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《用心靈去傾聽(tīng)》名師教學(xué)設(shè)計(jì)
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《用心靈去傾聽(tīng)》名師教學(xué)設(shè)計(jì)范文一
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2.領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體驗(yàn)文章中人物的情感。
教學(xué)計(jì)劃一課時(shí)
課時(shí)一
教學(xué)內(nèi)容讀懂課文，體驗(yàn)文章中主要人物的情感，領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、直接板題，學(xué)生讀題�？搭}提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
問(wèn)題：課文里寫(xiě)誰(shuí)在用心靈傾聽(tīng)誰(shuí)的話語(yǔ)?他的心聽(tīng)到了什么呢?
二、學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容，并按“時(shí)間的順序”理清文章的脈絡(luò)。
三、引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，體驗(yàn)故事人物的情感，領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作方法。
1、學(xué)生輕聲讀文章的第一部分，邊讀邊思考。
t:在“我”小時(shí)候的故事里，哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。
故事一：受傷事件。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情。
故事二：偷偷聊天。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象，重點(diǎn)品味“經(jīng)常與耐心”中蘊(yùn)含的“我”對(duì)蘇珊依賴和蘇珊對(duì)我母親般的關(guān)懷。
故事三：金絲雀之死。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)讀文章中蘇珊的話語(yǔ)，品味語(yǔ)言中的關(guān)懷(蘇珊這樣說(shuō)的用意是什么?)
2、學(xué)生默讀“我“長(zhǎng)大后的`故事，引到學(xué)生體會(huì)”我“對(duì)蘇珊的懷念，學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
1找出長(zhǎng)大后的故事里與小時(shí)候故事之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。
2引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我“對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
t1：“我”把蘇珊視為我的第二個(gè)母親，而蘇珊是怎樣看待“我”呢?
t2：蘇珊臨死前的留言，讓我明白了什么?
四、讀文總結(jié)，深化情感。
五、讀文鞏固。
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、完成生字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
3、完成練習(xí)冊(cè)。
4、預(yù)習(xí)《口語(yǔ)·習(xí)作》
5、給下列多音字注音并組詞。
( ) ( ) ( ) ( )
差 好 沒(méi) 發(fā)
( ) ( ) ( ) ( )
6、把下列句子按要求改寫(xiě)
錘子錘傷了我的手指。
改成“被”字句：
改成“把”字句：
附板書(shū)：
12 用心靈去傾聽(tīng)
關(guān)愛(ài)
手指被砸傷
蘇珊 偷偷地聊天 “我”
(母) 金絲雀之死 (子)
懷念
《用心靈去傾聽(tīng)》名師教學(xué)設(shè)計(jì)范文二
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：了解“悅耳、耐心、沉默”等詞在句子中的意思和作用能正確、流利、有感情地朗讀課文
2.過(guò)程和方法：在自主、合作、探究式的研讀過(guò)程中通過(guò)教師引導(dǎo)感悟真情，了解蘇珊對(duì)我的關(guān)愛(ài)
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)關(guān)愛(ài)他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑解題
�、苯翌}：用心靈去傾聽(tīng)
�、沧x課題，你最想了解什么?(誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)?都傾聽(tīng)了哪些話?為什么用心靈去傾聽(tīng)? ……)
[設(shè)計(jì)意圖]“學(xué)貴有疑”，在質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成帶著問(wèn)題去閱讀的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活思維)
二、初讀課文，確立探究的問(wèn)題
1.自由讀，將課文讀正確、流利、通順
2.讀了課文你都知道了什么?(針對(duì)揭題時(shí)的問(wèn)題回答，將簡(jiǎn)單的問(wèn)題解決)
3. 確立本節(jié)課要解決的主要問(wèn)題：“我”與蘇珊為什么要用心靈去傾聽(tīng)彼此的話語(yǔ)
[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題，篩選問(wèn)題，整合問(wèn)題的能力
三、研讀課文，探究問(wèn)題
1.快速瀏覽課文，從文中找出兩句話，說(shuō)說(shuō)“我”與蘇珊為什么要用心靈去傾聽(tīng)彼此的話語(yǔ)
出示：(1)、我對(duì)她講了這些年來(lái)我的情況，并告訴她，她為兒時(shí)的我所做的一切有多么重要
(2)、蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福
2.針對(duì)兩句話的內(nèi)容確立自主探究?jī)?nèi)容
(1) 蘇珊為兒時(shí)的我做的“一切”指哪些?“多么重要”體現(xiàn)在哪里?
(2) 我的電話讓蘇珊感受到做母親的幸福從哪里看出來(lái)?
