溝通情感，在幫助學(xué)生解思想疙瘩，做心理撫慰。學(xué)生讀了定會感到親切，倍受鼓舞，易于接受。
由此可見，情感溝通比技巧傳授更為重要。為此，教師應(yīng)該主動敞開胸懷，與學(xué)生展開“零距離”的心靈碰撞，撞出火花撞出激情，撞醒學(xué)生沉睡的心靈和心靈之中沉睡的明星。等到那明星被撞醒，學(xué)生也會敞開心扉主動筆談他的成功、他的失敗、他的喜悅、他的煩惱、他的親戚朋友、他的老師同學(xué)、他和他們之間的誤解與理解、悲歡與離合……的時刻，你就可以自豪地說：“我成功啦!”
四年級小學(xué)生作文評語范例：
1.你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間;你是個很有潛力的學(xué)生。
2.文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
3.對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你。
4.你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢?
5.太棒了!你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌!
6.你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細膩，具有個人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善!
7.行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強對史書和社會評論進行研讀、思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀!
8.涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會更出色!
9.本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。
10.除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了當代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。
11.本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運用對比手法，深化了主題;情節(jié)也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。
12.文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活;對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望!
13.你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可嘉。本文體現(xiàn)了你平白的文風(fēng)，誰說“白開水”不是最佳的飲料?
14.全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識。
15.你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃!
16.作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺!
17.作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線!
18.你是個很有主見又不乏真知的學(xué)生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。
19.此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象的描寫，是一篇不成功的作文�！比绱嗽u語，對于那些寫作不認真的學(xué)生，可適當采用一下，但不可常用，否則會挫傷學(xué)生的進取心。
20.本篇作文選材新穎，構(gòu)思精巧，動用了對比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……”這樣的評語，適于那些寫作功底深厚的學(xué)生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。
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