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采菱教案及聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)（精選5篇）
《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，旋律流暢，婉轉(zhuǎn)，運(yùn)用了許多由十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型，給人以輕盈活潑之感。以下是小編整理的采菱教案及聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)，歡迎閱讀。
采菱教案及聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 1
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱《采菱》
2、聽(tīng)《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》《采紅菱》
3、表現(xiàn)《采菱》
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《采菱》，表達(dá)對(duì)水鄉(xiāng)和江南景色的贊美和熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)唱和欣賞江南的歌曲，學(xué)生能夠了解江南音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，感受江南音樂(lè)的風(fēng)格。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生加入到集體表現(xiàn)歌曲的形式中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)美婉轉(zhuǎn)地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂(lè)的旋律特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、切分音和附點(diǎn)音符的掌握
2、表現(xiàn)歌曲
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、節(jié)奏卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、《師生問(wèn)好》
1、教師創(chuàng)編：2/4 X XX X X︱ X X X‖
2、教師出示節(jié)奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖
二、導(dǎo)入：
1、（師）今天老師帶來(lái)了一些美麗的圖片描繪的哪里的風(fēng)景？（出示課件）
2、（師）你們能用語(yǔ)言來(lái)贊美美麗的景色嗎？
3、（師）如果讓你們?yōu)閳D片配上音樂(lè)，你們會(huì)選怎樣的音樂(lè)？（優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)、抒情的）
4、聽(tīng)音樂(lè)《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》，聽(tīng)一聽(tīng)老師選擇的音樂(lè)。
5、過(guò)渡語(yǔ)：（師）江南確實(shí)太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽(tīng)一群孩子用動(dòng)聽(tīng)的歌聲在贊美家鄉(xiāng)呢。
三、新課教學(xué)：
1、初聽(tīng)《采菱》，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和歌曲的內(nèi)容。
2、（師）你們采過(guò)菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）
3、介紹“菱角”的生長(zhǎng)過(guò)程，小伙伴們采菱時(shí)的心情。（出示課件）
4、學(xué)唱歌譜。（出示課件）
（1）教師出示節(jié)奏卡片，教學(xué)生讀一讀。
�。�2）教師范唱歌譜，學(xué)生找一找切分音和附點(diǎn)四分音符。
�。�3）聽(tīng)唱法學(xué)唱部分歌譜。（唱準(zhǔn)切分音和附點(diǎn)四分音符）
�。�4）師生接口唱，學(xué)生在切分音和附點(diǎn)四分音符處接唱。
5、學(xué)唱歌詞。（一字多音的唱法）
�。�1）教師范唱。
�。�2）聽(tīng)琴輕唱，說(shuō)說(shuō)難唱的地方。
�。�3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
四、歌曲處理（小組合作形式）
1、分三個(gè)小組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
第一組：變化演唱形式；
第二組：創(chuàng)編動(dòng)作表演；
第三組：創(chuàng)編歌詞
2、分組匯報(bào)，學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
五、歌曲延伸：
�。◣煟﹛x老師們江南的音樂(lè)不僅好聽(tīng)，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂(lè)情緒來(lái)表現(xiàn)，你們聽(tīng)（放音樂(lè)《采紅菱》）（出示課件）
六、小結(jié)，下課。
（師）江南的美景數(shù)不勝數(shù)，從古至今很多文人墨客都曾留有詩(shī)句贊美江南，最后老師把這首古詩(shī)《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識(shí)，下節(jié)課大家一齊分享。（出示課件）
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)1
一、了解歌曲內(nèi)容，增加知識(shí)儲(chǔ)備
《采菱》這首歌曲是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，在教學(xué)過(guò)程中，xx老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)菱是怎么來(lái)的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，甚至有一個(gè)班的一個(gè)學(xué)生還從家里拿了一棵菱的植物來(lái)給大家觀賞，所以xx老師給大家介紹了菱的外型，生長(zhǎng)環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等一些關(guān)于菱的知識(shí)，另外xx老師還讓學(xué)生從書(shū)本上的圖片想像水鄉(xiāng)孩子采菱的情景，當(dāng)學(xué)生們了解了菱的知識(shí)以后，他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣也就大大提升了。
二、分層練習(xí)，解決節(jié)奏難題