3.學(xué)生自己選擇一個(gè)問(wèn)題研讀課文做好批注，小組交流學(xué)習(xí)成果
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)有助于其學(xué)習(xí)積極性地提高，在相互合作中提高閱讀能力
1. 分版塊匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
版塊一：
(1)蘇珊為兒時(shí)的我做的“一切”指：告訴我被錘子砸傷的手指不再疼痛的方法;告訴我怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的面積;西班牙首都在哪里;“修理”這個(gè)詞怎樣拼寫(xiě);為什么整天唱歌的'金絲雀會(huì)一動(dòng)也不動(dòng)……
“多么重要”體現(xiàn)在：幫助我使我不再疼痛;傳授我知識(shí);使我的心不再傷心……
(2)這些事最使你感動(dòng)的是哪件呢?再讀課文，從文中找出有關(guān)句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)抓以下重點(diǎn)句子：
句子一：
小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋(抓住“總是”、“耐心”、“一遍遍”等詞語(yǔ)，通過(guò)情景的再現(xiàn)，反復(fù)誦讀感受蘇珊對(duì)我的關(guān)愛(ài))
[設(shè)計(jì)意圖]將抽象化的文字變?yōu)樯钋榫�，引�?dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入文本，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，使學(xué)生體驗(yàn)更深刻，感情更真切
句子二：
蘇珊想了想，對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎?這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱”
(蘇珊都想了什么?為什么說(shuō)到另一個(gè)世界去歌唱，不是欺騙我嗎?善意的謊言，體現(xiàn)對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)聯(lián)系“我相信蘇珊的話，我想可愛(ài)的小鳥(niǎo)的確到了另一個(gè)世界，一個(gè)比我們這個(gè)世界更為美麗的地方，幸福地歌唱”去理解)
[設(shè)計(jì)意圖]想象說(shuō)話，培養(yǎng)良好的想象力
……
版塊二：我的電話讓蘇珊感受到做母親的幸福從這些地方看出來(lái)：
句子一：
“你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我然后她讓我把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上
(轉(zhuǎn)述蘇珊叫我怎樣拿冰塊，怎樣敷傷口的?體現(xiàn)一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài))
[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，話語(yǔ)的轉(zhuǎn)述不僅體現(xiàn)在其工具性，同時(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性
句子二：
電話里傳來(lái)了我熟悉的聲音，我說(shuō)：“蘇珊?你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎?”
她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“我希望你的手指已經(jīng)好了”
我們一起大笑起來(lái)
(抓住“沉默了一會(huì)兒”理解蘇珊的幽默回答是因?yàn)樗惺艿搅宋規(guī)Ыo她的童真，讓她享受到了作為母親的幸福有感情朗讀)
[設(shè)計(jì)意圖]以讀代講，讀中理解、讀中感悟
……
小結(jié)：
“我”快樂(lè)著、幸福著，因?yàn)橛辛讼裉K珊這樣未曾謀面的慈祥的母親在我成長(zhǎng)的路途中為我排憂解難;蘇珊快樂(lè)著、幸福著，因?yàn)椤拔摇边@樣調(diào)皮的小鬼讓她感受到母愛(ài)的偉大，這一切都是用心靈去傾聽(tīng)的結(jié)果以至于在生命的最后一刻蘇珊仍堅(jiān)守在“問(wèn)訊處”，想傾聽(tīng)我的訴說(shuō)，想讓“我”傾聽(tīng)她最后的告白(出示)：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱(反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)蘇珊到另一個(gè)世界為誰(shuí)歌唱?她還會(huì)歌唱些什么呢?)
[設(shè)計(jì)意圖]還課堂給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維空間，在想象中將蘇珊高大的形象銘刻在心中，深化文章的主題
五、拓展閱讀，升華感情
蘇珊永遠(yuǎn)地走了，但她會(huì)將“歌唱”進(jìn)行到底，不論在何時(shí)，不論再何地在她的心中永遠(yuǎn)銘記著這樣一句話(出示)：你愛(ài)別人，別人就會(huì)愛(ài)你，你幫助別人，別人就會(huì)幫助你，你待他情同手足，他對(duì)你就會(huì)親如兄弟——盧梭
當(dāng)你聽(tīng)了這個(gè)故事，心中的千言萬(wàn)語(yǔ)能否用一句話告訴別人，讓大家永遠(yuǎn)記住“幫助別人就是自己享受幸�！边@一道理呢?(生自由寫(xiě)格言，播放《朋友》的歌曲)
[設(shè)計(jì)意圖]情感的熏陶使學(xué)生有了要表達(dá)的沖動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，積極構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間聯(lián)系以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
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