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兩種電荷教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《兩種電荷》是人教版教材第十五章第一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)需要一個(gè)課時(shí)。本節(jié)在整個(gè)電學(xué)部分起到基礎(chǔ)支撐作用，是整個(gè)電學(xué)的基石與開始，學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解好壞，興趣的產(chǎn)生與否，直接關(guān)系到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、原子及其結(jié)構(gòu)、導(dǎo)體和絕緣體。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念及電荷的定向移動(dòng)是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中曾經(jīng)學(xué)過，初中階段應(yīng)在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)分析，使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。還可通過學(xué)生小組展示摩擦起電現(xiàn)象小組分析的方式展開教學(xué)。電荷在金屬中定向移動(dòng)學(xué)生理解起來也較抽象，可以通過演示實(shí)驗(yàn)加動(dòng)畫展示展開教學(xué)，便于學(xué)生理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。 2、了解驗(yàn)電器的原理及作用，了解電荷量及其單位。 3、了解原子及其結(jié)構(gòu)，了解摩擦起電的原因。 4、知道什么是導(dǎo)體和絕緣體。
（二）、過程與方法：
通過觀察演示實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其中的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。
（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。 四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：電荷間的相互作用規(guī)律，電荷量及其單位。
難點(diǎn)：自然界中只有兩種電荷的確定，電荷在導(dǎo)體中的定向移動(dòng)。 五、教具準(zhǔn)備 1。教師用器材：
玻璃棒、橡膠棒各二只，干燥絲綢、毛皮各一塊，驗(yàn)電器、鐵架臺(tái)各一只。 2。學(xué)生用器材：
塑料桿圓珠筆，碎紙屑少許，足夠全班同學(xué)使用的塑料薄膜若干片。 六、教學(xué)過程 （一）引入新課 1、電的發(fā)現(xiàn)
公元前600年左右，古希臘的貴族婦女們外出時(shí)都喜歡穿柔軟的衣服，胸前佩戴琥珀做的首飾。琥珀是一種樹脂的化石，是當(dāng)時(shí)較為貴重的裝飾品。人們總是把琥珀首飾擦拭得干干凈凈。但不管擦得多么干凈，又很快就會(huì)吸上一層灰塵，讓人無法解釋。當(dāng)時(shí)，有個(gè)叫泰勒斯的人，經(jīng)過仔細(xì)觀察和思索，注意到掛在頸項(xiàng)上的琥珀首飾在人走動(dòng)時(shí)不斷晃動(dòng)，頻繁地摩擦身上的絲綢衣服，猜想奧妙在此。經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)用絲綢摩擦過的琥珀確實(shí)具有吸引灰塵、絨毛等輕小物體的能力，于是，他就把這種不可理解的力量叫做“電”。
2、小組展示摩擦起電現(xiàn)象
（1）用塑料尺子（塑料圓珠筆）在干燥、清潔的頭發(fā)上摩擦后，塑料尺子（塑料圓珠筆）吸引輕小物體（可以讓學(xué)生撕一些干燥的、較碎的紙屑）。
�。�2）薄膜與干燥的手摩擦后，塑料薄膜被手“吸住”了。 （二）新授知識(shí) 1、摩擦起電、電荷 學(xué)生分析回答，教師總結(jié)：
�。�1）摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電，叫做摩擦起電。
�。�2）電荷：摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或者說帶了電荷。
2、兩種電荷
�。�1）演示實(shí)驗(yàn)1：用絲綢摩擦過的兩根玻璃棒互相排斥。演示實(shí)驗(yàn)2：用毛皮摩擦過的兩根橡膠棒互相排斥。教師做該演示實(shí)驗(yàn)。由兩個(gè)同學(xué)來做該實(shí)驗(yàn)，其余同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，最后歸納得出結(jié)論：同種電荷互相排斥。
�。�2）演示實(shí)驗(yàn)3：用絲綢摩擦過的玻璃棒跟用毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引。該實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生分組自己動(dòng)手來解決——對(duì)照課本進(jìn)行探索、驗(yàn)證。
師生共同歸納：異種電荷互相吸引。
�。�3）提出問題：在自然界中共有幾種電荷呢？
教師可以啟發(fā)學(xué)生：可以將不同的帶電體分別靠近絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒，看看他們之間是怎樣相互作用的？
學(xué)生分析并演示將塑料尺與干燥頭發(fā)摩擦后分別靠近絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒觀察現(xiàn)象分析。
教師小結(jié)：
�。�1）自然界中只存在兩種電荷。
（2）人們把用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做負(fù)電荷。
�。�3）電荷間的作用規(guī)律是：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。 我們已經(jīng)知道物體可以帶電，那么，如何檢驗(yàn)物體是否帶了電呢？ 3、驗(yàn)電器：教師與學(xué)生共同認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器，教師演示學(xué)生分析： （1）作用：檢驗(yàn)物體是否帶電。 （2）原理：電荷間的相互作用規(guī)律。
