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《魚(yú)游到了紙上》公開(kāi)課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4、 學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
★ 引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
★ 引導(dǎo)學(xué)生理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)思路：
1、 初讀課文，解決生字詞;
2、 再讀課文，整體感知課文——引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
3、 初步感知“魚(yú)游到了紙上”的深刻含義。
第二課時(shí)
教學(xué)思路：
1、 抓住“我”告知年輕人旁觀者說(shuō)他畫的“魚(yú)游到了紙上”，年輕人卻說(shuō)：“先游到了我的心里”這一情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓人物刻畫的關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解“魚(yú)游到了紙上，先游到我的心里”兩者的關(guān)系，從而促使學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
2、 最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者觀察和描寫人物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入(5分鐘)
1、(未成曲調(diào)先有情)上課起立后，教師在黑板上板書(shū)“魚(yú)畫到了紙上”。然后，轉(zhuǎn)身表面正兒八經(jīng)地打開(kāi)書(shū)本上課。(這時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“老師，你寫錯(cuò)了題目啦�！�)
2、師故作驚訝答：哎呀，老師那里寫錯(cuò)了?
(生此時(shí)會(huì)根據(jù)書(shū)本說(shuō)：27課的題目應(yīng)該是魚(yú)游到了紙上，不是畫到了紙上。)
3、師微笑著狡辯：魚(yú)怎么會(huì)游到了紙上呢?同學(xué)們，你們的想象力也太豐富了吧!
(生此時(shí)可能會(huì)比較簡(jiǎn)單地答出“魚(yú)游到了紙上”是因?yàn)椤棒~(yú)先游到了我的心里”的關(guān)系，也或許他們會(huì)從課文的主要內(nèi)容進(jìn)行解答。)
4、(此時(shí)，不失時(shí)機(jī)地抓住學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文探討“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)先游到了我的心里”的關(guān)系。)
師：“對(duì)，我們的課文題目應(yīng)該是魚(yú)游到了紙上，而非魚(yú)畫到了紙上。那為什么作者會(huì)說(shuō)魚(yú)能游到了紙上了呢?下面就讓我們一起進(jìn)入27課，通過(guò)學(xué)習(xí)課文看看這魚(yú)是怎樣游到了紙上的。
二、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句感悟“魚(yú)游到紙上”與“先游到我的心里”的關(guān)系。
(一)小組合作研讀，針對(duì)課文提出問(wèn)題。(7分鐘)
1、師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論。小組議論后將無(wú)法解決的最有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。如，為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上?為什么說(shuō)他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界?“先游到我的心里”和“魚(yú)游到了紙上”有什么關(guān)系?
2、教師在PPT上快速打出學(xué)生提出的最有價(jià)值的問(wèn)題，并把課堂教學(xué)確定為研讀專題：“魚(yú)游到了紙上”與“先游到了我的心里”兩者之間有什么關(guān)系?
(二)研讀“魚(yú)游到了紙上”。(7分鐘)
1、指導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)段落(主要是第7自然段)，默讀后說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”的含義。
2、反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫，使你感受到“魚(yú)游到了紙上”的。
A、用小女孩的話直接贊嘆。(鼓勵(lì)學(xué)生讀出來(lái))
B、細(xì)致的動(dòng)作描寫，(抓住“工筆細(xì)描”、“揮筆速寫”兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行理解。先提問(wèn)學(xué)生，然后在PPT上顯示兩個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的意思及在文中的含義。)
工筆細(xì)描，寫他有時(shí)工筆細(xì)描，像姑娘繡花一樣耐心細(xì)致，把每個(gè)部位畫得形似;
揮筆速寫，寫他捕捉金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，畫得神似。(鼓勵(lì)學(xué)生讀出來(lái))
C、寫圍觀人物的贊嘆和議論。出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來(lái)表現(xiàn)青年畫技的高超，你想怎樣寫?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面說(shuō)一說(shuō))(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái))
(三)研讀“先游到了我的心里”。(8分鐘)
1、默讀相關(guān)段落，體會(huì)“游到了心里”是什么意思。(要對(duì)金魚(yú)非常熟悉，掌握特點(diǎn)，做到胸有成“魚(yú)”)
2、快速瀏覽，找到相關(guān)段落(第4、7、9、12段)，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到自己心里去的。(結(jié)合“愛(ài)魚(yú)到忘我的境界”，出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著)
3、有感情朗讀你認(rèn)為描寫精彩的段落。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、有感情地讀出來(lái))
(四)研討“魚(yú)游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺堋?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié))(5分鐘)
(五)總結(jié)寫作方法
1、研討作者所用的觀察和描寫方法。(讓學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句)
A、觀察方法：認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。
B、描寫方法：語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫和側(cè)面烘托
三、延伸課外(5分鐘)
1、自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語(yǔ)句。
2、多么可敬可愛(ài)的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻可以同他進(jìn)行筆談。你想對(duì)他說(shuō)什么呢?把你想說(shuō)的話寫下來(lái)吧。
四、布置作業(yè)
1、完成一課一練上面的練習(xí);
2、把你想對(duì)年輕人說(shuō)的話寫在小作文本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27、魚(yú)游到了紙上
/觀魚(yú)：老是、呆呆、靜靜 \
忘我境界 / 工筆細(xì)描、一絲不茍 先游到了我的心里
\畫魚(yú)： 融為一體
\ 忘記 忘記 /
因?yàn)椤 ≈挥小 ?先游到了我的心里
魚(yú)
所以 然后 才游到了紙上
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