教師資格證歷年面試真題

　　在學習和工作中，我們總免不了要接觸或使用考試真題，考試真題可以幫助主辦方了解考生某方面的知識或技能狀況。那么你知道什么樣的考試真題才能有效幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的教師資格證歷年面試真題，歡迎大家分享。

　　動了動嘴巴?如何處理特殊學生?

　　如果我是這位學生的老師，我將為這位學生找一個臺階并鼓勵他繼續(xù)舉手發(fā)言，而且在這種情況下可能孩子面臨的壓力會來自其它同學的嘲笑，這一點作為一名老師也要妥然處理好。做老師，教書育人是己任，但培育孩子的自信心，幫助他們擁有健全的人格特征我覺得比傳授知識來得更重要。每一個孩子都是一本書，各自有各自的精彩，我們不僅自己要去讀懂他們，更要讓每一本書都得到交流，讓孩子們互相讀懂別人，這樣才會讓特殊的學生在這個群體中得到容忍與生存，教育才會起到意想不到的意義，所以說因材施教，將會是我們對待特殊學生的最有效的方法。

　　要讓特殊學生在班級中和諧的生活，最重要的是要貫徹新課程理論，尊重學生，發(fā)展學生的個性特長，注重生命課堂，這些都將成為我們有效處理特殊學生的指導思想，在這個思想的指引下，我們才能與這些特殊的孩子做朋友，幫助他們解答心理上的確噶噠，才能引領他們回歸到正常人的心理軌道上來，我們的教育才人獲得成功。

　　如何開展個性化教學?

　　教師開展個性化教學首先應當注意：要有先進科學的理念指導，要有周密詳細的計劃。這是個性化教學順利開展的前提和保證。學生不是實驗品，教育研究和實驗必需慎重而穩(wěn)妥地推進。其次，要盡量做好溝通和交流工作。教師不妨解釋說明自己的設想、目標、具體操作步驟，以取得學生、家長和學校等諸方面的理解和認同，并最大限度地獲得他們的配合、扶持，減少教學的阻力，贏得更多的精力，形成最大的合力，為個性化教學的開展搭建良好的環(huán)境平臺。再有，要找準個性的突破口，讓個性在教育教學中變成真正的特色和優(yōu)勢。譬如，李吉林老師創(chuàng)設情境，魏書生老師倡揚自主管理，“語文 教學的叛徒”的黃玉峰老師則以語文 的生活化為突破口，“進行文化學旅，一路走一路觀一路讀書一路體驗，直接觸摸歷史，直接與大師‘零距離’交流，獲得歷史的現(xiàn)場感”……城市有城市的優(yōu)勢，農(nóng)村有農(nóng)村的天地，不同人有不同個性，每種個性有每種個性的優(yōu)勢，要充分發(fā)揮自己獨特的東西，為個性化教學之旅打造一把無堅不摧的特色尖刀。最后，既要相信自己，又要及時地進行階段性總結，聽取意見，比照做法，反思、調整，融合、借鑒，擇其善者而從之，調整偏差，改正謬誤。探索和革新，問題難免，要有面對失敗的準備，承擔失敗的勇氣，即便受挫，也應堅定地走下去。對于那些別有用心的言論，要仔細辨析，不要輕易被其迷惑、干擾以至摧毀。最關鍵的是，應該及時思考、整理，形成系統(tǒng)的經(jīng)驗或理論，盡快顯現(xiàn)效果，增強說服力，為可持續(xù)的個性化教學贏得支持。民族要奏響復興的樂章必須依靠個性的創(chuàng)造!教師的個性化是時代的必由之路，個性化的教學是教師必然的選擇。只有營造一個寬松、和諧的環(huán)境，教師的個性才有萌芽的溫床，個性化的教學才有生長的土壤。

　　教育博客對教師專業(yè)成長的作用?教師開展隨筆撰寫的作用有哪些?