歌曲的節(jié)奏較為復(fù)雜，在演唱過(guò)程中，xx老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)十六分音符和切分音符這兩個(gè)節(jié)奏很難掌握，因此，xx老師先讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)節(jié)奏，并設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí)，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟悉節(jié)奏的特點(diǎn)，再用到歌曲中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級(jí)學(xué)生的識(shí)譜能力較弱，在看到旋律的時(shí)候不能一下就反應(yīng)出來(lái)，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復(fù)雜的'歌曲，所以，xx老師盡量讓學(xué)生以聽(tīng)范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。
三、情感提升，抒發(fā)愛(ài)鄉(xiāng)之情
通過(guò)多層次的聆聽(tīng)和欣賞，由教師范唱、錄音范唱、學(xué)生演唱等途徑，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)與感受和教師的解說(shuō)與范唱活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到歌曲的優(yōu)美情緒和對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情，較好地把握了歌曲的演唱風(fēng)格。因此，難點(diǎn)的突破要注意選擇合適的教法。最后學(xué)生各自抒發(fā)了對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，都盛情邀請(qǐng)老師和同學(xué)們有機(jī)會(huì)去游覽自己的家鄉(xiāng)。
這堂課在一幅和諧和美好的氣氛下，伴隨著優(yōu)美的《采菱》旋律聲中結(jié)束了。
通過(guò)本單元的學(xué)xx老師感到學(xué)生的演唱表現(xiàn)力有了很大進(jìn)步，但是這首歌是一首富有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉(zhuǎn)，音比較高，演唱有一定的難度。有些學(xué)生的演唱還存在高音上不去、音色不統(tǒng)一的現(xiàn)象。因此，如何訓(xùn)練出優(yōu)美的音色和統(tǒng)一的聲音將是xx老師今后教學(xué)努力的方向之一。
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)2
第一課歌曲《采菱》每個(gè)班的孩子們都非常喜歡，特別是對(duì)采菱的好奇心，當(dāng)孩子們了解了采菱的知識(shí)后，興趣都大大的提升了。
課前，xx老師先問(wèn)孩子們，吃過(guò)菱角嗎？它長(zhǎng)的什么樣子？他的味道是怎樣的？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的外形，生長(zhǎng)的環(huán)境，并且許諾等同學(xué)們都唱好了，老師會(huì)帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽(tīng)后，馬上更加有精神了，學(xué)習(xí)歌曲的速度也比原來(lái)快多了。
學(xué)生能很好的唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好的掌握，并且能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)歌曲，每個(gè)班的孩子都很喜歡這首歌曲，很愿意演唱。
在歌曲學(xué)習(xí)中，由于歌曲節(jié)奏疏密相間，運(yùn)用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型以及切分節(jié)奏，因此節(jié)奏是個(gè)難點(diǎn)。在演唱過(guò)程中，xx老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)十六分音符和切分音符這兩個(gè)節(jié)奏很難掌握，因此，xx老師先讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)節(jié)奏，并設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí)，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟悉節(jié)奏的特點(diǎn)，再用到歌曲中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級(jí)學(xué)生的識(shí)譜能力較弱，在看到旋律的時(shí)候不能一下就反應(yīng)出來(lái)，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復(fù)雜的歌曲，所以，xx老師盡量讓學(xué)生以聽(tīng)范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。
為了解決歌曲中切分節(jié)奏，xx老師采用請(qǐng)學(xué)生模仿教師拍節(jié)奏、師生對(duì)拍、接龍拍擊等方式解決，在活動(dòng)中適時(shí)地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香），并加入小間奏邊拍邊讀（學(xué)生容易忽視小間奏）。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，xx老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課興趣較大，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，能夠配合教師完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)感到學(xué)生的演唱的表現(xiàn)能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。歌曲《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉(zhuǎn)，音比較高，演唱有一定的難度。有些學(xué)生的演唱還存在高音上不去、音色不統(tǒng)一的現(xiàn)象。因此，如何訓(xùn)練出優(yōu)美的音色和統(tǒng)一的聲音將是xx老師今后教學(xué)努力的方向之一�！恫闪狻冯m篇幅不大，但節(jié)奏多變，需要扎實(shí)的氣息和演唱方法，有一定的難度。xx老師的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)他們用音樂(lè)的發(fā)展規(guī)律去理解和探求音樂(lè)事實(shí)，感受音樂(lè)的魅力，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。這種美育的情感情緒氛圍，既溶解在教師的教之中，也溶解在學(xué)生領(lǐng)會(huì)和訓(xùn)練之中。培育學(xué)生美好的情操和健全的人格是音樂(lè)學(xué)科的特色，也是xx老師在音樂(lè)教學(xué)中所追求的目的。
