《胖乎乎的小手》教學設計(2)

　　6.指名讀第二自然段。指導讀好蘭蘭的話。

　　7.是呀，這張畫畫的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎?請你再來讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線將它們劃出來。(學生劃句子)

　　8.(學生匯報三句話)課件出示這三句話：

　　爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

　　媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

　　姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

　　(四)讀中感悟，讀中積累

　　1.指導朗讀有關的句子：

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

　　這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

　　這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

　　這三句話都是人物說的話，后面都用了同樣的標點符號，應該用怎樣的語氣來讀?

　　爸爸、媽媽、姥姥是長輩，平時跟你說話是怎樣的?(親切、關愛、夸獎)

　　2.我們來用“因為……所以……”說一說。如：因為這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫。

　　3.變個方式，你會嗎?

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為(　　)。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為(　　)。

　　奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為(　　)。

　　4.現(xiàn)在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為(　　)。

　　5.大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說……(引讀最后一個自然段)

　　6.通過學習這篇課文，你們覺得蘭蘭是個怎樣的孩子?誰來夸夸她呀?

　　7.全班同學帶著你對蘭蘭的夸獎，我們來分角色朗讀課文。你們可以選擇一個自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。

　　8.蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?誰來說一說?下課我們還可以根據(jù)書上第26頁的說說做做來接著說。

　　(五)自主識字，指導寫字

　　1.看來我們班的同學也很不錯，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會非常高興的。在學校里，我們的小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。學寫“看”和“著”。

　　2.你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎?(觀察這兩個生字的占格位置。)

　　看 (手目看) 著(羊目著)

　　3.在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。(教師范寫)

　　4.學生書寫(一描二看三記寫)，教師巡視指導。

　　(六)拓展閱讀，鞏固識字

　　你們今天學習得這么認真，老師要獎勵你們一篇小短文，你們想讀嗎?

　　烏 鴉 愛 媽 媽

　　烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情!”

　　小烏鴉慢(màn)慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。

　　有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了。”大烏鴉說:“不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(jiù)媽媽!”

　　大烏鴉拖著樹(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點用也沒有，大火越(yuè)來越猛(měng)。

　　正在這時候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。

　　大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說：“我的孩子，你真是個孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。

【《胖乎乎的小手》教學設計(2)】相關文章：

《雪》教學設計(2)09-14

《師說》教學設計(2)08-31

《春曉》教學設計(2)08-31

《琥珀》教學設計(2)10-26

《鞋》教學設計(2)09-28

《山行》教學設計(2)10-27

《示兒》教學設計(2)07-25

《夜書所見》教學設計(2)10-13

《奇怪的大石頭》教學設計(2)07-08

植物媽媽有辦法教學設計2篇07-05