　　博客和教師專業(yè)化發(fā)展具有很多相同的特征與一定的關系，博客技術的催生和發(fā)展，為教師的專業(yè)化成長與發(fā)展奠定了很好的基礎，是促進教師專業(yè)化成長與發(fā)展的有效工具。

　　教師可以利用博客作為知識信息存儲的工具。教師可以充分利用博客將自己的教學信息及時存儲起來，發(fā)布在網(wǎng)絡上，而且在存儲時已經(jīng)將發(fā)布的信息及時地進行了有效的歸類，這對于今后的使用來說是非常地方便、可靠和科學有效，對教師而言，這是很好的知識信息存儲的工具。

　　教師可以利用博客作為有效的反思工具。教師對自己的教育教學行為進行反思，發(fā)布在自己的博客空間上，無形中對自己的成長是非常有利的，而且這種反思是需要教師自身真實地參與體驗，將自己反思的結果和信息發(fā)布在網(wǎng)絡上。

　　教師可以利用博客作為課題研究的工具。教師有科研課題或者項目時，就可以申請一個博客空間，將自己的課題研究發(fā)布在博客上，如本人把學校的新教育實驗的情況了布在自己的博客上，隨時發(fā)布一些自己最新的成果或者轉載別人的一些研究成果，讓網(wǎng)上的同行幫助改進研究的方案，經(jīng)過實踐表明，這是一種非常有效的課題研究形式。

　　教師可以利用博客發(fā)布自己的成果。教師可以將自己的一些教學反思、課題研究成果等及時地通過網(wǎng)絡博客這個領域發(fā)布出去，使教師有一種成就感，而且有進一步學習的欲望和動機，無形中推動了教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　教師可以利用博客促進自身素質和能力的提高與發(fā)展。教師在利用博客為自己服務的同時，教師的自身素質和能力也會在不斷地得到提高和發(fā)展，使教師的專業(yè)化水平和程度就越高。

　　反思型教師與經(jīng)驗型教師的區(qū)別?

　　1、在教育理念方面，反思型教師思想開放，思維活躍善于汲取各種先進的教育理念，并結合自己的教學實踐進行理論思考，不盲從、不迷信權威。善于將自己的教學經(jīng)驗升華為理論，并對教育理論進行加工、發(fā)展、創(chuàng)新。而經(jīng)驗型教師思想保守，順從權威又依賴于經(jīng)驗。不敢對理論提出任何意見，既不敢、不想超越前人，也不敢進行理論創(chuàng)新。

　　2、在學生觀方面，反思型教師非常重視教學民主，把學生當作學習的主人，尊重學生的主體地位，把自己看作是學習者中的一員，以平等的、合作的身份參與學生學習的過程，一同去探索，發(fā)現(xiàn)未知的領域。而經(jīng)驗型教師始終以權威自居，重知識的單向灌輸，學生處于被動的地位，師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創(chuàng)新。

　　3、在教學方法方面，反思型教師注重個體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術，采用發(fā)現(xiàn)式、探究式等教學方法，設置問題情境，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習積極性，著重培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造能力。而經(jīng)驗型教師教學方法呆板，缺乏創(chuàng)新，多采用講授、灌輸?shù)姆椒�，課堂缺乏生機與活力，培養(yǎng)的學生也缺乏個性與創(chuàng)造力。

　　教學反思的方法：

　　(1)教學前反思法：即教師在教學前要對教學環(huán)境、氣氛、教學輔助工具、教學內(nèi)容、學生的學習特征和需要，以及教師自身的教學情緒狀態(tài)、教學能力等進行分析和反思，做到心中有數(shù)，有的放矢，以采取適當?shù)慕虒W模式，教學策略進行教學，達到教學最優(yōu)化的目的。

　　(2)教學后總結反思法：教學后教師及時對課堂教學的教學感受、教學情景、教學機智、教學反饋信息等進行記錄、總結、反思。找出成功之處，以及存在的問題和不足，通過反思得出解決的辦法和設想等，并有針對性地修改和完善教學方案，明確課堂教學改進的方法和措施。