采菱教案及聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)唱，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，感受音樂(lè)美的意境。
2、通過(guò)學(xué)習(xí) D、S、反復(fù)記號(hào)，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用到歌曲之中。
3、通過(guò)感受、體驗(yàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新、培養(yǎng)良好胡合作意識(shí)，使學(xué)生積極參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、對(duì)節(jié)奏準(zhǔn)確的掌握，為歌曲配上節(jié)奏伴奏。
2、感受和體驗(yàn)歌曲的意境，用歌聲表達(dá)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體（圖片）、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：誰(shuí)吃過(guò)菱角？知道菱生長(zhǎng)在何處嗎？介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生長(zhǎng)在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱(chēng)菱角，果肉可吃，甜而爽（出示掛圖）。教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字板書(shū)歌曲《采菱》
二、感受歌曲，體會(huì)意境
（1）初聽(tīng)歌曲
請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)范唱。（學(xué)生回答對(duì)歌曲的感受。教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。看江南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解。
�。�2）復(fù)聽(tīng)歌曲
感受歌曲情緒，進(jìn)一步提出要求。
師：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍《采菱》，思考這兩個(gè)問(wèn)題：
a、這首歌都唱了些什么？
b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂(lè)）生答。
�。�3）再次聆聽(tīng)歌曲
讓學(xué)生看歌曲曲譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂(lè)句，并唱一唱。 “啊~劃呀劃，啊~劃呀劃！”
（師范唱并指導(dǎo)，標(biāo)出重音，唱時(shí)加入劃船的舞蹈動(dòng)作）
（4）學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)意境
�、俑柙~學(xué)習(xí)
通過(guò)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)歌詞，教師按曲譜節(jié)奏特點(diǎn)拍打節(jié)奏，學(xué)生跟著念歌詞。
�、诟枨鷮W(xué)唱
a、教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。）教師用電子教桿引導(dǎo)學(xué)生演唱。提示：括號(hào)里的是間奏，不演唱。
b、以樂(lè)句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。
c、隨著音樂(lè)伴奏，用和諧的聲音，細(xì)膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時(shí)，加進(jìn)之前教的“劃船”舞蹈動(dòng)作，豐富歌唱活動(dòng)，增加歌唱趣味。
d、師生進(jìn)行接唱練習(xí)。隨琴完整視唱曲譜。隨琴分句唱。節(jié)奏可放慢，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題逐個(gè)解決。幫助學(xué)生掃清音準(zhǔn)、節(jié)奏的障礙，使整首歌曲更加完整。（主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學(xué)生讀，把“香”和“甜”的味道讀出來(lái)，再用歌聲表現(xiàn)，語(yǔ)氣中加強(qiáng)“香、甜”的美感體驗(yàn)和表現(xiàn)）
�。�5）認(rèn)識(shí)D、S、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D、S、（學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)演唱順序）師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂(lè)中都唱了兩遍那？
原來(lái)都是因?yàn)橛辛怂―、S、），這是一個(gè)反復(fù)記號(hào)，見(jiàn)到它，我們就要從這里再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書(shū)）
三、情感啟發(fā)，處理歌曲
1、分句處理歌曲
a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的`家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并唱一唱）
b、師：這一句誰(shuí)可以來(lái)唱唱？（鼓勵(lì)同學(xué)們演唱，教師請(qǐng)歌唱比較好的同學(xué)演唱）師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請(qǐng)大家體會(huì)一下。
師：動(dòng)聽(tīng)的泉水，愉快的心情來(lái)演唱。師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。（啟發(fā)說(shuō)說(shuō)，體驗(yàn)山里的泉水真香呀！體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示）
c、請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句，看有什么感覺(jué)。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作）
