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課堂教學(xué)評優(yōu)工作總結(jié)
課堂教學(xué)評優(yōu)工作總結(jié)一
市中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)法改革交流評優(yōu)活動是上海中等職業(yè)教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程教材改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。這次評優(yōu)活動要求突出“讓教法更貼近學(xué)生”的主題，以激勵教師更好地樹立新課程理念，掌握新教學(xué)方法，將先進(jìn)的創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化成教師教學(xué)行為的改革，全面提升教師教學(xué)水平和執(zhí)教能力。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制訂方案，責(zé)任到人
這次評優(yōu)活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，并由教務(wù)科全面負(fù)責(zé)此項工作，制訂了《關(guān)于開展第六屆教師教學(xué)法改革交流評優(yōu)活動的實施方案》，由各教研室協(xié)助，積極開展評優(yōu)活動。學(xué)校還專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由賈麗進(jìn)校長擔(dān)任組長;成立由教學(xué)指導(dǎo)委員會成員組成的評審和聽課小組，按照活動方案有序開展聽課、說課和評課工作。
1、評優(yōu)活動從10月初至12月底，歷時二個半月。學(xué)校專門召開教學(xué)例會，布置此項活動。教務(wù)科和各教研室積極動員，在學(xué)�；顒臃桨傅幕A(chǔ)上，要求各教研室制訂相應(yīng)的工作計劃。為保證參加市級復(fù)評人員的質(zhì)量，依照學(xué)校活動方案，學(xué)校初賽由二個部分組成。即：先以各教研室為單位，由主任安排教研室開展聽課、說課活動，在此基礎(chǔ)上，由各教研室推選出參加校級初賽的名單。再由教務(wù)科負(fù)責(zé)，組織安排第二輪的評比。
2、在開展說課、聽課的過程中，評委們認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)法評優(yōu)文件，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教師素質(zhì)等方面的指標(biāo)進(jìn)行仔細(xì)的分析、解讀，在評定打分時力求做到公平公正。
二、積極參與、精心準(zhǔn)備，凸顯亮點
在此次教學(xué)法評優(yōu)活動中，共有35名教師參加了初賽。參加比賽的課程既有公共基礎(chǔ)課，又有專業(yè)基礎(chǔ)課和實訓(xùn)課。參賽的教師態(tài)度認(rèn)真，積極配合，課前都做了大量的教學(xué)準(zhǔn)備工作，并在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教師素質(zhì)等方面積極探索;以學(xué)生為主體，靈活運用教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教學(xué)形式既有接受性學(xué)習(xí)，也有實操性學(xué)習(xí)，更有以情景教學(xué)為特色教學(xué)方法，課堂氣氛活躍。本次教學(xué)法評優(yōu)活動主要呈現(xiàn)出以下幾個亮點：
亮點一：教學(xué)內(nèi)容與方法體現(xiàn)做學(xué)一體。實施邊教、邊學(xué)、邊做，使學(xué)生能融入教學(xué)之中，教學(xué)效果比較好，同時在教學(xué)過程中，教師不僅注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)。如徐文鋒老師的《會展展臺設(shè)計與繪畫——學(xué)校小賣部》、王豐軍老師的《印前色彩管理的實施》，通過講解、示范、制作、輔導(dǎo)、學(xué)生自己動手等一系列的活動，使學(xué)生能很直觀的學(xué)習(xí)和實踐，給學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)和操作的空間，從而激發(fā)了學(xué)生研究、解決問題的興趣，提高了學(xué)生的參與程度，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。