　　(3)觀摩對比法：即通過觀摩優(yōu)秀教師的課，揣摩、反思優(yōu)秀教師如何組織實施教學，如何處理教材的內(nèi)容、難點、重點，如何處理課堂突發(fā)事件等，對照自己的教學，找出自己存在的問題和差距，不斷提高教學效果。

　　教師資格證歷年面試真題

　　1.題目:洋務運動

　　2.內(nèi)容:

　　第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝統(tǒng)治集團內(nèi)部一些比較開明的官員，主張利用西方先進技術，強兵富國，維護清王朝的統(tǒng)治。這些官員被稱為“洋務派”。洋務派在中央以恭親王奕訴為代表，在地方以曾國藩、李鴻章、左宗棠﹑張之洞等人為代表。從19世紀60年代到90年代中期，他們掀起了一場旨在“自強”“求富”的洋務運動。

　　從19世紀60年代起，洋務派以“自強”為口號，發(fā)展近代軍事工業(yè)，先后創(chuàng)辦了安慶內(nèi)軍械所﹑江南制造總局、福州船政局等一批近代軍事工業(yè)。為了洋務的需要，洋務派還興辦新式學校，培養(yǎng)翻譯和軍事人才﹔設立翻譯館，翻譯外國科技書籍﹔派遣留學生出國深造等。

　　從19世紀70年代起,洋務派在維續(xù)發(fā)展軍事工:業(yè)的同時，又提出“求富”的主張，開辦一些近代民用企業(yè)，以輔助軍事工業(yè)。其中比較重要的有輪船招商局、開平煤礦、漢陽鐵廠、胡北織布局等。

　　從19世紀60年代起，洋務派開始組建新式洋槍隊，淘汰傳統(tǒng)兵器，采用西式兵操練兵，使清朝軍隊的武器和戰(zhàn)術逐斬發(fā)生變化。

　　從19世紀70年代起，洋務派開始大規(guī)模進行近代海防建設，籌建新式海軍。到80年代，初步建成了南洋﹑北洋和福建三支海軍，其中以北洋艦隊規(guī)模最大。1885年，清政府成立海軍衙門統(tǒng)一協(xié)調指揮

　　洋務運動是中國歷史上第一次近代化運動○經(jīng)過30多年的建設，中國近代化的軍事工業(yè)、民用企業(yè)、交通運輸業(yè)等逐漸發(fā)展起來，在客觀上促進了中國民族資本主義的產(chǎn)生，對外國資本的入侵起到了一定的抵制作用。但由于洋務運動的根本目的是維護和鞏固清政府的統(tǒng)治，再加上其內(nèi)部的腐敗和外國勢力的擠壓，它沒有使中國走上富強的道路。

　　3.基本要求:

　　《1)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)教學過程中進行適當?shù)那榫硠?chuàng)設�！�3〉師生互動中有小組討論的環(huán)節(jié)。(4)有必要的板書設計。

　　查看答案

　　參考解析：

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　教師出示《鴉片戰(zhàn)爭》和《甲午中日戰(zhàn)爭》的視頻片段，學生觀察清軍所用武器的變化，提出問題：為什么會發(fā)生這種變化?進而導入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)洋務運動的興起

　　教師帶領學生回顧所學知識，并提問：上一單元我們學習了列強對中國的侵略，大家回憶一下19世紀60年代的時候發(fā)生了什么戰(zhàn)爭，給中國帶來了什么影響?

　　學生回顧所學，回答問題：第二次鴉片戰(zhàn)爭，使中國進一步淪為半殖民地半封建社會。

　　教師繼續(xù)引導：面對民族危機的加深和清政府的腐敗統(tǒng)治，中國人民的處境更加艱難了，在五六十年代爆發(fā)了一場聲勢浩大的農(nóng)民起義，這次起義是什么?給清政府的統(tǒng)治帶來了什么影響?

