一面五星紅旗教學設(shè)計3篇（范例）

　　范文一

　　一、 教材分析：

　　《一面五星紅旗》是人教版語文 實驗教材三年級下冊的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文敘述了“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。本文的思想內(nèi)涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

　　二、教學目標：

　　(一)知識與能力：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的動作和表情中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會 “我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　(二)過程與方法：

　　自讀自悟，合作交流，讓學生學習并運用學習方法，提高自學能力。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀 ：

　　使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

　　三、教學重難點

　　(一)教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化

　　(二)教學難點：學習用外在動作和表情來表達內(nèi)心情感的寫法。

　　四、教法

　　以“一面五星紅旗”線索，緊緊抓住面包店老板前后不同的行為變化進行探究互動，以讀為本，引導(dǎo)學生主動學習，給予學生充分的自由空間，讓學生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情感，掌握并運用學習方法。

　　五、學法

　　從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。通過抓神情、動作重點詞句品讀、匯報，直視“我”當時的內(nèi)心世界和老板態(tài)度的變化，去觸摸“以人物外在的表現(xiàn)表達人物的內(nèi)心情感”的寫作方法，在語言的品味中，受到情感的熏陶。

　　六、教學準備：教學課件

　　七、教學過程

　　一、巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)

　　1、播放天安門升旗儀式錄像。生談感受。

　　2、自從1949年10月1日天安門升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學生的身上，也發(fā)生了一件感人的事。揭題，板書，讀題。

　　二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容

　　1、自提要求：讀準字音，讀通句子。師提：邊讀邊想，課文圍繞五星紅旗講了一件什么事?

　　2、檢查生詞。

　　3、生匯報故事梗概(根據(jù)填空，或用自己的方式說)。(設(shè)計意圖：在上課伊始播放升旗儀式錄像，渲染了課堂氣氛，使學生們對五星紅旗肅然起敬，也為全文的學習奠定情感基調(diào)。三年級學生應(yīng)該具有初步概括文章主要內(nèi)容的能力，在自讀課文后，讓學生回顧課文內(nèi)容，迅速從頭腦中提取課文相關(guān)信息并進行教學信息的反饋，這樣，便于教師及時掌握學生情況，訓(xùn)練學生的理解能力和概括能力，達到整體感知課文的目的。)

　　三、研讀重點，感悟“我”的一片愛國之心

　　1、哪些句子寫我漂流時帶著五星紅旗?

　　1 )“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了�！�

　　2)“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上�！�

　　漂流時為什么要帶著五星紅旗?(愛國)還從哪些句子中體會到“我”珍愛國旗?帶著問題再讀課文，找出相關(guān)的句子。

　　2、學生隨機匯報，引導(dǎo)質(zhì)疑：發(fā)生了什么事?

　　A.“猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷�！�

　　B.“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！�

　　C.“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！�

　　3、感受“我”在漂流活動中失事后的艱難處境。

　　1)生自讀第三段。想象他此時的心情，感情朗讀。

　　2)如果當時就是你在這種情況下，你會想到什么?會干什么?

　　3)現(xiàn)在，我就是面包店的老板，誰能向我訴說你的遭遇?(設(shè)計意圖：這部分我著力渲染"我"在一次假日漂流旅行中的遭遇：翻筏→受傷→行裝失落→只留一面隨身攜帶的五星紅旗→迷路在荒無人煙的大山中→轉(zhuǎn)了三天。通過指導(dǎo)朗讀和引導(dǎo)學生進入角色談感受與需要，更加渲染了當時環(huán)境的艱難，也為下文體現(xiàn)留學生崇高的愛國之情奠定感情基礎(chǔ)。)

　　4、感悟“我“斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求，以維護國旗的神圣和尊嚴。

　　(一)感悟句子A

　　當面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)“我“脖子上的五星紅旗后，“我”是怎么做的?(多媒體出示句子A：“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷�！�)

　　1)畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀，談體會。

　　2)談?wù)剬Α斑@面做工……依然那么鮮艷”這句話的理解。

　　3) 朗讀悟情。

　　(二)感悟句子B

　　當面包店老板告訴“我”可以用五星紅旗換面包時，“我”的反應(yīng)又怎樣?(多媒體出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”)

　　1) 通過重點詞如“愣”“凝視”的研讀，想象“我”當時的心理活動。

　　2)朗讀悟情。

　　(三)感悟句子C

　　當“我”斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結(jié)果怎樣?(多媒體出示句子C：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！�)

　　1)讀句子，找出表示“我”處境艱難的詞語。

　　2)從“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”“、什么也不知道了”，你體會到什么?

