高考地理教學總結與反思

　　高考地理教學總結與反思一

　　地理對于大多數(shù)文科學生來說，是最讓人頭疼的一個學科。尤其是自然地理和區(qū)域地理成為了高三考生的薄弱項。

　　反思一：反復看地圖

　　就學生反饋的情況看，在區(qū)域地理復習時，對“區(qū)域位置”的判斷和“區(qū)域特點”的掌握，以及自然地理中對地球運動和大氣運動的掌握上還有所欠缺。要學好區(qū)域地理，就一定要反復看地圖，每天都要看。這樣腦子里就裝入了一張地圖，隨時都可以打開，并能找到你要找的確切位置。

　　反思二：主動去探究

　　在做題過程中，一定要善于思考，遇到疑難問題時隨時記錄，認真歸納、總結，自己探索出做題規(guī)律，堅持一段時間，就一定會有所收獲�，F(xiàn)在同學們思考的時間太少，如果總是被動地去接受老師所傳授的知識，而不是主動去探究，那是達不到好的學習效果的。而對地球運動和大氣運動的學習，就要求同學們去摸透基本原理，原理都弄清楚了，各類問題也就迎刃而解了。

　　反思三：靈活運用所學解決問題

　　通過對歷屆高考地理試題的分析發(fā)現(xiàn)，命題人越來越注重對學生運用知識解決問題能力的考察，考題也出得比較靈活。比如，現(xiàn)在能源合作備受關注，考題可能會向你提供幾條我國與中亞國家能源合作鋪設管道的設計方案，讓你選擇并說明理由。這就需要從自然條件、社會經(jīng)濟條件、地形、氣候、市場保障、資源保障、生態(tài)環(huán)境等多方面進行思考，在自己腦海中形成一個框架，再加以整合、篩選，組織好自己的答案。

　　反思四：不一定“題海戰(zhàn)術”

　　第二輪復習要掌握重點，查漏補缺，做題要適量，做多了不見得就好。尤其是某些質量不高的題，做多了腦子容易亂。盡可能給自己留出時間理清思路。

　　反思五：答題別用大白話

　　二輪復習，對每個專題邵老師都準備了一份考題給學生，從中查找學生存在的問題。他發(fā)現(xiàn)，部分學生理解了知識原理，但是說不明白，答題不規(guī)范，尤其是自然地理簡答題，一些學生不用專業(yè)術語，要點也不全面，這在高考中必然失分。

　　舉例來說，“太陽直射北半球時，問北半球晝夜長短分布規(guī)律”這樣一道題，學生往往只回答“晝長夜短”。正確的回答應是“北半球各地晝長夜短，緯度越高晝越長，北極圈周圍出現(xiàn)極晝現(xiàn)象�！�

　　“北半球各地”這個詞看似沒用，其實很關鍵，是答案要點的一部分，不能缺失。

　　再比如，“同一經(jīng)線上的兩點，A點在B點的哪個方向”這道題，回答時不能說“南方”或“北方”，正確的地理術語是“正南”或“正北”。邵老師提醒考生，在高考中，生活語言是不規(guī)范的，評卷老師可以不給分或者少給分。因此，考生在日常考試練習中，首先要構建答題思路模式，答案要點化、規(guī)范化，用學科語言答題，做到準確到位。

　　反思六：對于高三地理復習，建議學生加強空間概念，多角度思考問題。抓住知識點，以理解原理為主，不要輕易追求難度。

　　反思七：“地圖”復習主要把握比例尺的理解和應用、方向的判定兩個知識點�！暗厍颉眲t掌握時間的計算、周期的范圍界定、地球運動地理意義的理解和應用�！叭�層”的重點則是地形、地質、天氣、氣候、水循環(huán)和洋流。

　　反思八：圖表是不變的主題

　　一輪復習后發(fā)現(xiàn)，學生基礎知識大都掌握，但是審題不嚴，歸納與綜合能力差，讀圖分析、填圖繪圖的技能不熟練，答題時不善于運用地理術語，答不到要點是目前的`主要問題。