亮點二：教學(xué)互動體現(xiàn)學(xué)生主體。大部分的參賽教師都能夠營造活躍的課堂氛圍，注重學(xué)生的情感體驗，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，課堂氣氛比較活躍。課內(nèi)師生互動，生生互動，使學(xué)生愿交流，敢交流，善交流。如虞琳老師的《語文》課、郭敏老師的《職業(yè)生涯規(guī)劃》課均采用了提問、分組討論和情景小品表演等教學(xué)形式，來提高學(xué)生表達(dá)能力和與人交流的能力，學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情得到提升，不僅能實現(xiàn)師生、生生之間有效的互動，而且能有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、交流、協(xié)作、分享的`合作意識和交往技能，教學(xué)效果也比較好。
亮點三：青年教師成長較快。本次參加初賽的35名教師中，年齡層次均是45歲以下的青年教師，其中35歲以下的青年教師占80%。青年教師努力進(jìn)取，勇于探索并在本次教學(xué)法評優(yōu)中嶄露頭角。基礎(chǔ)課教研室的虞琳老師，每次學(xué)校開展各項教學(xué)評比活動，她都能積極參加，虛心向高級教師請教、學(xué)習(xí)，共同探討教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)備課、并能結(jié)合學(xué)生特點，采取形式多樣的教學(xué)方法，因此在講課時能吸引學(xué)生，課堂氣氛相當(dāng)活躍，教學(xué)效果明顯，受到評委老師一致好評。平面媒體印制技術(shù)教研室的顧嘉穎老師，是一位新進(jìn)教師，但這次正好碰上參加教學(xué)法評優(yōu)活動，這對于教學(xué)經(jīng)歷剛剛開始的她來說無疑是一次很嚴(yán)峻的考驗。她還是非常勇敢地面對這次的挑戰(zhàn)，并以此次評優(yōu)活動為契機(jī)，在教研室主任的鼓勵下，在同室老師們的幫助下，以良好的心態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)法、細(xì)心備課、準(zhǔn)備教具。這次她參加的課程評比是專業(yè)基礎(chǔ)課《印刷色彩》，課題是“顏色的表示法——色譜表色法”。為了能夠上好這堂課，小顧充分利用先前在企業(yè)工作時積累的專業(yè)知識和實際生產(chǎn)經(jīng)驗，將工藝要點靈活地應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，整個課堂教學(xué)效果相當(dāng)不錯，讓人刮目相看。大家都認(rèn)為，顧嘉穎進(jìn)步相當(dāng)快，充分體現(xiàn)了自身價值。
三、經(jīng)費投入
學(xué)校這次為了開展評優(yōu)活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)重視，在教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)備上投入了55.84萬元，新添教具、實物等費用約0.16萬元，保證了教學(xué)評優(yōu)工作的順利進(jìn)行。制訂評優(yōu)活動實施方案，設(shè)立獎勵機(jī)制，出資1.5萬元獎勵基金，表彰在評優(yōu)工作中成績優(yōu)秀的參賽教師。
四、評優(yōu)活動中的體會
在整個教學(xué)法評優(yōu)過程中，我們深切地體會到教學(xué)應(yīng)注重課堂的實效性，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，任何教學(xué)方法都應(yīng)體現(xiàn)“教法貼近學(xué)生”的設(shè)計理念，脫離學(xué)生實際的教學(xué)是無效勞動。教學(xué)過程是一個動態(tài)過程，在教學(xué)實踐過程中會隨時出現(xiàn)各種問題，唯有及時總結(jié)、適時調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法，才能進(jìn)一步提高課堂效率。
這次評優(yōu)活動的開展，調(diào)動了我校教師參與課程與教學(xué)改革的積極性，我校將不斷促進(jìn)廣大教師改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實踐性教學(xué)，不斷提高教學(xué)能力，力爭形成一批與課程實施相適應(yīng)的優(yōu)秀教學(xué)范例，培養(yǎng)和涌現(xiàn)一批積極探索教學(xué)改革的學(xué)科和專業(yè)骨干教師，展現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教師在掌握新職業(yè)教育教學(xué)理念、探究學(xué)做一體的新方法等方面的成效，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為下一步的教學(xué)教改打下堅實的基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)評優(yōu)工作總結(jié)二
上海商業(yè)會計學(xué)校參加上海市第六屆教學(xué)法評優(yōu)工作的校內(nèi)初評工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)匯報如下：
一、組織工作
1、措施得力