d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)水鄉(xiāng)，前后兩個(gè)“愛(ài)”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對(duì)則唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛(ài)，贊美中多了自豪、驕傲之情。
四、表演
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起
2、簡(jiǎn)介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來(lái)。采菱時(shí)人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，兩指輕輕一捏，菱就采到了。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)給學(xué)生展示采菱的圖片，以及介紹采菱人是怎樣采菱的，使學(xué)生了解菱角是怎樣采下來(lái)的，從而體驗(yàn)了采菱人的勞動(dòng)情景。）
3、學(xué)生表演試一試。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演，真正體驗(yàn)采菱時(shí)的全過(guò)程。）
4、小組合作：女生采菱，男生劃船。
5、聽(tīng)音樂(lè)演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。
五、創(chuàng)編歌詞并小結(jié)
1、教師示范創(chuàng)作：九江的孩子愛(ài)九江，從小就生活在南海中，鎮(zhèn)上的松林一排排，鎮(zhèn)里的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，九江的孩子愛(ài)九江呀！九江的孩子愛(ài)九江。
2、教師范唱自己的創(chuàng)作，讓學(xué)生聽(tīng)。
3、激發(fā)創(chuàng)作：我們生活在九江鎮(zhèn)，在佛山市，在廣東省，在中國(guó)，我們可以創(chuàng)作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的感情抒發(fā)出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：教師示范創(chuàng)作讓學(xué)生有創(chuàng)作的榜樣，告訴了學(xué)生創(chuàng)作并不難。讓學(xué)生不感到創(chuàng)作的困難，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中找到成就感，找到了自信，找到興趣，在歌詞的創(chuàng)作中受到愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的教育。）
六、小結(jié)
同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲以后，不但認(rèn)識(shí)了新朋友D、S，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據(jù)自己的感受創(chuàng)作歌詞，用自己創(chuàng)作的歌詞表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，表達(dá)藝術(shù)的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫(huà)，還可以用相聲小品等不同的形式，創(chuàng)作你的家鄉(xiāng)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)之情。布置課后用不同形式創(chuàng)作，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，贊美。下一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們展示創(chuàng)作。
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)
1.組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
2.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
3.整個(gè)活動(dòng)教師的思路非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，老師的語(yǔ)言豐富生動(dòng)，師幼互動(dòng)起來(lái)。
采菱教案及聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱《采菱》，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，感受音樂(lè)美的意境。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)感受、體驗(yàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，積極參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。
【知識(shí)與技能】
能夠運(yùn)用圓潤(rùn)的聲音、細(xì)膩的情感演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
感受、體驗(yàn)歌曲的意境，用歌聲表達(dá)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
對(duì)節(jié)奏準(zhǔn)確的掌握，為歌曲配上節(jié)奏伴奏。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
1.播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，欣賞江南水鄉(xiāng)采茶的勞動(dòng)場(chǎng)景以及江南水鄉(xiāng)細(xì)膩的音樂(lè)風(fēng)格。(同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是江南水鄉(xiāng)姑娘們采茶的勞動(dòng)場(chǎng)面，那么在這個(gè)溫柔美麗的水鄉(xiāng)，還有哪些不一樣的勞動(dòng)場(chǎng)景呢?)
(二)初步感知
1.初聽(tīng)歌曲，學(xué)生結(jié)合書(shū)上的插圖欣賞，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容。聽(tīng)后討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。
2.教師提問(wèn)：誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱角長(zhǎng)在何處嗎?
學(xué)生自由回答。
教師介紹有關(guān)菱的知識(shí)，并出示菱角的實(shí)物圖。
(三)學(xué)唱歌曲
