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第31課女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)
《女?huà)z補(bǔ)天》此篇課文以神話故事為依托，在體會(huì)女?huà)z品質(zhì)之時(shí)，又意圖讓學(xué)生了解神話故事的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。通過(guò)本篇精讀課文學(xué)習(xí)，一方面，利用朗讀、體驗(yàn)、復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象，另一方面，作為中年級(jí)教學(xué)，以字詞為突破口，段的教學(xué)為落腳點(diǎn)，從中積累神奇生動(dòng)的語(yǔ)言，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。將本堂課重難點(diǎn)鎖定為品讀想象女?huà)z尋找五彩石過(guò)程的艱辛，并能復(fù)述女?huà)z尋找五彩石的經(jīng)過(guò)。在復(fù)述中教給學(xué)生神話類故事的復(fù)述的方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用品讀發(fā)現(xiàn)、引讀賞析、角色演繹、畫(huà)面激活等教學(xué)方法，讓學(xué)生沉入文本，引起情感共鳴。
第 一 課 時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“塌、掙、熄、冶、煉”五個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“圍困、掙扎、燃燒、熄滅、冶煉、熊熊大火 ”等詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冶煉”這個(gè)詞。并初步積累“窟窿、燃燒、圍困、掙扎、冶煉”構(gòu)詞的規(guī)律。
2.在整體感知課文基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“幾天幾夜、找啊找啊、終于”品讀和想象女?huà)z尋找五彩石過(guò)程的艱辛，從中體會(huì)神話故事神奇而富有想象的特點(diǎn)，并感悟女?huà)z為了人類不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的精神。
3.積累課文中優(yōu)美的詞句，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有條理地講述女?huà)z尋找五彩石的經(jīng)過(guò)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.詞語(yǔ)教學(xué)。
2.品讀想象女?huà)z尋找過(guò)程的艱辛。
3.講述女?huà)z尋找五彩石的過(guò)程。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.展開(kāi)想象，體會(huì)女?huà)z尋找五彩石的艱辛。
2.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有條理地講述女?huà)z尋找五彩石的經(jīng)過(guò)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師在課前閱讀有關(guān)神話特點(diǎn)的資料，了解學(xué)生課外神話故事閱讀的情況，并搜集有關(guān)女?huà)z的神話故事和資料。課前5分鐘與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)神話故事主題的談話，使學(xué)生進(jìn)入神話故事的氛圍。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，提高課堂教學(xué)有效性。
五、教學(xué)過(guò)程
課前談話：同學(xué)們看過(guò)不少神話故事吧，你最喜歡哪個(gè)神話故事?為什么?(從故事情節(jié)、想象力、人物的形象、夸張的手法，人們美好的愿望各方面著手評(píng)價(jià))
師過(guò)渡：這些神話故事，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民用大膽、豐富的想象創(chuàng)造出來(lái)的。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與女?huà)z有關(guān)的神話故事。(出示圖片)
(一)板書(shū)課題，引發(fā)想象
1.女?huà)z就是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的一位美麗又善良的女神。所以“媧”是“女字旁”。
2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
【通過(guò)課前談話，營(yíng)造神話的氛圍。在課上利用女神女?huà)z的圖片導(dǎo)入課題，初步感受文本“神奇”的特點(diǎn)，為下文女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天并拯救人類作鋪墊�！�
(二)初讀課文，感知大意
1.讀書(shū)要求：把故事多讀幾遍，注意讀好文中的生詞，讀通句子。
2.檢查詞語(yǔ)：
(1)出示詞語(yǔ)：“轟隆隆 塌下 山岡 燃燒 熊熊大火 圍困 掙扎 熄滅 噴火 缺少 冶煉 金光四射”，指名讀詞語(yǔ)，正音。
(2)出示詞語(yǔ)：“窟窿 燃燒 圍困 掙扎”說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么?(詞語(yǔ)中的兩個(gè)生字不僅偏旁相同，而且意思相近。)
(3)出示詞語(yǔ)：“冶煉”
看偏旁猜詞義;發(fā)現(xiàn)“冶煉”的規(guī)律(雖然偏旁不同，但是字義相近);書(shū)寫(xiě)“冶煉”，學(xué)生自評(píng)。
