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就業(yè)指導(dǎo)要從大學(xué)新生開(kāi)始
“在校時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的定位不太清晰，等到了 工作 時(shí)，才對(duì)自己稍有明白。這與資源信息的溝通不足有關(guān)。”最近，湖南大學(xué)電氣與工程信息學(xué)院的馮蓓娜老師，利用暑假對(duì)北京、廣州、深圳、武漢4個(gè)城市的170名本校畢業(yè)一到兩年的畢業(yè)生和所在的28個(gè)單位，采取問(wèn)卷、訪(fǎng)談、座談會(huì)等 方式 進(jìn)行了調(diào)研，以了解畢業(yè)生、用人單位對(duì)學(xué)校 就業(yè) 指導(dǎo) 工作 的建議，為學(xué)校新的 就業(yè) 指導(dǎo) 工作 提出可行性報(bào)告。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生除了對(duì)學(xué)校的課程設(shè)計(jì)安排有建議外，多數(shù)學(xué)生還要求給予更多的實(shí)習(xí) 機(jī)會(huì) ，使自己更多地接觸社會(huì)，增加實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)，增加參與科研活動(dòng)的 機(jī)會(huì) ，調(diào)整寬泛的專(zhuān)業(yè)課程。
用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的11項(xiàng)調(diào)查指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)顯示，74％的用人單位認(rèn)為畢業(yè)生在“個(gè)人誠(chéng)信”、“愛(ài)崗敬業(yè)”兩項(xiàng)指標(biāo)上表現(xiàn)為優(yōu)秀，78％的用人單位認(rèn)為“為人處世”比較優(yōu)，認(rèn)為“謙虛好學(xué)”比較優(yōu)的占81％，認(rèn)為“適應(yīng)能力”優(yōu)的占67％。認(rèn)為畢業(yè)生相對(duì)不足的素質(zhì)有“ 工作 質(zhì)量”、“計(jì)算機(jī)水平”和“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”；絕對(duì)不足的是“創(chuàng)新精神”和“外語(yǔ)水平”。
同時(shí)，一些用人單位在調(diào)查時(shí)反映，輸送的大學(xué)生要有較強(qiáng)的“實(shí)踐能力”、“創(chuàng)新能力”和“科研能力”。
因此，用人單位對(duì)學(xué)校教育提出了5個(gè)方面的要求：注重心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生善于協(xié)調(diào)和控制情緒，能正確處理人際關(guān)系，具有良好的心理素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，如待人接物和禮儀方面的 培訓(xùn) 等；課程設(shè)計(jì)要合理，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐結(jié)合的水平，多給學(xué)生接觸社會(huì)的 機(jī)會(huì) ；建立 就業(yè) 網(wǎng)站，與 企業(yè) 加強(qiáng)聯(lián)系。
馮老師總結(jié)的調(diào)查結(jié)論認(rèn)為，校企之間對(duì)教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)方面的認(rèn)識(shí)有脫節(jié)。學(xué)校教育側(cè)重研究，單位側(cè)重實(shí)用。但 市場(chǎng) 是第一位的。高校無(wú)法回避用人單位的要求，應(yīng)該按照“買(mǎi)方 市場(chǎng) ”需求進(jìn)行變化。
馮老師稱(chēng)，多數(shù)高等院校的 就業(yè) 指導(dǎo)的舊有模式不外乎3個(gè)程序：往往從大三或者更后開(kāi)始，學(xué)校統(tǒng)一安排 就業(yè) 指導(dǎo)，請(qǐng)專(zhuān)家教授講課；各個(gè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行方向指引；聯(lián)系單位、參加各類(lèi)招聘活動(dòng)。3個(gè)程序走完，學(xué)校就等待被送出去學(xué)生的好消息，統(tǒng)計(jì)學(xué)校的就業(yè)率。
馮老師認(rèn)為，當(dāng)前用人單位選用人才與實(shí)現(xiàn)單位工效目標(biāo)有密切的關(guān)系，“進(jìn)單位后誰(shuí)能最快適應(yīng) 工作 ，做出成績(jī)，也就自然被重視。”由此，畢業(yè)生必須調(diào)整自己的心理預(yù)期以積極適應(yīng)，學(xué)校則要對(duì)培養(yǎng)人才方向和結(jié)構(gòu)上提出新的要求。
因此，馮老師在將向?qū)W校有關(guān)部門(mén)提交的報(bào)告中指出，學(xué)校的主要任務(wù)是通過(guò)為學(xué)生提供咨詢(xún)、 職業(yè) 生涯設(shè)計(jì)、就業(yè)信息等服務(wù)，為用人單位提供畢業(yè)生的資源信息和“售前售后”服務(wù)。應(yīng)該從大學(xué)新生開(kāi)始為其進(jìn)行 職業(yè) 生涯的 規(guī)劃 ，在不同階段都使學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)、相關(guān)政策、應(yīng)聘技巧等內(nèi)容有一定程度了解。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性量體裁衣。
這種提議的直接原因來(lái)自 市場(chǎng) 即用人單位的壓力。近年來(lái)高校畢業(yè)生人數(shù)連年上升，此次調(diào)查也反映出，在一些工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)崗位上，畢業(yè)生甚至面臨著下崗職工群的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生以往的優(yōu)勢(shì)正在縮減。
一個(gè)被提出的新構(gòu)想是：以 市場(chǎng) 銷(xiāo)售為考量標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生、單位、學(xué)校間構(gòu)架橋梁，調(diào)整教學(xué)方向和內(nèi)容，從入校開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行 職業(yè) 生涯設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生與用人單位的溝通聯(lián)系，建立學(xué)校的良好公眾形象。
馮蓓娜說(shuō)，以往對(duì)于新就業(yè)單位的 市場(chǎng) 開(kāi)拓除了校友資源、學(xué)校教師的個(gè)人關(guān)系，就是按照學(xué)生的期望方向統(tǒng)一組織參加各種招聘活動(dòng)。但面對(duì)日漸嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校應(yīng)該建立完整、穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)和需求，構(gòu)建關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)與用人單位間的互動(dòng)和溝通，實(shí)現(xiàn)“按需定產(chǎn)”。
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