1.復(fù)聽(tīng)歌曲，模唱曲調(diào)，要求：找出曲調(diào)中“do、mi、so、do”各音的位置，試著唱一唱這一樂(lè)句。
2.教師分析樂(lè)句，講解十六分音符和附點(diǎn)四分音符，以及它們?cè)诟枨惺侨绾误w現(xiàn)江南水鄉(xiāng)音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的，演唱時(shí)聲音要細(xì)膩、柔美、婉轉(zhuǎn)，同時(shí)把水鄉(xiāng)孩子愛(ài)水鄉(xiāng)的感情表達(dá)出來(lái)。(教師范唱——學(xué)生試唱)
3.再次聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生識(shí)讀歌譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂(lè)句，并唱一唱�！鞍劃呀劃，啊~劃呀劃!”教師范唱并指導(dǎo)，標(biāo)出重音，唱時(shí)加入劃船的'舞蹈動(dòng)作。
4.歌詞學(xué)習(xí)，通過(guò)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)歌詞，理解歌詞表達(dá)的內(nèi)容，教師按曲譜節(jié)奏特點(diǎn)拍打節(jié)奏，學(xué)生跟隨節(jié)奏熟悉歌詞。
5.歌曲學(xué)唱
(1)跟著錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子，大家分享，學(xué)習(xí)同學(xué)們喜歡的句子。
(2)隨琴分句唱。節(jié)奏可放慢，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題逐個(gè)解決。幫助學(xué)生掃清音準(zhǔn)、節(jié)奏的障礙，使整首歌曲的學(xué)習(xí)更加完整。(主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學(xué)生感受歌詞中“香”和“甜”的味道，再用歌聲進(jìn)行表現(xiàn)，語(yǔ)氣中加強(qiáng)“香、甜”美感的體現(xiàn))
(3)講解樂(lè)理知識(shí)，設(shè)置問(wèn)題：連音線(xiàn)是什么?隨后，教師分別演唱帶有連音線(xiàn)和不帶連音線(xiàn)的歌曲效果。學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：圓滑線(xiàn)的作用就是使樂(lè)曲更加連貫婉轉(zhuǎn)。
(4)隨著音樂(lè)伴奏，用和諧的聲音、細(xì)膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時(shí)，加進(jìn)之前教的“劃船”舞蹈動(dòng)作，豐富歌唱活動(dòng)，增加歌唱趣味。
(四)拓展延伸
1.在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，為歌曲《采菱》伴奏。
(1)教師出示節(jié)奏型，學(xué)生自主選擇一種為歌曲伴奏。
A.0 X 0 X|0 X X X| B.0 X 0 X|0 X X -| C.X X|X -| D.X X|X X|
a.(寫(xiě)節(jié)奏——讀節(jié)奏——出示樂(lè)器試著打節(jié)奏——選擇節(jié)奏型為歌曲伴奏)
b.節(jié)奏在練習(xí)后，學(xué)生自我探索加入到歌曲中。
2.分小組完整表演歌曲。將鈴鼓、三角鐵等樂(lè)器分發(fā)給樂(lè)器組學(xué)生，選一種節(jié)奏為歌曲伴奏。演唱組學(xué)生跟隨伴奏唱歌，并配上“劃船”的舞蹈動(dòng)作表演，全班同學(xué)相互配合一同演繹歌曲。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.課堂結(jié)束，學(xué)生回顧總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)、欣賞了江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動(dòng)場(chǎng)景，體驗(yàn)了水鄉(xiāng)孩子采菱的快樂(lè)，同時(shí)也欣賞到了江南的美麗景色。
2.知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動(dòng)場(chǎng)面嗎?請(qǐng)回去仔細(xì)尋找一下，下節(jié)課和同學(xué)、老師一起分享。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
xxx
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)
1、忠于目標(biāo)，源于文本。
2、語(yǔ)文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點(diǎn)突出、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。
3、教師語(yǔ)言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析、提煉、總結(jié)問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。
4、內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì)，便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導(dǎo)、啟發(fā)。
5、在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。板書(shū)相當(dāng)清晰、規(guī)范。
6、認(rèn)為本堂課知識(shí)點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象、豐富、生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。
7、語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。
8、教師語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，普通話(huà)過(guò)硬，板書(shū)優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
9、對(duì)重點(diǎn)詞、句作了必要分析，為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激情。
10、教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。
采菱教案及聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用連貫的氣息和柔美的聲音表現(xiàn)歌曲《采菱》，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)音樂(lè)的細(xì)膩與柔美，感受江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格。
