科技論文寫作考試題及答案

　　1、為什么說技術(shù)需要“社會協(xié)作”？

　　答：因為技術(shù)具有以下特點：

　�、偌夹g(shù)新成果的高速增長

　�、诳萍夹鲁晒麖陌l(fā)現(xiàn)、發(fā)明到實際應(yīng)用的周期越來越短，開發(fā)速度不斷加快 ③新技術(shù)及其產(chǎn)品的更新速度越來越快，工程技術(shù)人員的知識半衰期越來越短 ④技術(shù)信息的增長速度更為驚人。

　　通過技術(shù)的特點可看出：單憑個人的能力是不能完成技術(shù)的進步的，所以說技術(shù) 需要“社會協(xié)作”。

　　2、撰寫科技論文能鍛煉我們的什么？

　　答：撰寫科技論文首先能讓我們對自己的學(xué)術(shù)研究認識更加深刻，能夠科學(xué)的看待客 觀事物，激發(fā)我們的創(chuàng)造性；

　　其次，能夠鍛煉我們考慮事物的嚴密性、邏輯性，使我們在遇到復(fù)雜工作時能夠 認真、系統(tǒng)的將其完成；

　　再次，在撰寫科技論文時，必然要閱讀很多文獻，書籍，查閱很多參考資料，因 此將鍛煉我們搜集資料，整理資料提取有用信息的能力；

　　最后，還能鍛煉我們的寫作能力，若課題比較大，需要多人完成，還能鍛煉我們 的團隊協(xié)作能力。

　　3、科技論文怎樣做到“論證有力”？

　　答：首先從科技論文的表達方法上做到“論證有力”即：敘述、說明、議論。敘述，是用來交待與揭示某一事物或某一現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展、變化過程的一種表達方式。議論就是議事說理，它是運用概念、判斷、推理等邏輯形式，通過擺事實、講道理、辨是非，對客觀事物、事理進行科學(xué)的分析論證，以表達作者的觀點和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。說明是使用簡潔的語言把實體事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、功能、成因、關(guān)系與抽象事物的概念、特點、原理、演變、異同等解說清楚的表達方式。 要求內(nèi)容科學(xué)、表述明確、態(tài)度客觀。

　　其次是科技論文的表述方式，包括：文字表述、圖式的表述方法其中圖式的含義和作用分別為：圖式是運用圖、畫、照片、表格、符號以及由符號組成的公式來表述客觀事物和事理的一種手段；可以準確、簡潔、精細、直觀地進行表達客觀事物。 通過以上兩個方面使得科技論文做到論證有力。

　　4、科技論文中署名和致謝的目的是什么？

　　答：署名的目的有三個：一是表明作者付出了辛勤的勞動代價；二是表示作者要對文 章負責(zé)；三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。為文章署名，只有文章的實際作者才應(yīng) 該署名。是個人寫作的，署個人的姓名；是集體的成果，署集體的名字,也可以在 集體的名義下，分署參加者個人的名字。

　　致謝的對象一般包括指導(dǎo)者、技術(shù)協(xié)作者、提供特殊試劑或器材者、經(jīng)費資助者和提出過重要建議者。致謝應(yīng)是真誠的、實在的、不要庸俗化。 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究往往不是一個人能單獨完成的，而需要他人的合作與幫助，因此，當研究成果以論文形式發(fā)表時，作者應(yīng)當對他人的勞動給以充分肯定，并對他們表示感謝。

　　二、根據(jù)以下題目，請寫出應(yīng)有的關(guān)鍵詞（每題5分，共20分）

　　1、如何看待現(xiàn)階段勞動報酬的差別

　　——也談按勞分配中的資產(chǎn)階級權(quán)利

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)階段 勞動報酬 差別 按勞分配

　　2、 開發(fā)蛋白質(zhì)資源，提高蛋白質(zhì)利用效率

　　——探討解決吃飯問題的一種發(fā)展戰(zhàn)略等

　　關(guān)鍵詞：蛋白質(zhì)資源 提高 利用效率

　　3、《云南水文水資源信息自動監(jiān)測系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)研究》一文：

　　關(guān)鍵詞：水文水資源信息 自動監(jiān)測 關(guān)鍵技術(shù)

