三位一體無領導面試講解

　　無領導小組討論是“三位一體”面試中很常見的一種面試形式。面試過程中，會安排一定數目的考生組成一組(通常是5—10人)，圍繞命題進行一小時左右的討論，討論過程中不指定誰是領導，考生的位置也是隨機安排的。如下是中國人才網給大家整理的，希望對大家有所作用。

　　三位一體無領導面試講解

　　無領導小組討論流程解析

　　分組，討論會前提前分組一般每個討論組5~8人

　　落座，一般為圓桌會議，面試老師分坐四周或一邊，落座會分發(fā)筆和紙

　　考前準備，考官向小組成員宣講紀律并宣讀試題，應試者5~10分鐘思考

　　考試開始，每個人根據考試號闡述觀點，依次發(fā)言

　　自由討論，發(fā)言結束后自由討論，得出結論性意見并推薦同學陳述結論

　　退場，考官根據討論情況，宣布討論結束考生退場

　　評分標準

　　考生參與有效發(fā)言次數的多少;

　　考生是否能提出自己的見解和方案，同時敢于發(fā)表不同意見，并支持或肯定別人的意見，在堅持自己的正確意見基礎上根據別人的意見發(fā)表自己的'觀點

　　考生能否傾聽他人意見，并互相尊重，在別人發(fā)言的時候不強行插嘴;

　　考生是否有隨時消除緊張氣氛，說服別人，調節(jié)爭議，創(chuàng)造一個使不愿意開口講話的考生也想發(fā)言的氣氛的能力，并最終使眾人達成一致意見;

　　考生語言表達、分析問題、概括或歸納總結不同方面意見的能力;

　　考生反應的靈敏性、概括的準確性、發(fā)言的主動性等。

　　個人加分項

　　仔細傾聽別人的意見并給予反饋

　　對別人正確的意見予以支持

　　適時地提出自己的觀點并設法得到小組成員的支持

　　對別人的方案提出富有創(chuàng)造性的改進點

　　在混亂中試圖向正確的方向引導討論

　　在必要時候妥協(xié)以便小組在最終期限前達成結論

　　具有時間觀念

　　能夠對整個討論進行領導

　　個人扣分項

　　完全忽略別人的論述

　　不禮貌地打斷別人

　　啰嗦

　　過激的語言表述

　　否定一切，太自負

　　沒有把握好領導者的角色

　　“無領導小組”面試模式

　　01什么是無領導小組討論

　　無領導小組討論面試概念

　　無領導小組討論，即“群面”，區(qū)別于結構化面試這種“逐一面試”形式，是人才評價中常用的一種測評技術，今年逐漸適用于各種面試環(huán)節(jié)中。

　　無領導小組討論采用情景模擬的方式對考生進行集體面試。它將一定數目的考生組成一組(4-10人)，小組成員針對給定的問題進行討論并作出決策。

　　過程中，考官主要通過觀測考生的組織協(xié)調能力、口頭表達能力、辯論的說服能力、處理人際關系的技巧、非語言溝通能力(如面部表情、身體姿勢、語速、語調、手勢等)等方面的能力以及自信程度、進取心、情緒穩(wěn)定性、反應靈活性等個性特點和行為風格，來判斷考生是否符合學校專業(yè)的相應要求，并由此對考生的整體素質進行綜合評定。

　　02無領導小組討論測試題型

　　一、開放式問題

　　所謂的“開放”，就是說沒有預設的選項，可以根據自己的意愿自由理解、想象。而開放式問題，是指其答案的范圍比較寬泛，考生可以從多角度回答。

　　開放式問題設計比較簡單，但對考生的基本功要求較高，主要考察考生的綜合分析能力，即思考問題是否全面、是否有針對性、思路是否清晰、是否有新的觀點看法等。通俗的說，就是了解考生是否能夠準確、清晰地認識事物，并且找出較為合適的解決問題的辦法。

　　二、選擇類問題

　　選擇性問題，是讓考生從眾多被選項中選擇少數幾個選項，并說明理由，最終由考生在規(guī)定時間內討論并達成一致意見的題型。

　　選擇類問題主要考察考生的綜合分析能力、語言表達能力、說服能力以及相關社會知識和管理等相關知識。而且此類題目往往目標明確、問題尖銳，要求考生觀點鮮明邏輯嚴密，能夠分析問題實質、抓住問題本質。

　　三、排序類問題

　　排序類問題通常要求考生在多種備選項中選擇幾種有效的答案或者對備選項的答案重要性進行排序，并說明理由，最終由考生在規(guī)定的時間內討論并達成一致意見。

　　排序類問題考察的測評要素比較多，涵蓋組織協(xié)調能力、邏輯分析能力、溝通能力、人際影響力、應變能力、團隊精神等，其中，分析問題實質、抓住問題本質是考查重點。