2、通過(guò)觀看圖片、聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。
3、通過(guò)演唱歌曲感受江南小朋友熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、明白D.S.反復(fù)記號(hào)作用
2、一字多音處的演唱、切分節(jié)奏的演唱和間奏處的銜接教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴多媒體課件鈴鼓
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，練聲
二、導(dǎo)入課題
教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？江南對(duì)你的印象如何？
江南水鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美，氣候溫潤(rùn)、四季如春，那里的房屋黑黑的瓦、白白的墻，有青石板街的巷子，小橋流水、綠柳輕撫，人們經(jīng)常劃著小船在河道中、在池塘里穿梭、行駛今天我們就學(xué)習(xí)一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的兒童歌曲《采菱》。
教師板書(shū)課題
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、欣賞歌曲（播放課件）
提問(wèn)：a.大家欣賞完后，有什么感受？b.什么是“菱”？你吃過(guò)嗎？菱是怎樣長(zhǎng)成的？介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生長(zhǎng)在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，夏天開(kāi)白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，因此稱(chēng)“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來(lái)香甜爽口。
但菱角這種食物，很嬌氣，成熟后，躲在水中，人不容易看見(jiàn)。倘若兩日不采，便落入水底。那樣，采菱人只能望菱興嘆了。
“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或小木盆去湖中把菱角采摘回來(lái)。采菱時(shí)最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因?yàn)榱馊~密密的，莖又在水下生長(zhǎng)著，小船進(jìn)去，往往不能搖槳使其進(jìn)退兩難。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。
2、聆聽(tīng)歌曲范唱，做劃船動(dòng)作，感受2/4拍強(qiáng)弱規(guī)律
提問(wèn)：a.這首歌曲都唱了些什么？（水鄉(xiāng)的孩子，南湖，清泉，水菱）這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖，香噴噴的清泉，甜又爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子們美麗的家園。
b.歌曲的音樂(lè)情緒的怎樣的？柔美的、抒情的
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)
1.老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識(shí)產(chǎn)生的'過(guò)程（導(dǎo)入）和知識(shí)掌握的過(guò)程。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體，過(guò)渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生（新舊知識(shí)遷移）學(xué)數(shù)學(xué)的方法，滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際，豐富多媒體內(nèi)容，會(huì)更精彩。
2.教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。
3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當(dāng)，符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究的情境，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn)，啟發(fā)得當(dāng)，發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思考，學(xué)生練習(xí)充分，作業(yè)量適當(dāng)。
4.組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
5.教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師的知識(shí)面廣，分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹，到位，讓學(xué)生能深入其中，聽(tīng)的津津有味。課堂的民主意識(shí)強(qiáng)，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，學(xué)生積極主動(dòng)
采菱教案及聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 5
教學(xué)內(nèi)容：
1 、讀譜知識(shí)：切分音。
2 、綜合訓(xùn)練（一）節(jié)奏練習(xí)
3 、歌曲：《采菱》
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)習(xí)和掌握切分節(jié)奏。
2 、歌曲：《采菱》
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲：《采菱》，提高學(xué)生感受并表現(xiàn)音樂(lè)的能力。培養(yǎng)其對(duì)民族音樂(lè)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用短時(shí)值的切分節(jié)奏型。
[歌曲分析]：
這是一首具有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏疏密相間，生動(dòng)的描繪了從小生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)的孩子在南湖采菱的情景，抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、發(fā)聲練習(xí)：強(qiáng)調(diào)坐姿
用“l(fā)u"演唱音階
三、讀譜知識(shí)：切分音