4、電量：電荷的多少叫電量。電量的單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱庫(kù)，符號(hào)C（請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看下面的有趣實(shí)驗(yàn)，注意驗(yàn)電器金屬箔片發(fā)生的變化）。
教師演示實(shí)驗(yàn)：先用玻璃棒與絲綢摩擦后，使玻璃棒帶電后再與驗(yàn)電器的金屬球接觸，同學(xué)們仔細(xì)看驗(yàn)電器的箔片有什么現(xiàn)象發(fā)生？能解釋一下嗎？ 再用橡膠棒與毛皮摩擦，使橡膠棒帶電后與驗(yàn)電器的金屬球接觸，我們又看到了什么現(xiàn)象？這說明了什么？你能解釋嗎？
教師小結(jié)：正負(fù)電荷放在一起會(huì)互相抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象叫中和。
5、原子及其結(jié)構(gòu)
以課件展示與師生交流的方式展開
學(xué)生思考：原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？通常情況下，為什么物體不帶電？（學(xué)生看書思考）
教師講解并解釋摩擦起電的實(shí)質(zhì)：原子是由原子核和核外電子組成的。通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外電子所帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等。原子整體不顯電性，物體對(duì)外也不顯電性。不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。束縛電子本領(lǐng)弱因?yàn)槟Σ習(xí)ル娮訋д姾�，得到電子的物體因?yàn)橛辛硕嘤嗟碾娮佣鴰ж?fù)電荷。所以摩擦起電的實(shí)質(zhì)是：電子的轉(zhuǎn)移。
6、導(dǎo)體與絕緣體
（1）演示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來。看有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？（學(xué)生回答：B的金屬箔片張開了師：說明金屬桿中有電荷在定向移動(dòng)。金屬中存在大量可以自由移動(dòng)的電荷，叫自由電子�？梢娊饘偈菍�(dǎo)電的，像金屬這樣善于導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。常見的導(dǎo)體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等）。
（2）接著老師讓兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B，使A帶電，B不帶電，用橡膠棒把A和B連接起來�？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？（學(xué)生回答：B金屬箔片沒有變化。師：電荷不能通過塑料桿定向移動(dòng)�？梢娝芰喜簧朴趯�(dǎo)電。我們就把不善于導(dǎo)電的物體叫絕緣體。常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。）
通過實(shí)驗(yàn)演示和多媒體動(dòng)畫相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，將抽象的知識(shí)具體化。 （三）、學(xué)生小結(jié)： 1、摩擦起電
2、兩種電荷：正電荷、負(fù)電荷。
3、電荷間的相互作用。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
4、原子及其結(jié)構(gòu)：原子是由原子核（帶正電荷）和核外電子（帶負(fù)電荷）組成的。 5、導(dǎo)體與絕緣體：導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體（因?yàn)橛写罅康淖杂呻姾桑�。不善于�?dǎo)電的物體叫絕緣體。（體內(nèi)幾乎沒有自由電荷）
（四）、課堂練習(xí)
1、摩擦過的物體有了吸引 物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或者說帶了電荷，用 的方法使物體帶電，叫摩擦起電。
2、人們把用綢子摩擦過的玻璃棒上帶的電荷叫 ，毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫 。
3、自然界中只有 種電荷，它們間的作用規(guī)律是：同種電荷互相 ，異種電荷互相 。
4、實(shí)驗(yàn)室里常用一種叫做 的儀器來檢驗(yàn)物體是否帶電，它的原理是 。
5、電荷的多少叫 ，簡(jiǎn)稱 ，它的單位是 ，符號(hào)是 。 6、放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象，叫做 。
7、加油站規(guī)定：“嚴(yán)禁用塑料桶裝汽油”。這樣規(guī)定的理由是___________。 A、塑料與汽油會(huì)起化學(xué)變化，使汽油變質(zhì)； B、汽油會(huì)腐蝕塑料，造成漏油；
C、汽油與桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電，產(chǎn)生火花放電，引燃汽油，造成火災(zāi)； D、汽油與桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電，人觸到桶的外殼會(huì)造成觸電傷害。 8、討論：有一帶電體，當(dāng)它與另一輕小物體接觸時(shí)，該物體立刻被吸引過來，此時(shí)我們能否判定輕小物體一定帶電？請(qǐng)分析、解釋。
9、有甲、乙、丙3個(gè)輕質(zhì)塑料小球，分別懸在細(xì)絲線上，用被毛皮摩擦過的橡膠棒靠近甲球時(shí)，甲球被排斥開，但甲球吸引乙球，而乙球排斥丙球，那么甲、乙、丙球各帶那種電荷？甲球與丙球是吸引還是排斥？請(qǐng)說明理由。
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