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《那片綠綠的爬山虎》公開課教案(2)

時(shí)間:2024-10-01 14:06:44 學(xué)人智庫 我要投稿
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《那片綠綠的爬山虎》公開課教案(2)

 

《那片綠綠的爬山虎》公開課教案(2)

  (1)指名分別讀這兩段話,抓住描寫爬山虎的重點(diǎn)詞語引導(dǎo)品讀。

  ——第一處:“綠蔥蔥”“溫柔的小精靈”“跳躍”“閃爍”“迷離的光點(diǎn)”等;

  ——第二處:“沉郁”“ 濃濃的湖水”“搖曳”“虎虎有生氣”等;

  點(diǎn)擊鼠標(biāo),突出重點(diǎn)詞

  (2)談?wù)勛x后感覺。

  (要點(diǎn)歸納:從這兩段描寫中,我們感受到一種美、生機(jī)與活力……而且第二處描寫到的爬山虎比第一處顯得更加深沉、更加有力。)

  (3)練習(xí)有感情地讀好這兩段話。

  (指名賽讀——小組讀——男女生讀——齊讀)。

  5、啟迪感悟:作者向我們描述了一種美的景色,展現(xiàn)了一幅美的畫面,同學(xué)們,你認(rèn)為作者在這兒僅僅向我們描述爬山虎那綠綠的美嗎?(師指課題)

  ——學(xué)生明確:課文主要寫的是葉老先生。

  師點(diǎn)撥:爬山虎的美與葉老先生的為人有什么聯(lián)系嗎?

  ——小組交流

  ——小結(jié)明確:寫爬山虎其實(shí)就是在寫葉老先生(借物喻人、借景抒情)。

  6、人物與景物對(duì)比賞讀感悟:(出示課件:爬山虎與葉老的結(jié)合畫面)

  同學(xué)們,讓我們?cè)僮哌M(jìn)文本,去深刻體會(huì)綠綠的爬山虎與葉老先生的相似之處,去感受作者看到爬山虎時(shí)的所思所感——(隨機(jī)出示兩組句子對(duì)比閱讀中感悟。)

  (1)出示第一組句子,對(duì)比賞讀:

  Δ我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。

  Δ剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾,夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多,陽光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。

  (要點(diǎn)歸納:“我”在葉老家看到爬山虎,立即想起葉老寫的《爬山虎的腳》,雖還未看到葉老,卻讓人感到可親可愛,同時(shí)也表達(dá)出“我”快要見到受人尊敬的大作家時(shí)那份激動(dòng)、緊張的心情。)

  (2)出示第二組句子,對(duì)比賞讀:

  Δ我們的交談很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來。

  Δ落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。

  (要點(diǎn)歸納:從字面上看,是爬山虎因陽光照耀而顯得那么綠,那么生機(jī)勃勃;而實(shí)際上要表達(dá)的卻是葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人,怎樣作文!拔摇币蛉~老的教導(dǎo)而深受鼓舞,充滿了對(duì)從事文學(xué)事業(yè)的信心。)

  [意圖淺析] 課文幾次寫到爬山虎,這些語句包含的意蘊(yùn)就四年級(jí)孩子的理解能力而言,難度很大。再加上文章以“那片綠綠的爬山虎”,其中的喻義非常深刻,更是令人費(fèi)解。理解這些語句含義是教學(xué)的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)中通過反復(fù)朗讀、想象體會(huì)、抓關(guān)鍵詞語揣摩等多種手段層層推進(jìn)理解其含義。教學(xué)過程中注重提煉學(xué)習(xí)方法,切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力,扎扎實(shí)實(shí)地體現(xiàn)“用教材教”。

  7、感悟“非凡”(出示句子): 我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。

  (1)理解“意義非凡”:如果在作者15歲那年,沒發(fā)生這兩件事,你認(rèn)為作者的人生會(huì)有什么變化?(學(xué)生回答,要點(diǎn)歸納:是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運(yùn),引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。)

  (2)補(bǔ)充資料,感受“非凡”:讓我們來看看,那個(gè)夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧,相信大家對(duì)“意義非凡”會(huì)有更多的理解——課件出示補(bǔ)充資料:

  肖復(fù)興現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志副主編,已出版長篇小說、中短篇小說集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《總有一處讓你感動(dòng)》、《紙的生命》、《父親的手記》等。曾經(jīng)獲得過全國以及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種,《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎(jiǎng)。《那片綠綠的爬山虎》、《向往奧運(yùn)》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本。

  你們知道嗎?他還是我們語文教材的編寫委員會(huì)的委員呢!(提示學(xué)生翻閱語文教材中的《后記》部分)

  (3)練習(xí)說話,感悟“非凡”(課件出示):

  在肖復(fù)興的的心中,他永遠(yuǎn)忘不了 ,忘不了 ,忘不了 ,忘不了 。

  8、理解題意:

  (1)至此,我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白,課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎(師指題)來贊葉老——(師指板書,生齊讀:“認(rèn)真、平和,親切、質(zhì)樸”“堪稱楷!钡娜~老先生!)

