課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則：

　　(一)系統(tǒng)性原則

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是應(yīng)用系統(tǒng)的觀(guān)點(diǎn)，從整體的角度出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)中的基本要素以及各要素之間的相互關(guān)系進(jìn)行認(rèn)真的分析，比較各種不同要素組合產(chǎn)生的效果，從而選擇最優(yōu)的教學(xué)方案，獲取最佳教學(xué)效益的過(guò)程。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須運(yùn)用系統(tǒng)的方法，分析教師、學(xué)生、內(nèi)容和媒體、方法等要素在課堂活動(dòng)中的地位和作用，明確各要素之間以及各要素和整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)之間的相互關(guān)系，從而確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)媒體，制訂教學(xué)策略，以求實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)的功能最優(yōu)化。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，媒體是教育信息的載體，它的作用就是用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容。教師在進(jìn)行媒體設(shè)計(jì)時(shí)，必須從整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)考察媒體和教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)要素之間的相互關(guān)系，明確媒體在教學(xué)系統(tǒng)中的地位和作用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要制訂出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的操作方案;如果不從系統(tǒng)整體的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，只是孤立地考慮課堂教學(xué)活動(dòng)中的某一方面，簡(jiǎn)單地滿(mǎn)足某種需要，就不能夠達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，有時(shí)甚至?xí)��?duì)課堂教學(xué)形成干擾。

　　(二)發(fā)展為本原則

　　“發(fā)展為本”不僅是基礎(chǔ)教育課程改革的理念，也是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)核心教學(xué)理念。為此，現(xiàn)代課堂教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生和教師自身的發(fā)展，根據(jù)時(shí)代要求，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生發(fā)展和教師自身發(fā)展為本。以學(xué)生發(fā)展為本，要求教師在現(xiàn)代課堂教學(xué)中要有與素質(zhì)教育相吻合的學(xué)生觀(guān)。其核心成分應(yīng)該是通過(guò)最優(yōu)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都能得到有效的開(kāi)發(fā)，以及每個(gè)學(xué)生都能獲得最有效的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與發(fā)展的真正統(tǒng)一。這就要求教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)以下三種要求。(1)要面向全體學(xué)生。無(wú)論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，在課堂上都應(yīng)受到關(guān)注。(2)要面向每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的不只是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，還要關(guān)注所學(xué)知識(shí)的過(guò)程和方法，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面的提升和發(fā)展。(3)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)該是具有學(xué)生自身特征的個(gè)性發(fā)展，而不是一種統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一模式的發(fā)展。教師自身發(fā)展既是有效教學(xué)的目標(biāo)之一，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)和條件�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就會(huì)受到影響，甚至沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展。教師對(duì)教學(xué)材料的選擇、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控、對(duì)教學(xué)結(jié)果的反思，以及對(duì)教學(xué)投以滿(mǎn)腔的熱情、對(duì)學(xué)生發(fā)展給予的欣賞、對(duì)自己成功教學(xué)的肯定，如此等等，都包含著提升自己的認(rèn)知能力、豐富自己的情感體驗(yàn)、增強(qiáng)自己的職業(yè)滿(mǎn)意度和主觀(guān)幸福感。因此，教學(xué)過(guò)程既是促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展的過(guò)程，更是提升自己生命價(jià)值的過(guò)程。

　　(三)學(xué)科特點(diǎn)原則

　　任何一門(mén)學(xué)科都有其各自不同的學(xué)科結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也要遵循學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如，語(yǔ)文 課的設(shè)計(jì)要注意工具性和人文性的統(tǒng)一，決不可設(shè)計(jì)為單一的傳授字、詞、句、段、篇的知識(shí)課或思想品德課;數(shù)學(xué)課體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與自然、人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，教師應(yīng)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法去觀(guān)察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常生活和其他學(xué)科中的問(wèn)題。為此，數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)就不能簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)為模仿與記憶課，而應(yīng)是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等多種方式相結(jié)合的教與學(xué)的活動(dòng)�？傊�，教師只有把握學(xué)科的基本特點(diǎn)，了解不同學(xué)科或者自己所教授學(xué)科對(duì)個(gè)體發(fā)展的價(jià)值優(yōu)勢(shì)，才能設(shè)計(jì)出適合本學(xué)科特點(diǎn)和規(guī)律的課堂教學(xué)，才能最有效地促進(jìn)師生的共同發(fā)展。任何脫離學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，其有效性都會(huì)受到影響。

　　(四)接受性原則

　　我們知道，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)最終是著眼于激發(fā)、促進(jìn)、輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以幫助每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的。要想實(shí)現(xiàn)這一目的，課堂教學(xué)在設(shè)計(jì)上首先就要使學(xué)生保持高度注意和積極向往甚至期待的心向，以維持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極探索的認(rèn)知傾向。而要做到這點(diǎn)，最有效的方法就是要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的可接受性，符合學(xué)生的需要，能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其變被動(dòng)為主動(dòng)、化消極為積極，從而讓課堂教學(xué)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，形成有利于學(xué)生的主體精神、創(chuàng)新意識(shí)健康發(fā)展的寬松的課堂教學(xué)環(huán)境。