　　4、《云南省水環(huán)境狀況及問題分析》一文：

　　關(guān)鍵詞：水環(huán)境 水污染 水質(zhì)變化 影響分析 云南

　　三、閱讀這篇小科技論文，概括其摘要和關(guān)鍵詞（30分）

　　水面上的硬幣

　　在研究物體的浮沉條件時，有個同學(xué)無意中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：把一塑料尺子豎放(或側(cè)放)在水面時，發(fā)現(xiàn)尺子迅速下沉了；而當他把尺子平放在水面時，即可發(fā)現(xiàn)尺子漂在水面上。

　　豎放(或側(cè)放)引起的；那又為什么在平放尺子時，它卻是漂浮在水面上，若按物體的浮沉條件，物體漂浮時浮力可是等于重力的呀。這兩者豈不自相矛盾了嗎?問題癥結(jié)在哪里呢?

　　在高中物理教材第一冊“固體和液體的性質(zhì)”一章中，有一個小實驗：要求學(xué)生用棉紙把縫衣針墊起放在水面上，當棉紙被水浸濕下沉后，觀察現(xiàn)象并說明原因，很多同學(xué)認為縫衣針浮在水面是由于液體表面張力作用的原因，以為針受重力、浮力和液體表面張力三者相平衡而使針能漂在水表面上。

　　那么就讓我們先來認識一下液體表面張力吧。

　　什么是液體的表面張力呢?

　　液體表面附近的分子由平衡位置向外運動時，因為外部空氣和蒸氣分子對它的斥力很小。不起顯著作用。它只受到內(nèi)部分子的吸引力，因此使它恢復(fù)到平衡位置的作用力就沒有在液體內(nèi)部時大，使得表面層里的分子振動的振幅要比液體內(nèi)部分子的振幅大，一些動能大的分予就可能沖出吸力范圍，成為蒸氣分子，結(jié)果形成表面層里的分子分布比液體內(nèi)部的分子分布稀疏，分子之間的距離就比較大(r>r0)、正是由于液面分子分布較內(nèi)部稀疏，分子間距r>r0，分子間引力占優(yōu)勢而產(chǎn)生了液體表面張力，由此可知，液體表面的張力實質(zhì)是分子

　　間相互作用的合力，它指向液體內(nèi)部，可見托起硬幣的力不可能是液體表面張力。那么讓我們再來看看浮力吧。

　　先讓我們先做一個實驗：

　　被浸濕而下沉后，發(fā)現(xiàn)硬幣仍漂在水面上。注意觀察硬幣周圍會發(fā)現(xiàn)水面向下凹陷，而硬幣并未浸入水中，只是漂在水表面上。由此可見，此時硬幣并未受到浮力作用。那是什么力與重力相平衡而使硬幣漂在水面上呢?

　　由上一實驗現(xiàn)象可知，水面向下凹陷，發(fā)生了形變，從而產(chǎn)生了一個與形變方向相反的彈力——支持力，這就如在一個吹氣的氣球上放上一個物體，由于物體的重力而使氣球形變(向下凹陷)，而產(chǎn)生了豎直向上的支持力一樣。是這個與重力大小相等、方向相反的支持力使硬幣漂在水表面上。( 上面幾個實驗中的塑料尺子、縫衣針漂在水面上與此相同 )

　　為什么側(cè)放或豎放尺子、縫衣針以及硬幣時，它們都將沉到水底呢?我們還是以硬幣為例，當它側(cè)放或豎放時，液面的受力面積很小，壓強很大，壓力作用效果顯著；這與穿高跟鞋踩在沙地，鞋跟將陷入沙中一樣，硬幣陷入了水中，從而打破了水面的彈性形變，使水表面對它的支持力不復(fù)存在。此時硬幣只受浮力和重力作用，而由于重力大于浮力，所以硬幣很快就下沉到水底了。而平放時，對水面壓強很小，就不會發(fā)生上述現(xiàn)象，而使硬幣浮在水表面上保持平衡。在自然界中，也有許多相類似的現(xiàn)象。有些小昆蟲可以在水面上跑來跑去或停留在水面上，不致于陷入水里，也是同樣的道理。