  (2)美的景色與美的人格完美地融合在一起了!這時(shí),在作者眼里,在作者心中,那片綠綠的爬山虎蘊(yùn)含了更深的含義。

  出示課件(最后兩句話),生齊讀:

  我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。

  (3)解讀“綠”:指名讀題

  ——(課件放大突顯“綠”)問:這個(gè)“綠”字有特別的含義嗎?

  這句話又蘊(yùn)涵著什么深刻含義嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  (要點(diǎn)歸納:表面講爬山虎永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力,實(shí)際寫15歲那個(gè)夏天的事情一直留下作者的腦海里,葉老先生的音容笑貌、親切教誨,一直激勵(lì)著他前進(jìn)。葉老的諄諄教誨使他懂得了許多,特別是對(duì)作文和做人方面有了具體的認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn),那就是像葉老那樣一絲不茍地寫作、真誠寬厚地待人。葉老的風(fēng)范給作者留下了極為深刻的印象,葉老的教導(dǎo)一直激勵(lì)著他前進(jìn)。)

  9、反復(fù)“頌”讀(點(diǎn)擊鼠標(biāo),突出課題):

  (1)當(dāng)肖復(fù)興的第一本作品集出版時(shí),他忘不了葉老先生對(duì)他的教誨,也忘不了——(生齊讀:那片綠綠的爬山虎);

  (2)當(dāng)肖復(fù)興的第一部作品獲得大獎(jiǎng),他再次想起葉老先生對(duì)他的教誨,眼前又再次浮現(xiàn)——(生齊讀:那片綠綠的爬山虎);

  (3)1988年,葉老先生永遠(yuǎn)離開了我們。1992年,時(shí)年45歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章,往事歷歷在目,他滿懷深情地寫下課題——(生齊讀:那片綠綠的爬山虎);

  (4)那片綠綠的爬山虎總是那么綠著,綠在他的生命中。那份情濃縮成一聲深情的感激,濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶——(生齊讀:那片綠綠的爬山虎)。

  [意圖淺析]這里靈活借用了一些名師設(shè)計(jì)的反復(fù)引讀法。教師的語言循環(huán)反復(fù),一詠三嘆,引導(dǎo)學(xué)生一而再,再而三地朗讀課題。在反復(fù)朗讀中,學(xué)生對(duì)課題的理解也不斷深入,無形中,郁集成一種濃濃的化不開的情結(jié);在反復(fù)誦讀中,學(xué)生感受“借景抒情”的意蘊(yùn),體會(huì)作者表達(dá)的感情,受到情緒的感染和心靈的震撼。

  四、拓展資料,深化文本:

  (一)補(bǔ)充資料(課件出示葉老照片及相關(guān)資料):

  教師旁白:葉老就是這樣真誠質(zhì)樸、平易近人,他老人家不僅僅只關(guān)心過肖復(fù)興,他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年,通過書信,通過娓娓的言談,以他創(chuàng)辦的的刊物,影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲、巴金等一批中國現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此,他老人家被譽(yù)為 “文壇伯樂”、“感動(dòng)中國的作家”(課件突顯文字)。

  在葉老先生誕辰100周年會(huì)上,一位作家這樣說:

  “談起葉老,我覺得與他相對(duì),永遠(yuǎn)如沐春風(fēng)!他那謙和慈藹的言談、態(tài)度和容顏,永遠(yuǎn)懸掛在我的面前。他的“愛護(hù)后代就是愛護(hù)祖國的未來”之類的發(fā)言,永遠(yuǎn)在我心中震顫!(課件出示文字,配樂——教師深情朗誦。)

  (二)指導(dǎo)寫話:面對(duì)這位真誠質(zhì)樸、平易近人的老人,我們也一定有很多話要說——

  1、學(xué)生配樂寫話;

  2、交流內(nèi)容(提示:帶著對(duì)葉老的敬佩來朗讀自己所寫的片段);

  3、出示課件,結(jié)合文本補(bǔ)白(深情朗誦)

  (1)葉老先生,我們從您的批改中感受到(您的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面)。

  (2)葉老先生,您(親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含的期待),把大家的心(融化)了。

  (3)葉老先生,你真是一位(人品和作品都堪稱楷模的大作家)!

  (三)閱讀積累:

  1、背誦并默寫片段。

  2、推薦閱讀:《我教兒子學(xué)作文》(肖復(fù)興著)。

  板書設(shè)計(jì):

  那片綠綠的 堪稱楷模的

  爬山虎 具體事例 葉圣陶

  綠蔥蔥、溫柔 修改作文 認(rèn)真、平和

  綠得沉郁、有生氣 邀請(qǐng)做客 親切、質(zhì)樸

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