1 、導(dǎo)入：節(jié)奏在音樂(lè)中起著很重要的作用，就像人的骨骼一樣，它可以體現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)�？蠢蠋熃o大家舉一個(gè)例子：教師邊讀節(jié)奏邊做動(dòng)作。你知道這是什么地方的風(fēng)格，表現(xiàn)什么情緒嗎？（新疆維吾爾族、歡快、活潑）
2 、請(qǐng)學(xué)生看圖：思考切分節(jié)奏是怎么變化而來(lái)的？點(diǎn)擊出現(xiàn)節(jié)奏
學(xué)生邊看邊拍（學(xué)生自己回答：把中間兩音合起來(lái)）
3 、師講解切分音：切分音只是一個(gè)音符！這個(gè)音符由于所處的節(jié)奏位置和時(shí)值的長(zhǎng)短，而造成不同于其它音符的強(qiáng)弱關(guān)系。含有切分音的節(jié)奏叫做“切分節(jié)奏”。切分節(jié)奏包括切分音前面、后面的音符（如果有的話(huà)）、以及切分音本身。切分音從弱位延伸到后面的強(qiáng)位，演唱時(shí)作重音處理。這種切分節(jié)奏的特點(diǎn)是常用來(lái)表現(xiàn)活潑、靈巧、機(jī)敏的形象。
4 、出示切分節(jié)奏，讓學(xué)生按節(jié)奏讀成“咚嗒嗒，咚嗒”、拍擊
5 、師彈琴，這是一首新疆少數(shù)民族音樂(lè)，具有熱情歡快的情緒，大家邊讀邊拍手為樂(lè)曲伴奏
6 、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到前面拿鈴鼓按切分節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏
四、創(chuàng)編活動(dòng)讓我們來(lái)當(dāng)一回作曲家
1 、請(qǐng)學(xué)生分組用5個(gè)音創(chuàng)編兩小節(jié)帶切分節(jié)奏的旋律
2 、分組展示，評(píng)選出優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)
五、歌曲教學(xué)
1 、導(dǎo)入：大家聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)嗎？江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南。這是白居易的《憶江南》（唐）贊美了江南的美景
2 、今天我們來(lái)學(xué)一首具有江南地方色彩的歌曲《采菱》
請(qǐng)大家聽(tīng)錄音范唱，邊聽(tīng)邊找出歌曲中的切分節(jié)奏
�。▽W(xué)生回答，教師強(qiáng)調(diào)還有一種切分節(jié)奏）
3 、柔美婉轉(zhuǎn)的旋律縈繞在耳邊，我也有些躍躍欲試想給大家唱一遍，你們想聽(tīng)嗎？教師范唱，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)切分節(jié)奏的唱法
4 、讓我們一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受嘉興南湖的風(fēng)光旖旎，湖畔如煙的柔柳，湖中翠綠的菱田，景色迷人。生長(zhǎng)在如此美麗的南湖邊，真讓人羨慕，讓我們用歌聲來(lái)贊美水鄉(xiāng)，歌唱熱愛(ài)勞動(dòng)的水鄉(xiāng)人。
6 、看歌詞再聽(tīng)歌曲范唱，學(xué)生做劃槳的動(dòng)作，可以小聲唱
提問(wèn)：你覺(jué)得那句不好唱？（糾正一兩句）
7 、跟琴輕聲完整唱一遍，老師糾正錯(cuò)誤，可以請(qǐng)學(xué)生幫學(xué)生糾正錯(cuò)誤
8 、（讓學(xué)生看圖講解。）看這就是江南水鄉(xiāng)，房屋都建在水上，出門(mén)見(jiàn)水，那想他們的交通工具是什么呢？船這是嘉興南湖，煙雨蒙蒙，中秋前后，菱兒熟了，水鄉(xiāng)人開(kāi)始忙著采菱了�？催@是人們劃著特制的大木桶在采菱，盆里擱一只小木凳，人獨(dú)坐其中。采菱這活很苦、很累，一天下來(lái)，腰酸腿疼，眼花腦漲，那滋味可不好受，其中甘苦，常人極難體會(huì)。菱角這東西，嬌氣得很，成熟后，躲在水中，人不容易看見(jiàn)。倘若兩日不采，便落入水底。那樣，采菱人只能望菱興嘆了�？床闪馊耸峙踔r嫩的菱角，多高興呀。邊采菱邊唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌
9 、聽(tīng)錄音伴奏再唱一遍
10 、情境設(shè)置：我們現(xiàn)在來(lái)到了美麗的南湖，想象著你就坐在大木盆里邊唱歌邊采菱。歌曲處理：（注意引導(dǎo)學(xué)生用自然優(yōu)美的音色，連貫流暢的氣息，唱出水鄉(xiāng)的孩子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。尤其要注意一字多音處要唱的連貫）。
11 、請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱
12 、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱
13 、咱班同學(xué)多才多藝，“誰(shuí)認(rèn)為你可以為大家伴奏”，請(qǐng)幾名學(xué)生伴奏，其他學(xué)生演唱，可加打擊樂(lè)器
六、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一首富有江南地方色彩的歌曲《采菱》，最后我想以自編的一首小詩(shī)來(lái)抒發(fā)我此時(shí)此刻的感情，與大家一起來(lái)分享。（放《紫竹調(diào)》）
青青菱秧碧波蕩
尖尖紅菱九月香
歡歌笑語(yǔ)木盆間
纖纖紅裝采菱忙
聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)
1、分角色有感情地朗讀課文，最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當(dāng)作是故事中的'人物。
2、教師開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，以及愿意、主動(dòng)和別人交流的習(xí)慣。
3、教師創(chuàng)造的良好情境，開(kāi)展生生對(duì)話(huà)，師生對(duì)話(huà)，不斷提高學(xué)生聽(tīng)的能力、說(shuō)的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
4、在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上做得很好，學(xué)生應(yīng)該自己做的事能交給學(xué)生，把學(xué)生作為課堂的主體，老師不包辦代替，把課堂交給學(xué)生。
5、在本課的教學(xué)中教者沒(méi)有過(guò)多分析，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，找到了自己感受比較深刻，比較喜歡的部分讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡，通過(guò)交流加深印象，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意。
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