2005學(xué)年工作總結(jié)
在忙忙碌碌中又度過(guò)了一年。今年我擔(dān)任了永寧小學(xué)二年級(jí)班主任，第一學(xué)期我任教了二年級(jí)語(yǔ)文 、數(shù)學(xué)兩門(mén)學(xué)科；第二學(xué)期由于領(lǐng)導(dǎo)照顧，我只任教了語(yǔ)文 一門(mén)學(xué)科。新課改試行已進(jìn)入了第二學(xué)年，在教學(xué)、學(xué)習(xí)中雖感覺(jué)比剛開(kāi)始順手多了，但對(duì)于一些新理念的把握仍舊有相當(dāng)大的困難�；仡櫼粋�(gè)學(xué)期的工作，有一些收獲，但存在更多的不足。現(xiàn)總結(jié)如下：
一教學(xué)方面
（一）教學(xué)工作是工作中的重中之重。面對(duì)新課改、新教材，學(xué)校組織進(jìn)行了集體備課。這就為教師爭(zhēng)取了不少熟悉教材、鉆研教材的時(shí)間。我在認(rèn)真參加集體備課的基礎(chǔ)上把重點(diǎn)放在第二次備課，在上課之前對(duì)于資源共享的教案，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?duì)于自己尚存在的疑問(wèn)及時(shí)翻閱參考資料或請(qǐng)教其他老師，努力把握好教材，爭(zhēng)取認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力求為上課作好準(zhǔn)備。課后及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，寫(xiě)好課后反思，以利查漏補(bǔ)缺。
（二）在課堂教學(xué)中我比較注重以下幾個(gè)方面：１、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中我常利用投影、錄音等多種手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生能真正動(dòng)起來(lái)、思索起來(lái)，有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)教材第三、四冊(cè)仍舊有大量的識(shí)字任務(wù)，這就決定了識(shí)字教學(xué)仍是語(yǔ)文 教學(xué)中的重點(diǎn)，可在大量識(shí)字的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試閱讀則是四冊(cè)中的難點(diǎn)。爭(zhēng)對(duì)識(shí)字任務(wù)大的特點(diǎn)，在學(xué)生已有了一年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我采用“先課前預(yù)習(xí)，后課堂學(xué)習(xí)，再課后鞏固”的方法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐下來(lái)，學(xué)生學(xué)得還可以。但對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能相對(duì)較困難。對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力方面，我在著重把握課堂上的引導(dǎo)、滲透的同時(shí)，課外組織學(xué)生閱讀一些課外書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生把家中的書(shū)帶來(lái)與其他同學(xué)資源共享，取得了一定的效果。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新課改帶來(lái)了教學(xué)方式的重大改革，但我認(rèn)為無(wú)論那種教學(xué)方式最終的目的就是：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)中我結(jié)合教材特點(diǎn)努力進(jìn)行引導(dǎo)。如：在教會(huì)了學(xué)生查字典的方法后，我引導(dǎo)學(xué)生利用字典的幫忙來(lái)給每篇課文后的生字?jǐn)U詞，大部分學(xué)生的積極性很高。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅進(jìn)一步鞏固了查字典的方法，而且尋找到了一條學(xué)習(xí)途徑，一學(xué)期下來(lái)學(xué)生組詞、理解詞義的能力都有較大的進(jìn)步。
（三）做好輔導(dǎo)工作。由于是跟班教學(xué)，對(duì)于班中學(xué)生我比較熟悉。這個(gè)班學(xué)生不多僅有29名，可也許是因?yàn)樾陆滩谋容^靈活的原因，班里學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生卻不少。因此，在課后，我時(shí)時(shí)注重加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，努力使他們不掉隊(duì)，但很可惜班中的一名男生還是無(wú)法適應(yīng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，為了滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，對(duì)于各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，避免“一刀切”。
二班級(jí)管理
班級(jí)管理是一項(xiàng)繁瑣的工作，它無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。這學(xué)期工作中我首先注重鍛煉學(xué)生的能力。一個(gè)班級(jí)那么多的學(xué)生，如單靠教師一手掌管，不僅易顧此失彼，久而久之學(xué)生難免會(huì)成為聽(tīng)話(huà)的“小綿羊”。若教師完全放任，便一發(fā)而不可收拾。因而對(duì)待學(xué)生我堅(jiān)持“扶放結(jié)合”的原則，該扶則扶，該放則放。開(kāi)學(xué)不久我就選拔、更新了班干部隊(duì)伍。而后進(jìn)一步明確了每位干部的責(zé)任，耐心指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_(kāi)展工作。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，有的小干部工作能力確實(shí)不錯(cuò)，可也許受學(xué)生年齡特點(diǎn)的影響，有的干部自律能力仍不強(qiáng)，較難起到帶頭作用。
其次以自己的真誠(chéng)、耐心，促成學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。新課程強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中去。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中一些良好的習(xí)慣還是不可缺少的。如：預(yù)習(xí)的習(xí)慣，舉手發(fā)言的習(xí)慣等。在平時(shí)教學(xué)中我特別注重學(xué)生楔子習(xí)慣的訓(xùn)練、培養(yǎng)。我始終認(rèn)為能靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真書(shū)寫(xiě)的孩子，對(duì)待學(xué)習(xí)也會(huì)比較認(rèn)真，事實(shí)證明也是如此。可低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，自制能力弱。因而在教育過(guò)程中教師要以誠(chéng)心贏得他們的信任，以足夠的耐心期待他們的進(jìn)步，切不可急與一時(shí)。在班內(nèi)開(kāi)展的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，讓學(xué)生在奪章過(guò)程中提高自律能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，起到了良好的效果。
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高。本學(xué)年我除了積極參加學(xué)校舉行的各種培訓(xùn)活動(dòng)外，我也常利用晚上的時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)我還參加了《心理健康教育》的自學(xué)考試。
一年下來(lái)，取得了一些收獲，但存在著更多的問(wèn)題。但我想我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在以后的工作中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，有更大的進(jìn)步。
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