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鐘面的認識教學設計
鐘面有時也表示時鐘的表盤。下面是小編為你帶來的鐘面的認識教學設計 ，歡迎閱讀。
【教學內(nèi)容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》一年級上冊“認識鐘面”。
【教學目標】
1.知識目標：認識鐘面上有1～12這12個數(shù)，認識分針和時針，知道分針指著12，時針指著幾就是幾時。
2.能力目標：引導學生動手操作和語言表述，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和抽象概括能力。
3.情感目標：教育學生珍惜時間，培養(yǎng)遵守作息時間的好習慣，使他們意識到生活中處處有數(shù)學，而且很簡單、很有趣，使他們愿意學數(shù)學。
【教學重點】
1.認識鐘面，會區(qū)分時針和分針。
2.知道分針指著12，時針指著幾就是幾時。
【教學難點】
知道分針指著12，時針指著幾就是幾時。
【教學過程】
一、引入
1.激情引趣。
猜一猜：（電腦演示）“大家好，我叫小明。今天我想先為大家猜個謎語，看看你們誰最聰明�！�
“我有一個好朋友、嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按時學習和休息，真是我的好幫手�！保ㄖi底：鐘表）
2.舉例說明。
（1）觀察形狀各異的鐘表（電腦演示），請學生說一說鐘表有什么作用。
�。�2）教師明確鐘表的作用。
師生共同認識：這些鐘表雖然大小不一，形狀不同，但是，都可以幫助人們掌握時間，安排好一天的工作、學習和休息。
二、新授
1.認識鐘面。
激發(fā)學生：大家都知道有關鐘面的哪些知識呢？學生回答。
共同認識：
（1）認知鐘面上有12個數(shù)，及12個數(shù)的意義和順序。
提出問題：鐘面上的12個數(shù)是按照什么順序排列的？排列的方向呢？
（2）觀察時針、分針的特點，正確建立“時針”“分針”的表象。
提出問題：時針、分針一樣嗎？有哪些不一樣？
指導學生：學生之間互相說一說時針和分針的特點；請學生給大家介紹時針和分針的特點。
2.認識整時。
（1）教師提出問題：“在生活中你們會看表嗎？”
�。�2）課件顯示：
教師提出問題：你們怎么知道這是3時，這是5時，這是8時的呢？
學生討論。
反饋討論結果。
師生共同總結：長長的分針指著12，短短的時針指著幾就是幾時。
（3）教師提出問題：你們會撥出鐘表上的時間嗎？
請用自己總結出來的規(guī)律，試著撥出7時，并說說自己是怎樣撥的。
（4）發(fā)散練習：請學生想好一個整時刻，并撥在鐘面上。
展示學生撥鐘表的情況，并注意認讀10時，區(qū)分12時、6時和9時。
3.課中操《時間像小馬車》。
4.認讀整時。
創(chuàng)設情境：小明的一日生活。
課件演示：
學生觀察情景圖，正確地認讀鐘面上的整時。
5.教師引導學生合理安排時間。
教師啟發(fā)學生：小明的生活真有規(guī)律，在生活中我們也要像小明這樣安排好自己的時間，讓小鬧鐘成為我們的好幫手。
三、技能訓練
1.基礎訓練。
小明不僅平時生活有規(guī)律，周末也把生活安排得井井有條，我們一起看看星期六他都安排了哪些活動。
（1）讀一讀：公園門口的時間牌，早上6時──晚上9時（鐘面表示形式）。
�。�2）認一認：商場門口的時間牌，早上9：00──晚上10：00。
�。�3）撥一撥：圖書館門口的時間牌，早上8時──晚上8時，區(qū)分兩個8時。
教師提出問題：請你們把這兩個時間撥出來。為什么只撥一個？在鐘面上顯示的是一樣的，它們有什么不同？
2.拓展訓練。
�。�1）動手操作：根據(jù)指令，自己畫鐘面。
啟發(fā)學生：老師這里有幾個奇怪的鐘面，奇怪在哪兒呢？我們一起來看一看：調(diào)皮的時針不知道跑哪兒去了，請你們把它找回來畫在它應該在的位置上。
2時（缺時針）、11時（缺分針）、1時（缺時針和分針）。
�。�2）觀察、比較：觀察不同表示形式的鐘面（實物投影），并依據(jù)規(guī)律認讀時間。
教師啟發(fā)學生：鐘表這個大家庭里有各式各樣的鐘，你們見過這樣的鐘面嗎？（羅馬數(shù)字、表盤上沒有數(shù)字）有誰認識這些符號？現(xiàn)在是幾時？
�。�3）估算與推理：星期日，小明準備和爸爸、媽媽一起去香山看紅葉。他們早上8時從家里出發(fā)，路上乘公共汽車需要兩個小時，你們知道他們幾時到達目的地嗎？（電腦演示）由于不想影響第二天的學習和工作，他們準備在下午4時回到家。因為玩得很累了，媽媽建議打出租車回家，這樣路上只需要一個小時，你們知道他們是幾時從香山返回的嗎？（電腦演示）
3.應用訓練。
電腦演示：“小朋友，看我的生活多么豐富多彩呀！你們能不能像我一樣，也為自己安排一個愉快而有意義的周末活動時間表呀？”
【板書設計】
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