　　四、資源爭奪型問題

　　資源爭奪型問題是讓處于同等地位的考生就有限資源進行分配或就一定名額、資格等進行爭奪。因為考生必須有理有據才能說服他人、獲得更多的資源或取得一定的資格，所以此類問題可以引起應試者的充分討論，也有利于考官對應試者進行評價。

　　資源爭奪型問題主要考察考生的語言表達能力、分析問題能力、概括和總結能力、發(fā)言的積極性和反映的靈敏性等。此外，通過考生對資源的分配內容等，還考察了學生的計劃組織協(xié)調能力、是否具有全局意識等方面的要素。

　　03無領導小組討論過程及評分標準

　　一、無領導小組討論的幾個階段

　　無領導小組討論的過程一般分為三個階段：

　　第一階段，考生了解試題，獨立思考，列出發(fā)言提綱，一般為5分鐘左右;

　　第二階段，考生輪流發(fā)言闡述自己的觀點;

　　第三階段，考生交叉辯論，繼續(xù)闡明自己的觀點，或對別人的觀點提出不同的意見，并最終得出小組的一致意見。

　　二、無領導小組討論的程序

　　無領導小組討論的具體程序是：

　　(1) 討論前事先分好組，一般每個討論組6～8人為宜;

　　(2) 考場按易于討論的方式設置，一般采用圓桌會議式，面試考官席設在考場四邊(或集中于一邊，以利于觀察為宜);

　　(3) 應試者落座后，面試考官為每個應試者發(fā)空白紙若干張，供草擬討論提綱用;

　　(4) 主考官向應試者講解無領導小組討論的要求(紀律)，并宣讀討論題;

　　(5) 給應試者5～10分鐘準備時間(構思討論發(fā)言提綱);

　　(6) 主考官宣布討論開始，依考號順序每人闡述觀點(5分鐘)，依次發(fā)言，發(fā)言結束后開始自由討論;

　　(7) 各面試考官只觀察并依據評分標準為每位應試者打分，不準參與討論或給予任何形式的誘導;

　　(8) 無領導小組討論一般以40～60分鐘為宜，主考官依據討論情況，宣布討論結束后，收回應試者的討論發(fā)言提綱，同時收集各考官評分成績單，考生退場;

　　(9) 記分員按歌唱比賽方法去掉一個最高分，一個最低分，然后得出平均分的方式，計算出最后得分，主考官在成績單上簽字。

　　三、無領導小組討論評分標準(參考)

　　1. 對無領導小組討論的計分有以下三種方式：

　　(1) 各考官對每個考生的每一個測評要素打分。

　　(2) 不同的.考官對不同考生的每一個測評要素打分。

　　(3) 各考官分別對每個考生的某幾個特定測評要素打分。在具體實施時，考官之間可根據考官水平和特長等情況針對性地選擇使用某一種計分方式。

　　2. 計分的內容一般包括三方面：

　　(1) 語言方面。包括發(fā)言的主動性、組織協(xié)調能力、口頭表達能力、辯論說服能力、論點的正確性等，這些不同的要素應根據職位的不同有不同的權重得分。在具體實施過程中，可根據具體情況，確定測評的要素和各要素的權重以各院校不同專業(yè)為依據。

　　(2) 非語言方面。包括面部表情、身體姿勢、語調、語速和手勢。

　　(3) 個性特點。測評自信程度、進取心、責任心、情緒的穩(wěn)定性。

　　3. 無領導小組討論計分主要涵蓋四個方面(滿分30分為例)

　　A、發(fā)言主動性;

　　發(fā)言積極主動，發(fā)言次數在4次以上，每次發(fā)言均有新意，不重復;4～5分

　　發(fā)言不夠積極主動，發(fā)言次數在3次以下，每次發(fā)言重復內容多; 1～3分

　　B、組織、領導能力;

　　善于總結和利用他人的觀點;并能夠協(xié)調其他考生之間的沖突; 3～4分

　　協(xié)調能力較差，不善于利用他人的觀點;在討論中顯得孤立無援;1～2分

　　C、綜合分析論證說服能力;

　　綜合分析能力強，善于系統(tǒng)、全面地分析問題;論點鮮明、論據充分、邏輯性強;語言說服力、感召力強;7～12分

　　綜合分析能力較弱，看問題缺少全面性、系統(tǒng)性;論點不鮮明，易受他人觀點影響從而左右搖擺不定;論據沒有層次，不清晰;語言平淡，說服、感召力不強;1～6分

　　D、論點準確性;

　　準確論點一般分三點，選中其中的一點給3分，滿分9分;漏一點扣3分。9分

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