　　3)就在“我”極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求，大家從中體會到什么?

　　4)師激情引讀句C

　　5)在文中，我?guī)缀跻痪湓挾紱]說，但卻用我的——指板書讀：動作和表情，表達了我的——板書：內(nèi)心感受，俗話說，行動勝過千言萬語，這種用人物動作和表情來體現(xiàn)來體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法非常巧妙，在閱讀中，我們要學會這種方法，在習作中我們還要嘗試運用這種方法。(設(shè)計意圖：以三個層面的句子為載體，使學生通過對人物具體動作的多層面把握，逐層領(lǐng)會其內(nèi)心活動。通過抓重點詞句體會的方法，引導(dǎo)學生抓住對文本中重點動作和表情的詞語、句子的推敲直視“我”當時的內(nèi)心世界，讓學生去觸摸“以人物外在的表現(xiàn)表達人物的內(nèi)心情感”的寫作方法，在語言的品味中，受到愛國情感的熏陶。采用了先自主學習匯報，再教給學生體會人物內(nèi)心的方法這一教學手段，使學生明確了表現(xiàn)人物內(nèi)心活動可以用動作來展現(xiàn)這一寫作技巧，為下文的學習和今后的作文作了一個鋪墊。)

　　(四)回讀句子，再次感悟愛國之心(課件出示五個重點句，配樂)

　　四、從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛國真情。

　　1、我們被中國青年感動的同時，誰也被“我”的愛國之心征服了?他做出了什么舉動?

　　2、面包店老板剛開始時的態(tài)度是怎樣的?默讀4—12節(jié)，找出描寫老板前后態(tài)度變化的句子。

　　3、猜一猜，一個面包大約多少錢?(1元，2元)

　　4、這么便宜的東西，他都不愿意給我，要和我公平交易，可后來，他卻愿意幫我付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費大約會要多少錢?(200元，300元)

　　5、老板的態(tài)度為什么會有這么大的變化?

　　6、我的行動感動了老板，所以，當我醒來的時候，——引讀最后一段。

　　7、小結(jié)：我用實際行動維護了祖國的尊嚴，可見，一個熱愛祖國的人無論直到什么都會受到別人的理解和尊重。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　同學們設(shè)身處地地想一想，面對躺在病床上的我，此時，老板會說些什么呢?那么作為自己的同胞，你又想對說些什么呢?

　　六、總結(jié)延伸

　　1、從故事中我們深深感受到作者對祖國的熱愛。一直以來，有許多人正用他們的努力讓五星紅旗飄揚在世界的每個角落。五星紅旗，他無處不在(課件播放五星紅旗在各莊嚴時刻升起的圖片，配樂《紅旗飄飄》，生激情跟唱。)

　　2、“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要�！弊屛覀儼殡S著這熟悉的旋律，將五星紅旗的故事永遠傳揚下去。(設(shè)計意圖：在信息社會中，教材已經(jīng)不是學生獲得知識的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導(dǎo)學生從教材向課外延續(xù)。課外延伸的設(shè)計擴大了學生知識面，提高學生收集處理信息和語言表達等綜合能力。另外，緊密結(jié)合多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生感受到五星紅旗作為祖國的象征，無處不在，促進學生對課文的理解和思維的擴展，也把整個教學推向高潮。)

【一面五星紅旗教學設(shè)計】相關(guān)文章：

關(guān)于一面一面的造句10-24

杞人憂天教學設(shè)計07-27

《位置》的教學設(shè)計03-25

花臉教學設(shè)計08-09

《詠柳》教學設(shè)計08-20

《匆匆》教學設(shè)計08-07

養(yǎng)花教學設(shè)計10-21

《草原》教學設(shè)計09-19

草原教學設(shè)計06-27

《中東》地理教學設(shè)計06-17