　　學生結合所學知識，回答問題：太平天國運動，沉重打擊了清政府的統(tǒng)治。

　　教師繼續(xù)提問：面對內(nèi)憂和外患，清政府會如何應對?

　　學生結合教材，回答問題：清朝統(tǒng)治集團內(nèi)部一些比較開明的官員，主張利用西方先進技術，強兵富國，維護清王朝的統(tǒng)治。

　　教師展示李鴻章、奕、曾國藩等人的圖片，并繼續(xù)引導：這些開明的官員被稱為“洋務派”，他們的代表都有誰呢?

　　學生結合圖片回答問題：洋務派在中央以恭親王奕為代表，在地方以曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人為代表。

　　(二)洋務運動的內(nèi)容

　　1.教師展示江南制造總局等洋務企業(yè)，引導：19世紀60年代，在洋務派的努力下，轟轟烈烈的洋務運動開始了。洋務派在前期以“自強”為口號，發(fā)展近代軍事工業(yè)，主要的企業(yè)有哪些呢?

　　學生結合教材和圖片，回答問題：主要的企業(yè)有安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局、福州船政局等。

　　2.教師繼續(xù)引導：建立的這些近代工業(yè)需要專業(yè)的人才，清政府當時有這樣的人才嗎?應該怎么辦?

　　學生思考，回答問題：沒有這樣的人才，可以設立學校培養(yǎng)人才或者派人去學習。

　　教師總結：為了洋務運動的需要，洋務派建立了新式學校，培養(yǎng)軍事和翻譯人才，還建立翻譯館，翻譯外國書籍，并且派人前往西方留學。

　　3.教師展示輪船招商局的圖片，并引導：從19世紀70年代起，洋務派在繼續(xù)發(fā)展軍事工業(yè)的同時，又提出了“求富”的主張，開辦一些近代民用企業(yè)，以輔助軍事工業(yè)，那么主要的企業(yè)有哪些呢?

　　學生結合圖片和教材，回答問題：主要的民用企業(yè)有輪船招商局、開平煤礦、漢陽鐵廠和湖北織布局等。

　　4.教師提問：建立新式企業(yè)和興辦教育能夠直接抵抗西方殖民者的入侵嗎?還需要怎么辦?

　　學生回答：建立新式軍隊，提高軍事力量。

　　教師總結：從19世紀60年代起，洋務派開始建立新式洋槍隊，使用新式武器和西方訓練方法。70年代起洋務派開始大規(guī)模海防建設，到80年代建成了南洋、北洋和福建三支海軍，并且設立了海軍衙門進行統(tǒng)一協(xié)調指揮。

　　(三)洋務運動的評價

　　教師利用多媒體展示相關史料，組織學生以歷史小組為單位，結合教材及史料，以歷史小組為單位進行討論，探究：洋務運動的積極影響有哪些?

　　學生討論過程中教師注意引導學生進行適當歸納。學生回答后，教師總結：洋務運動是中國歷史上第一次近代化運動。經(jīng)過30多年的建設，中國近代化的軍事工業(yè)、民用企業(yè)、交通運輸業(yè)等逐漸發(fā)展起來，在客觀上促進了中國民族資本主義的產(chǎn)生，對外國資本的入侵起到了一定的抵制作用。

　　教師繼續(xù)提問：清政府實行洋務運動是否使中國富強起來了?為什么?

　　學生思考回答：由于洋務運動的根本目的是維護和鞏固清政府的統(tǒng)治，再加上其內(nèi)部的腐敗和外國勢力的擠壓，所以它沒有使中國富強起來。教師點明這就是洋務運動的消極影響。

　　環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

　　1.小結：教師和學生共同總結本課的主要知識點。

　　2.作業(yè)：請同學們回去搜集洋務運動代表人物的相關事跡，創(chuàng)辦一期洋務運動的主題板報。

　　【板書設計】略

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