比較級教學設計

　　在英語中,多數單詞都會稍作變形來表達不同的差異程度，常用到比較級的形式展現(xiàn)，接下來由小編整理了比較級教學設計，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　教學目標

　　1、情感、態(tài)度、價值觀目標：結合我校的禮和內容以及禮和目標，在教學中通過用比較級進行比對，讓學生了解相互的差異，用發(fā)展、比較的眼光看待事物，成長成為具有禮和氣質和旺盛精氣神的時代人才。

　　2、過程與方法目標：學生以U型小組為單位在合作探究中，讓學生了解比較在生活中的比較應用，培養(yǎng)健康、陽光、向上、睿智的禮和氣質。

　　3、知識與能力目標：能在交際中準確地運用比較級對自己與他人進行描述，作出比較并進行判斷

　　教學重點及難點

　　形容詞比較級的用法

　　主語（sb / sth）+ be +形容詞比較級 + than +…

　　Difficult points; 形容詞比較級的構成： the comparatives with –er/ier and more

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境導入新課

　　用簡單易學的英語歌曲，調動起全班學生的學習熱情。這部分的設計采用的是興趣型的教學策略。旨在上課初吸引同學們的注意力，提起他們的學習興趣�！傲己玫拈_端是成功的一半”，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節(jié)課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎，同時也能給自己適當的減壓。播放背景音樂《致愛麗絲》

　　展示學習目標：

　　二、合作探究

　　目標一 ：presentation

　　任務 ：利用多媒體逐步出現(xiàn)6組圖，分別是引導學生說出新單詞。

　　本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，比較等級在一系列既關聯(lián)又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

　　設計目的：學生是任務的主體，讓學生通過課前任務自主學習新單詞，讓學生做一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。同時單詞融入句型來學習，培養(yǎng)學生在語境中理解、識記單詞）

　　目標二：practice

　　任務一

　　Section  A是基本的語言部分，打好本單元目標語言的基礎運用聽力（1a,2a,2b） pairwork (1c,2c)role---playing(3a)等口語練習活動，充分培養(yǎng)學生學習目標英語的語感。

　　設計思路：這部分我們采用了任務型的教學策略，在學生進行了反復的操練后，讓他們思考形容詞比較級的構成、形容詞比較級的用法，并做出了歸納（比較級規(guī)則變化口訣）

　　比較級，要變化，一般詞尾加er。(long-longer)

　　詞尾若有啞音e, 直接加r就可以。(nice-nicer)

　　重讀閉音節(jié)， 單輔音字母要雙寫。(hot-hotter)

　　輔音字母若加y, 記得把y變?yōu)閕。(happy-happier)

　　鍛煉了學生的思考能力，在接受任務，完成任務的過程中，獲得成就感，對句型的掌握更為深入，透徹，從而突破了這個重難點

　　任務二： Make sentences as more as you can according the pictures

　　出示多幅圖片，根據圖片說出含有比較級的句子。采取小組競賽的方式。

　　設計思路：

　　反復操練是記憶的一個重要方法，通過練習句型來強化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。采取比賽的形式，提高學生的學習興趣和參與意識，適當引入競爭教學，使學生在激烈、快樂的競爭氛圍中，鞏固了重難點。

　　任務三：Say something about your past and now.

　　目標三：歸納總結

　　以小組形式對本節(jié)課的知識用思維導圖的形式歸納總結，以小組為單位進行展示、交流。

　　三、Homework

　　1、When KFC meets Mcdonald’s

　　2 Write a short passage  about things that are  the  same and different between you and your friend

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