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小學科學五年級上《運動與設計》教學設計
找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設計并作出解釋。以下是小編為大家搜集整理提供到的小學科學五年級上《運動與設計》教學設計內(nèi)容,希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習!
小學科學五年級上《運動與設計》教學設計
【教學目標】
科學概念:
摩擦力對我們有時是有用的,有時是有害的;在工作時有時需要增大摩擦力,有時需要減小摩擦力。
過程與方法:
應用已有知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋;找出自行車上增加或減少摩擦力的設計并作出自己的解釋。
情感、態(tài)度、價值觀:
意識到從不同方面分析一個問題時必要的;形成用科學知識分析日常事物,勤思考、大膽解釋的態(tài)度。
【教學重點】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設計并作出解釋。
【教學難點】對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
【教學準備】有關(guān)圖片,自行車實物,兒童車實物
【教學過程】
一、導入
1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片,提問:這兩幅圖片說明了什么?
2、看來運動總是有摩擦力伴隨著,那么摩擦力對于我們有害還是有利?今天我們就一起來研究
板書:運動與設計
二、課堂實施:
。1)摩擦力的利與害
出示圖片讓學生觀察,摩擦力在什么時候?qū)ξ覀冇泻Γ吭谑裁磿r候?qū)ξ覀冇欣?/p>
各小組討論得出:(我們走路、汽車行駛摩擦力太小了要打滑,這時摩擦力是有利的。機器運轉(zhuǎn),部件相互摩擦而摩損,這里的摩擦力是有害的。小孩蹬滑板車玩,摩擦力對滑板車前進有阻礙作用,這里的摩擦力是有害的,但人能穩(wěn)穩(wěn)地站在滑板車上,靠的是鞋子和車板間的摩擦力,這里的摩擦力又是有利的。)
。2)這樣的設計是為了什么?
1、學生舉例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要減少摩擦力。
2、教師出示圖片,請學生解釋為什么要這樣的'設計。
3、追問:他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的?
。1)增加接觸面的粗糙程度;
。2)把滑動摩擦改為滾動摩擦
4、學生討論交流。
(3)尋找自行車上的好設計
1、引導:這些設計在很多交通工具上得到運用,例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。
2、出示小自行車。請你找一找,我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要減少摩擦力的?
3、學生探究。
4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的?
。1)剎車:增加壓力
。2)鏈條、輪胎:增加接觸面粗糙程度
。3)車軸、方向軸、腳踏軸:滾珠軸承
5、整理信息、交流匯報。
三、小結(jié):
通過學習認識了摩擦力的利弊關(guān)系并能作出正確的判斷和解釋。
四、板書設計
運動與設計
有利摩擦力:走路、汽車行駛摩擦力、人站在滑板車上,鞋子和車板間的摩擦力
有害摩擦力:機器運轉(zhuǎn)、小孩蹬滑板車,摩擦力對滑板車前進的阻礙作用
增大摩擦力:鞋底做花紋、汽車輪胎做花紋、掛鐵鏈
減少摩擦力:旱冰鞋安滾輪
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