　　加強地理圖表的復習與訓練。地理圖表是地理高考命題中不變的主題，更是綜合測試的重要內容。除常見圖表外，區(qū)域地圖近幾年出現(xiàn)的新特點是考查的“小區(qū)域”范圍進一步縮小，而且出現(xiàn)虛擬區(qū)域地圖，這類題目，考生不需給定或判定一個具體地區(qū)，只需根據(jù)試題提供的素材和背景知識，分析所給地區(qū)的自然、人文和經(jīng)濟，完成試題的解答和判讀。

　　反思九：關注社會熱點問題和鄉(xiāng)土地理。

　　反思十：掌握必要的答題方法。

　　高考地理教學總結與反思二

　　一年一度的高考在學生、老師、家長的高度關注下，落下了帷幕�？v觀幾套高考試卷，不難發(fā)現(xiàn)，高考命題已經(jīng)從"以知識立意"轉向"以能力立意"

　　高考考查的不是一年的功夫，而是多年的實力，僅憑突擊想得高分可能性不大。從高一、高二就要開始注重知識積累，從大處著眼，從細處入手。地理能力的提高要依賴于對基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無源之水，無本之木。

　　從地理學科來看，知識比較龐雜，學習枯燥，與理科相比似乎又較為簡單，與文史相比又比較難，教學中培養(yǎng)學生的學習興趣、學習方法和學習習慣，鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。

　　一、平時地理課堂的教學調整

　　1、重視知識的探索過程

　　在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。由于教材知識點的銜接不足，好多知識忽略了知識的探索過程，以至于學生只會機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。

　　因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。

　　不光是知識的探索過程，練習題的探索過程同樣能使學生主動展開思維活動，經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。如2005年全國卷Ⅲ36題高壓對天氣的影響，如果在平時訓練當中，把反氣旋對某地的影響過程完全呈現(xiàn)出來的話，學生很容易得分。再如沙塵暴如果把產(chǎn)生、發(fā)展、消亡的過程以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，那么其時空分布、發(fā)展特點、形成原因就不難記住。

　　2、用高昂的熱情、高亢的激情，激發(fā)學生學習地理的興趣

　　地理課程無論如何改革創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，也是地理教師發(fā)揮課堂教學主導作用的主要形式，課堂講授的教學效率高，這是公認的，那么在課堂上，要有好的效果，教師就要有激情，傳播激情，是地理老師講授的優(yōu)勢。揭示地球運動-大氣運動-洋流運動在地理原理上的脈絡，渲染旅游審美的內在蘊意，都可以抑揚頓挫，抒發(fā)激情。特別容易對地理專業(yè)的熱愛，地理專業(yè)素質的廣博精神，特別容易為學生做出親切的表率，激發(fā)學生的學習積極性。學生一旦有了學習熱情，學習效益得到保障，學習效率就會大大提高。

　　學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學生心理特點、認知規(guī)律，以教學內容為載體，采用多種教學方法、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產(chǎn)生濃厚的.興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等，要用翔實的資料、絕美的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。再如環(huán)境問題的講述，大部分學生覺得枯燥，實際上如果教師用生動的語言、豐富的資料、震撼人心的表情，引起學生對環(huán)境問題的產(chǎn)生的深深思考，對環(huán)境危害的擔憂，對環(huán)保責任的認同，自然而然地，環(huán)境問題的產(chǎn)生，環(huán)境問題的解決措施等知識都會引起密切關注，難點和重點都會迎刃而解。

　　3、實基礎，突出能力訓練和培養(yǎng)，以適應以"能力立意"為主的高考要求

　　以能力立意的考試更重視基礎知識的靈活運用，更重視以基礎知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要扎實、準確、熟練，要有分階段的計劃和措施。同時，學習中要注意三要、三不要：要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦;要引導學生重視地圖知識的復習，養(yǎng)成經(jīng)�？磮D和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習;還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。

　　4、教學中要緊密結合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學以致用

　　近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體;還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。

　　這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如2006年高考卷Ⅰ36題沙塵暴就是充分體現(xiàn)人們關注的熱點，平時稍稍留意，答題就應當很順利。

　　5、加強課堂限時訓練，注重實效

　　習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上及時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。

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