根據(jù)市教委《上海市教育委員會關(guān)于開展上海市中等職業(yè)學(xué)校第六屆教師教學(xué)法改革交流評優(yōu)活動的通知》(滬教委職【2011】22號)和市經(jīng)信委《上海市經(jīng)濟(jì)信息化委關(guān)于在直屬中等職業(yè)學(xué)校組織開展上海市中等職業(yè)學(xué)校第六屆教師教學(xué)法改革交流評優(yōu)活動的通知》(滬經(jīng)信人【2011】476號)，我校校長室在本學(xué)期初首次行政工作會議上就進(jìn)行了“教學(xué)法評優(yōu)”工作的全面動員和部署，為此我校專門成立了“教學(xué)法評優(yōu)”工作領(lǐng)導(dǎo)工作小組、校級評課組，教學(xué)部評課組三個層次組織機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)工作小組由校長、校黨委書記張榮親自掛帥，校級評課組由分管副校長負(fù)責(zé)，教學(xué)部評課組由教學(xué)部主任負(fù)責(zé)，同時制定了周密的教學(xué)法評優(yōu)工作計劃，為充分動員、廣泛發(fā)動，積極有序地開展教學(xué)法改革交流和評優(yōu)活動，2011年9月12日下發(fā)《上海商業(yè)會計學(xué)校關(guān)于組織參加上海市第六屆教學(xué)法評優(yōu)工作的通知》，進(jìn)行全�？倓訂T。為了鼓勵教師參賽，學(xué)校規(guī)定凡在市教學(xué)法初評、復(fù)評中的獲獎?wù)�，將在技術(shù)職務(wù)評審、晉級、評選先進(jìn)等方面給予政策傾斜。整個評優(yōu)工作的具體組織實施由學(xué)校教務(wù)處與督導(dǎo)室負(fù)責(zé)。
2、全員參與
為全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校三年教學(xué)質(zhì)量提高目標(biāo)的要求，本次教學(xué)法評優(yōu)學(xué)校提出“全員參與，以評促教”的要求，參加對象為教學(xué)部所有在職在編專任教師(包括教學(xué)部主任)，本學(xué)期行政兼課教師，本學(xué)期客座教師(自愿)。最終全校共有150名教師參加初評，占我校專職教師的比重達(dá)81.1%。評課組合計參加聽課389人次 ，其中校級領(lǐng)導(dǎo)聽課29人次，教學(xué)、科研科負(fù)責(zé)人聽課205人次 ，教師相互聽課155人次。在整個初評工作中各教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，率先垂范，老教師不僅自己認(rèn)真準(zhǔn)備，還要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)新教師的工作。校級領(lǐng)導(dǎo)在校長、黨委書記張榮的帶領(lǐng)下，全部參加相關(guān)專業(yè)的聽課評課工作。初評工作做到了五個結(jié)合：即評優(yōu)活動與創(chuàng)建精品特色專業(yè)相結(jié)合、與打造示范性精品課程相結(jié)合、與培育“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊相結(jié)合、與推進(jìn)信息化教學(xué)和資源庫建設(shè)相結(jié)合、與加強(qiáng)教學(xué)研究和促進(jìn)任務(wù)引領(lǐng)型課程實施相結(jié)合。整個初評工作全校教職工全情投入，掀起一幕崗位練兵大比武的高潮。
二、初評獲獎情況：
圍繞“讓教法更貼近學(xué)生”這一主題，學(xué)校組織開展了第六屆上海市中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)法評優(yōu)活動的校內(nèi)初賽。2011年9月-11月學(xué)校組織全校共150位教師參加初評交流，每位教師一般由2-3人同時聽課，期中至少有一位是校級評課小組成員。經(jīng)過近三個月的角逐，由各教學(xué)部初步評比出35位教師獲得入圍資格。我校教學(xué)法評優(yōu)工作小組在此基礎(chǔ)上評比出一等獎3名、二等獎6名、三等獎10名、優(yōu)勝獎16名;以此為基礎(chǔ)我校教學(xué)法評優(yōu)工作小組又推舉出參加市教委教學(xué)法復(fù)評候選人12名，將在本學(xué)期結(jié)束前通過校內(nèi)復(fù)評確定9位教師(占全體初評教師的5%)參加市里明年的教學(xué)法復(fù)評。
在這次教學(xué)法初評活動中，我校教師全面參與，緊緊圍繞“讓教法更貼近學(xué)生”這一主題開展評比，課堂教學(xué)生動活潑，教學(xué)形式豐富多彩，既充分發(fā)揮了教師教學(xué)改革的主觀能動性，也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。全校教師通過說課交流，深刻認(rèn)識到教學(xué)改革的迫切性和重要性，對全面提高我校的教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量起了較大的推動和促進(jìn)作用。我校教學(xué)法評優(yōu)工作小組堅持市教委“教學(xué)法評優(yōu)”工作的要求和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范操作，嚴(yán)格評判，保證了教學(xué)法改革的創(chuàng)新和特色。