【三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力。在充分自讀的基礎(chǔ)上，掃清文字障礙，并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律，學(xué)會(huì)歸類。并理清文章脈絡(luò)，初步進(jìn)入故事情境�！�
(三)學(xué)習(xí)第一自然段，感悟天塌地裂的可怕，為女?huà)z尋找五彩石作鋪墊。
1. 老師講述故事入手，學(xué)生自讀第一自然段。
出示語(yǔ)段：……“天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎�！�
2. 哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到了可怕，動(dòng)筆圈一圈。(學(xué)生交流)從中積累兩個(gè)四字詞語(yǔ)“天崩地裂、水深火熱”
3. 播放視頻。提出要求，根據(jù)畫(huà)面把書(shū)上這么神奇的語(yǔ)言記住。
4. 現(xiàn)在合上書(shū)本，咱們一起記記描寫(xiě)這可怕的畫(huà)面的文字。
5. 小結(jié)：多么神奇的想象，天空、大地、山岡、田野、還有人類都面臨著毀滅，這一切，用課文的一句話來(lái)說(shuō)就是“天哪，真是太可怕了!”讓我們用朗讀再現(xiàn)這可怕的場(chǎng)面!(教師引讀，學(xué)生齊讀)
【讓學(xué)生沉入文字，從文字品讀中體會(huì)天崩地裂、人類身處水深火熱的危險(xiǎn)可怕。并借助視頻畫(huà)面的沖擊力，畫(huà)面與文字融合，使學(xué)生吸收課文語(yǔ)言，記憶這段描寫(xiě)神奇的可怕的場(chǎng)面，增加課堂思維的力度。同時(shí)為下文女?huà)z為了造福人類，不惜冒著生命危險(xiǎn)尋找彩石起鋪墊作用。】
(四)學(xué)習(xí)女?huà)z為補(bǔ)天尋找五彩石的經(jīng)過(guò)，感悟女?huà)z的精神。
1. 過(guò)渡：看著這一切，女?huà)z難過(guò)極了，她急著要去拯救人類，快到課文2、3、4自然段找找，你知道女?huà)z為了拯救人類做了哪些事?根據(jù)學(xué)生回答，幫助學(xué)生有條理地梳理文章脈絡(luò)。(板書(shū)：求神下雨造船救人 尋找彩石 冶煉補(bǔ)天)
2. 在這些事情中，最困難的就是尋找五彩石了。課文哪個(gè)自然段就在寫(xiě)這件事情呢?指名讀。
(1)自己輕聲讀讀，女?huà)z找到五彩石了嗎?(預(yù)設(shè)：終于在一眼清清的泉水中找到了。)
(2)找到了就可以了，為什么要用上“終于”一詞呢?(預(yù)設(shè)：找了很長(zhǎng)時(shí)間、找得不容易)
(3)學(xué)生默讀第三自然段，劃劃找的時(shí)間長(zhǎng)，找得不容易的詞語(yǔ)。(隨機(jī)交流)
句子1：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
(預(yù)設(shè)：抓“零零星星” 感悟;小組賽讀)
句子2：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。
(預(yù)設(shè)，抓“幾天幾夜”并拓展另外版本的小故事感悟女?huà)z尋找五彩石的不容易。小故事內(nèi)容：“女?huà)z背著砍山神斧，她跑到東山，從陡峭的巖壁上采來(lái)紅砂石，她又跑到西山，從深深的峽谷中采來(lái)白玉石，她還跑到南山黑黑的山洞、北山密密的樹(shù)叢里采來(lái)黃、藍(lán)兩色石頭�？墒亲铍y尋找的純青石仍然沒(méi)有找到�！�)
句子3：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
(預(yù)設(shè)抓“找啊找啊”，展開(kāi)想象，再指名讀。)
3.依托板書(shū)，梳理文本
(1)老師借助板書(shū)，幫助學(xué)生一起梳理女?huà)z尋找五彩石的過(guò)程。
(2)讀好女?huà)z尋找五彩石的段落。(老師引讀，學(xué)生接讀)
【找石部分是文章的重點(diǎn)段落，以“終于”為點(diǎn)，以讀為策略，引導(dǎo)學(xué)生讀活文本，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，敏銳地捕捉句中的關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟其作用。在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)前后文聯(lián)系，打通情感的渠道，做更深層次上探究。理清尋找五彩石的線索，為下面復(fù)述環(huán)節(jié)做鋪墊。并再次感受神話神奇而富有想象的特點(diǎn)。】
(五)復(fù)述故事，再次感受補(bǔ)天的艱辛與神奇。
1. 神話故事大家都很喜歡，能不能講講女?huà)z尋找五彩石的故事呢?
根據(jù)學(xué)生回答，梳理：(1)有條理(2)可以照書(shū)上的意思講，不照書(shū)上背(3)別忘記哦，把你們想象的，還有看到的小故事都可以用上。
(學(xué)生自我準(zhǔn)備、請(qǐng)一位學(xué)生講、老師隨機(jī)示范講、再請(qǐng)學(xué)生練講)
2. 女?huà)z找齊了五彩石，傳說(shuō)這樣就能煉成和天空顏色一模一樣的液體了。下節(jié)課，我們繼續(xù)感受女?huà)z冶煉五彩石的不容易和神話故事的神奇。
(六)布置作業(yè)
這是神話故事，很多地方很神奇，也可以把寫(xiě)得神奇的句子抄下來(lái)。
【在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有色可添。教給學(xué)生復(fù)述的方法，并鼓勵(lì)他們用自己的話說(shuō)出來(lái)，是對(duì)故事情節(jié)的再現(xiàn)與整理，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇。課后作業(yè)關(guān)注學(xué)生詞句的積累，記憶神話神奇的語(yǔ)言�！�
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)
31 女?huà)z補(bǔ)天
求神下雨
造船救人 零零星星
尋找彩石—— 幾天幾夜……還缺少
冶煉補(bǔ)天 找啊找啊……終于
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