《桂林山水》優(yōu)秀教學設計

　　【教材分析】

　　《桂林山水》是人民教育出版社六年制小學語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

　　【教學目標】

　　一、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

　　二、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　三、通過看圖、學文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　四、通過品味詞句，反復誦讀積累語言，了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

　　【教學重點、難點】

　　一、了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　二、學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

　　【設計思路】

　　《小學語文課程標準》指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記，教學時，教師先創(chuàng)設優(yōu)美的生活情境，把語言文字變成生動形象的畫面，激發(fā)他們的學習興趣，喚起學生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學習。然后,通過看圖、學文，讓學生了解桂林山水的特點，學生隨著有聲有色的朗讀，體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，達到入情入境的境界，使情和景的自然結合貫穿教學的始終。同時，還要讓學生了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

　　【教學準備】

　　一、搜集到的有關桂林山水的圖片或文字資料

　　二、桂林山水的錄像片或投影片

　　三、制作的課件

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一 、創(chuàng)設情境 導入新課

　　1、讓學生展示搜集到的有關桂林山水的圖片或文字資料。

　　2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

　　過渡語： 桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽， 同學們，今天我們去領略那神奇秀麗的桂林風光，一起走進那迷人的畫卷。

　　設計意圖：教師用充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境，緊緊抓住學生的注意力，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，喚起學生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學習。

　　二、隨景入文 初讀課文

　　1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。

　　2、教師范讀。

　　3、指名分段配音朗讀，

　　設計意圖：采用多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調。

　　三 、依圖學文 理解第一段

　　默讀，思考：

　　“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?

　　師：(天下第一)桂林山水天下第一。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領。

　　下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

　　四、看圖學文 研讀課文第二自然段

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學生質疑問難。

　　3、師生共同解決學生提出的疑難問題

　　作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖?

　　大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧靜柔和的美，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!

　　(引導學生把特點說具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。)

　　4、(投影出示畫面)自由讀第二自然段，結合畫面，想一想漓江的水有什么特點?

　　學生回答，教師概括：

　　特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的“靜”。

　　特點之二“清”。從視覺上突出了漓江水的“清”。

　　特點之三“綠”。從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。

　　5、指導朗讀

　　(1)教師引讀句子

　　師：漓江的水真靜啊──

　　生：靜得讓你感覺不到它在流動;

　　師：漓江的水真清啊──

　　生：清得可以看見江底的沙石;

　　師：漓江的水真綠啊──

　　生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

　　師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進, 岸在后移。

　　(2)指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調�！办o，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。

　　6、品味詞句，反復誦讀。

　　指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

　　7、嘗試背誦,積累語言。

　　8、了解文章特點 學習寫法

　　小組合作學習：這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?

　　運用排比句式，比喻等修辭方法，準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。

　　9、 仿照課文，寫句子。

　　如：桂林的水真 ( ) 啊， ( ) 得( )。

 

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