三、經(jīng)驗總結(jié)
1、如何 “讓教法更貼近學(xué)生”
許多教師在教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)方法的選擇上凸顯本次評優(yōu)活動的主題“讓教法更貼近學(xué)生”。龔如彥老師本次參評課題為《成本會計》課程中的約當(dāng)產(chǎn)量法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)涵結(jié)合學(xué)情來合理地使用、選擇適用于學(xué)生的方法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生的.生活經(jīng)驗?zāi)茉谡n堂上運用和發(fā)揮，讓學(xué)生感受到課堂的親和力。設(shè)計情境降低知識難度，將抽象難懂的知識具體化、形象化。面對教師設(shè)計的具體實踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)知識自己動手解決實際問題，讓學(xué)生體會知識帶給自己的愉悅感。俞莉老師參賽的課題是德育課改新教材《經(jīng)濟(jì)政治與社會》(全國版)中的《對外開放的基本國策》第二框“面對全球化，增強(qiáng)開放意識”。該課貼近學(xué)生、貼近生活，從身邊的案例、時事展開，通過有組織、有目標(biāo)的課堂活動，如“觀看《沒有中國制造的一年》視頻導(dǎo)入來反思我們的生活是否能離開外國產(chǎn)品”、“尋找同學(xué)們(身邊)教室里全球化的蹤影”、布置作業(yè)思考“我們中職生應(yīng)如何讓自己在既有機(jī)遇又有風(fēng)險的全球化中立于不敗之地?”。整堂課在講述經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的同時也不斷貫穿著德育教育，最后將話題落到對外開放的基本國策與德育的主要目標(biāo)上，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、理論與實踐一體化教學(xué)
大部分教師能遵循理論與實踐一體化教學(xué)，突出“做中學(xué)、做中教”。龔影老師參加上海市中等職業(yè)學(xué)校第六屆教師教學(xué)法改革交流評優(yōu)活動的課題是《銀行業(yè)務(wù)綜合實訓(xùn)》課程的“單位基本賬戶開戶”，該參賽課以一名學(xué)生扮演公司會計人員前往銀行申請開立基本存款賬戶開始教學(xué)過程，形式新穎，任務(wù)引領(lǐng)色彩濃厚，教學(xué)內(nèi)容安排合理，教學(xué)過程按照提出任務(wù)、實訓(xùn)軟件教學(xué)內(nèi)容演示、學(xué)生實訓(xùn)、角色演練、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)展開，根據(jù)軟件特點恰當(dāng)?shù)剡\用了角色演練的方法，體現(xiàn)了做學(xué)一體的理念。王茸老師參賽課題是《基礎(chǔ)會計》課程的“錯賬更正”，該課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，內(nèi)容安排緊密得當(dāng)，教學(xué)案例結(jié)合崗位要求，教學(xué)形式適合內(nèi)容需要及學(xué)科特點，教學(xué)條理清楚，與學(xué)生有良好的互動，課堂氣氛輕松活躍，調(diào)控能力強(qiáng)，學(xué)生參與廣泛，教學(xué)效果顯著。
3、教學(xué)手段的靈活多樣
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生的注意力，許多參賽教師采用豐富多彩的教學(xué)手段。蘇昌蕾老師參加上海市中等職業(yè)學(xué)校第六屆教師教學(xué)法改革交流評優(yōu)活動的課題是《保險中介》課程的“編制保險計劃書”，該參賽課教學(xué)過程較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的職教理念，充分地運用了做學(xué)一體的教學(xué)方法，學(xué)生參與熱情高，運用了視頻、圖片、小品等教學(xué)媒體和教學(xué)手段，視頻、小品等的內(nèi)容編排充分考慮了學(xué)生的情感因素，適合學(xué)生特點、貼近學(xué)生生活，課堂氣氛活躍，節(jié)奏控制得當(dāng)，重點突出、目標(biāo)明確。齊麗娜老師的參賽課程為《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中EXCEL的知識。課程將整個教學(xué)過程設(shè)計成一場記分制的應(yīng)聘會，在教學(xué)中采用以任務(wù)驅(qū)動為主，啟發(fā)教學(xué)、分組教學(xué)和講解示范為輔的教學(xué)方法，同時配以生動的例子和豐富多彩的PPT。既創(chuàng)設(shè)了情景，充分調(diào)動了學(xué)生參與到教學(xué)中的積極性，活躍了課堂氣氛; 又通過最后的分組答題及組間學(xué)生互評環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相促進(jìn)的情感教育思想。
