《桂林山水》優(yōu)秀的教學設計

　　導語：桂林山水是對桂林旅游資源的總稱。下面是小編收集的《桂林山水》優(yōu)秀的教學設計，歡迎大家參考。

　　設計理念:

　　提高學生的語文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過引導學生與文本多次對話,用立體化的文本去撞擊學生的心扉,使學生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應用。

　　設計特色:

　　“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讀中入境,讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學而言,在教師的指導下,學生讀得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教師指導學生的方法教學形式多樣;就目的而言,目標明確,層次分明,遵循了“感知---積累---頓悟”的教學思想。

　　設計意圖:

　　有感情地朗讀課文,領悟作者細致觀察,抓住特點,運用對比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

　　教學要求:

　　1、通過看圖、學文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

　　2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

　　3、學會本課生字新詞,理解重點詞句。

　　4、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重難點:

　　理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色

　　教學過程:

　　一、談話導入,激發(fā)興趣

　　同學們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古絕作,就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的傳說。今天,就讓我們隨著課文,一同去感受桂林秀麗的山水風光。

　　二、整體感知,

　　帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文,解決生字和詞語。讀了課文,此時你最想說的一句話是什么?(整體感知,提煉評價)能借用課文中的一句話來評價桂林山水嗎?(“桂林山水甲天下”,解釋“甲天下”)有句話說得好,“上有天堂,下有蘇杭”,蘇杭的美景能與天堂相媲美, 而桂林的山水敢稱天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧!

　　三、漓江的水

　　1、小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾,這便是美麗的漓江水。請同學們自由朗讀課文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀,把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(注意三個“啊”的變調(diào),教師指導朗讀)

　　2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點呢?(靜、清、綠)

　　3、同樣是寫漓江水的靜、清、綠,如果老師把這三句話變一變,變成:漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。

　　你看看是哪種寫法好,為什么?(是原文中的好。寫作中要求生動、具體、形象。)

　　4、如此美麗的漓江水,真讓人忍不住想多看幾眼!透過清澈的漓江水,你還看到了些什么呢?(小魚、山的倒影、水草等等),能用上課文中的句式來說一說嗎?

　　5、漓江的水不光靜、不光清,還很綠。課文中說它綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。

　　解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個斑,我們就稱之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠,并且是一塊沒有斑點的翡翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對比圖片)

　　6、漓江的水就是這么美,一起再來讀一讀。(老師朗讀示范學生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚一點,再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學們試著念出美的意思來。)

　　四、桂林的山

　　1、漓江水的“靜、清、綠”,美得獨特;那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。

　　教法遷移:

　　(同學們可以借鑒學習漓江水的方法,學習第三自然段。把你認為美的句子劃出來,好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中 桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。

　　2、對比本地的山:

　　我們舟山也有山,但往往是一座連著一座,可以用哪個詞來形容?(連綿不斷)

　　3、桂林的山——奇.再來看看桂林的山,好像從地里拔出來高高地挺立著,可以用什么詞來說(拔地而起),而且一座座山有連在一起嗎?(沒有),這個就叫做(各不相連)。你們看,這些山的形狀像什么?

　　拓展練習:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像( )、像( ),像( )…….

　　對,這就是桂林的山(奇峰羅列)、(形態(tài)萬千)。

　　桂林的山拔地而起,形態(tài)萬千,課文中用哪個字來概括桂林山的這一特點?(奇),這個奇是奇怪嗎?(理解“奇”的意思,解釋為奇特,樣子很少見。)的確,這樣的山,在別處很少見,所以說是(奇峰羅列)。讀出奇特的感覺來。

　　(理解桂林山的“奇”,在朗讀中感受其奇特)

　　4、桂林的山——險

　　圖文結(jié)合,理解“危峰兀立”、“ 怪石嶙峋”

　　除了奇峰之外,在桂林還聳立著又高又陡的山峰,我們稱之為(危峰兀立)。

　　在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的的怪石山,書上用一個什么詞來說山石重疊的?(怪石嶙峋)

　　從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個詞,可以看出桂林的山還有什么特點?(險)

　　(指導朗讀,誰來念念這種山勢險峻的感覺?)

　　5、桂林山水——秀

　　除了奇、險之外,桂林的山還有什么特點?(秀)

　　“秀”可以組成哪些詞表示“美”(秀麗、秀美),由此可見,“秀”就是指“美”,你們看,如此美妙的景色,帶著贊嘆的語氣一起來讀一讀吧。

　　板書設計

　　桂 林 山 水

　　贊賞——描述

[《桂林山水》優(yōu)秀的教學設計]相關文章：

1.桂林山水教學設計

2.桂林山水教學設計

3.《桂林山水》教學設計

4.優(yōu)秀的《山中訪友》教學設計

5.優(yōu)秀的倒數(shù)的認識教學設計

6.長城優(yōu)秀的教學設計

7.《桂林山水》優(yōu)秀教學設計

8.《桂林山水》第一課時教學設計

9.人教版《桂林山水》優(yōu)秀教學設計

10.《桂林山水》教學設計（優(yōu)秀）

【《桂林山水》優(yōu)秀的教學設計】相關文章：

《草原》優(yōu)秀教學設計09-28

小學優(yōu)秀教學設計09-29

池上優(yōu)秀教學設計06-03

《江雪》優(yōu)秀教學設計07-04

雨的形成優(yōu)秀教學設計10-31

中職英語優(yōu)秀教學設計08-29

語文祝福優(yōu)秀教學設計08-18

抓住細節(jié)優(yōu)秀教學設計09-16

小學優(yōu)秀教學設計案例10-31

優(yōu)秀英語教學設計05-14