　　概括其摘要和關(guān)鍵詞

　　答：摘要：物體在液體表面的漂浮狀態(tài)，不僅僅與物體受到的浮力和重力有關(guān)，與物體與水的接觸面積也是有很大關(guān)系的，即物體的沉浮與液體表面張力有很大關(guān)系。當液體受力面積小時，則壓強很大，液體的表面張力不能與之平衡，物體就下沉了，反之，物體將漂浮在液體表面。

　　關(guān)鍵詞：硬幣 尺子 重力 浮力 壓力 壓強 表面張力 受力面積

　　四、論述題（每題15分，共30分）

　　1、你的研究方向是什么，你將如何撰寫畢業(yè)設(shè)計？

　　答：我所學(xué)的是土木工程專業(yè)的交通土建方向，撰寫畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生對專業(yè)知識要有足夠的認識和了解，并且能夠熟練運用，畢業(yè)設(shè)計是老師出的題目，我們將根據(jù)題目要求，設(shè)計一個符合實際的、安全的、符合規(guī)范的設(shè)計方案。畢業(yè)設(shè)計工作流程1、學(xué)院根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃下達畢業(yè)設(shè)計安排文件（內(nèi)容涉及時間進度、要求、參考題）2、學(xué)院組織“如何進行畢業(yè)設(shè)計講座”指導(dǎo)學(xué)生選題3、學(xué)生在網(wǎng)上下載“畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書”表格并按要求選題、聘請指導(dǎo)教師、填寫任務(wù)書 4、學(xué)院組織“如何編寫任務(wù)書”網(wǎng)上答疑5、學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)向所在總站、學(xué)習(xí)中心提交任務(wù)書 6、總站、學(xué)習(xí)中心初審任務(wù)書后寄交網(wǎng)院 7、網(wǎng)院審畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，網(wǎng)上公布審核結(jié)果通過 不通過再審一次 8、學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下撰寫畢業(yè)設(shè)計論文 9、學(xué)院組織“如何編寫論文”網(wǎng)上答疑 10、學(xué)生帶著論文初稿參加畢業(yè)設(shè)計中期檢查 11、根據(jù)中期檢查教師意見修改、定稿、裝訂論文 12、在規(guī)定的時間內(nèi)向所在總站、學(xué)習(xí)中心提交論文 13、總站、學(xué)習(xí)中心初審論文寄交網(wǎng)院 14、學(xué)院組織“如何參加畢業(yè)設(shè)計答辯”網(wǎng)上答疑 15、學(xué)生按總站、學(xué)習(xí)中心通知的答辯時間參加答辯 16、擬申請學(xué)位的同學(xué)如認為本人畢業(yè)答辯不理想，可申請放棄及格成績，隨下屆重做畢業(yè)設(shè)計 17、答辯委員會給出成績、按規(guī)定程序通知、下發(fā)成績 ??

　　2、你學(xué)了這門課有何收獲，還有什么不足，請你提出一些合理化的意見和建議？ 答：通過學(xué)習(xí)這門課我收獲很多，具體從以下幾個方面來闡述：首先我學(xué)到了很多論文寫作方面的知識，通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握科技論文寫作的基本原則及常用方法；掌握將試驗研究結(jié)果加工整理為符合規(guī)范要求的科技論文的方法；掌握論文摘要、正文和參考文獻的寫作技巧，等等。此外我的能力也得到了很大的提高，通過課程教學(xué)，提高進行科技論文寫作的能力；具備將試驗研究結(jié)果加工整理為符合規(guī)范要求的科技論文的能力,以及具備科技論文編輯的基本能力等。更重要的是我的綜合素質(zhì)得到了很大提高，通過課程教學(xué)，培養(yǎng)了嚴謹求實、理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)了獨立地獲取知識和綜合運用知識的能力；培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力；提高了綜合素質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)了這門課我也有一些小小的建議希望老師能夠采納：首先,講課與討論相結(jié)合。對一般的知識、概念、公式推導(dǎo)過程引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)掌握。采用以學(xué)生為主的啟發(fā)式、交互式、討論式的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂，在課堂上動腦思索、動口表達，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方法。其次，這門課程應(yīng)該有更強的針對性，不應(yīng)該過多的講述論文的寫作，而是講一些與專業(yè)設(shè)計密切相關(guān)的知識和方法。

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