4、科學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的熱情
教師們都精心設(shè)計整堂課的教學(xué)活動。無論是老教師還是年輕教師，課堂教學(xué)都達(dá)到了預(yù)先科學(xué)設(shè)計的要求。張敏老師根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢，適度補(bǔ)充了一些常見的適用的金融常識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)新聞和事件。同時對學(xué)生搜集的資料進(jìn)行科學(xué)的點評，這對開拓學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生自信都很有幫助，且在構(gòu)建和諧課堂方面方法獨特。王潔老師讓已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生走上講臺以資深的工作體會和工作規(guī)范向?qū)W生介紹證券模擬操作的程序和要求，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，王公達(dá)老師聘請專家走進(jìn)課堂向?qū)W生介紹上海市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展情況等教學(xué)改革活動，都充分體現(xiàn)了我校教師積極開展課改的新嘗試和新水平。
四、存在的問題
1、教學(xué)理念仍需轉(zhuǎn)變
主要表現(xiàn)在還是有少數(shù)教師在課堂教學(xué)中仍然以自我為中心，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，自己唱主角，既做導(dǎo)演又做演員。沒有站在學(xué)生角度;更沒有站在企業(yè)實際崗位需求的層面上來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法;沒有更多的考慮授課對象，考慮如何讓教法貼近學(xué)生，貼近實際崗位需求。在這種理念指導(dǎo)下，勢必在課堂上會出現(xiàn)教師講的過多，留給學(xué)生的時間太少;尤其是留給學(xué)生做的時間太少或者根本沒有，這些做法不符合我們所提倡的“任務(wù)驅(qū)動”、“做中學(xué)，做中教”的職教理念。
2、教學(xué)方法不夠豐富
雖然近年來學(xué)校大力宣傳普及“做學(xué)一體、任務(wù)引領(lǐng)” 型課程改革，還有一部分教師沒有真正形成具有職業(yè)教育自身特色的教學(xué)方法。仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂中還是教師講授為主;注重學(xué)科體系的完整性;強(qiáng)調(diào)知識的傳授和灌輸，學(xué)生被動接受知識;注重書面成績，不重視實踐能力的培養(yǎng)。這樣的教法往往不能貼近學(xué)生的實際，也不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不佳，也不符合職教改革的方向。
3、課堂討論流于形式
“課堂討論”是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過互相合作，主動參與學(xué)習(xí)，探究知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種方法。組織學(xué)生討論，既發(fā)揮集體智慧，又開展合作學(xué)習(xí)，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探求知識的好形式。從本初評情況看，部分老師上課的課堂討論流于形式，學(xué)生在說閑話應(yīng)付討論時間。原因可能是討論的時間太短，學(xué)生根本無法進(jìn)行有效交流，或者是教師對教學(xué)過程中應(yīng)討論的內(nèi)容把握不準(zhǔn)，設(shè)置的討論問題不夠明確，或大或空，學(xué)生找不到討論的切入點或者是教師對學(xué)生的討論缺乏指導(dǎo)，導(dǎo)致討論變成學(xué)生自言自語，提問討論結(jié)果時往往還是集中在幾個優(yōu)等生。
總體而言，本次教學(xué)法評優(yōu)活動體現(xiàn)了校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視;組織措施得力;計劃周密;宣傳發(fā)動到位等幾個特點，從比賽效果看，全校教師參與面達(dá)81.1%，可謂是全員參與，通過比賽涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的中青年教師，是對我校教師教學(xué)法改革創(chuàng)新成果的一次大檢閱，下一階段我們將認(rèn)真總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)方法，使其不斷改進(jìn)和提高，并在教師中加以推廣，我們相信本次教學(xué)法改革交流活動必將推動我校教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)一次質(zhì)的飛躍。
課堂教學(xué)評優(yōu)工作總結(jié)三
不久前，幼兒園舉行了教師課堂教學(xué)展示評比活動，每個教師都精心準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽，為大家獻(xiàn)上了一個個精彩無比的教學(xué)活動。我作為小班組的評委，也有幸觀摩了小班老師的五個教學(xué)活動。說是評委，但更多的還是帶著一種學(xué)習(xí)的姿態(tài)參與的。聽課后，我真的深深地被我們的老師感動了，不管是音樂活動、語言活動還是科學(xué)活動，我們的老師都能游刃有余，她們身上體現(xiàn)出來的對教學(xué)的認(rèn)真執(zhí)著以及本身具備的出色素質(zhì)都讓我不由得大聲喝彩。這次的觀摩也讓我深深地感到，我們的老師在一次次的比賽、一次次的展示活動中，已經(jīng)磨練得越來越成熟，越來越自信，也越來越有自己的特色、風(fēng)格了，也因此，每一次的觀摩總能帶給我們新的驚喜和感動，而這次，感受尤深。下面我就針對我聽的幾個教學(xué)活動做一下簡單的小結(jié)。
一、 教學(xué)活動中的亮點：
1、實。
在活動中教師都非常關(guān)注目標(biāo)的達(dá)到，通過有效的教學(xué)策略抓住了重難點，讓活動在扎實中出彩。如：科學(xué)活動《小動物家作客》，馬老師以到小動物家去作客作為線索來貫穿整個活動，通過敲門、準(zhǔn)備禮物、找朋友等游戲來讓幼兒認(rèn)識4以內(nèi)的數(shù)字。這樣的教學(xué)策略讓幼兒學(xué)得輕松，教師教得輕松。又如：音樂活動《豐收》，雖然教具很簡單，只有每個幼兒一個大沙球，和黑板上的幾張圖譜，但張老師通過讓幼兒把沙球想象成松果、浴球，然后撿松果、吃松果、洗澡等各種活動的層層遞進(jìn)，讓幼兒不覺得乏味，始終保持著濃厚的興趣，而教學(xué)目的又能很好地落實。
2、趣。
教師們都能關(guān)注幼兒的情趣，根據(jù)幼兒的年齡特點來選擇合適的游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如：小班的孩子都特別喜歡圣誕節(jié)，喜歡圣誕老公公，張老師就以圣誕老公公送禮物來引出活動，小班的孩子對此尤為感興趣，所以一下子就調(diào)動起了他們的積極性。在之后的活動中，張老師又請孩子和小雪花一起跳舞，同時運用了道具——鈴鼓，孩子的興趣被大大激發(fā)，在欣賞、游戲的過程中，感受到了音樂活動的樂趣。又如，在科學(xué)活動《春天來了》中，孫老師請幼兒做小花，去尋找相配的蝴蝶朋友，這樣的找朋友游戲也是小班孩子喜歡和熟悉的，孩子們興致勃勃，在有趣的游戲中，學(xué)會了按要求分類。
3、樂。
在兩天的聽課過程中，我感受到了三種不一樣的快樂，一是執(zhí)教老師在上課時那種欲罷不能的激情投入;，二是聽課者的笑聲連連;三是孩子的快樂。那么這快樂的原因在那里呢?我分析了一下，主要有以下幾點：
原因之一：活動生活化。
幾乎每個活動都是提取了孩子生活中的元素，經(jīng)過老師的藝術(shù)梳理讓活動變得有藝術(shù)。因為孩子有經(jīng)驗，有臺階，不難。如：語言活動《誰最羞》，詩歌不但短小、簡單，而且富有形象性、趣味性和啟發(fā)性的特點。表現(xiàn)了各種動物形象自主獨立的心理。但教學(xué)的`同時對幼兒也有一定的要求，就是需要有一定的語言基礎(chǔ)和知識經(jīng)驗，而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡單的句子，并對小動物有一定的認(rèn)識，所以鄭老師選擇這個教學(xué)內(nèi)容是完全符合幼兒認(rèn)知特點的。同時，小班的孩子對家人還有很強(qiáng)的依賴感，教師正是在平時的活動中，發(fā)現(xiàn)了孩子的這一特點，所以選擇了這樣一首詩歌，目的就是要讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)幼兒的獨立性�？紤]到小班幼兒的思維具有具體形象的特點，鄭老師還設(shè)計了一張簡單易懂的詩歌結(jié)構(gòu)圖，試圖通過觀察、猜測、表演、體驗等活動，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。正是因為有對孩子能力的正確估計，有真正從孩子出發(fā)來設(shè)計、考慮活動，使孩子在整個活動中表現(xiàn)精彩，不但很快學(xué)會了詩歌，還創(chuàng)編了新的詩句，讓人贊嘆。我想這就在生活化的內(nèi)容中體現(xiàn)了和諧，在和諧中感受到教學(xué)活動有品質(zhì)的快樂。
原因之二：因為游戲所以快樂
游戲是幼兒喜歡的天性，因此教學(xué)活動中有了游戲的參與讓孩子變得更快樂。如：音樂活動《豐收》不僅選材很有特點，而且張老師把難點部分都用肢體動作以游戲形式貫穿始終，幼兒在游戲中欣賞、學(xué)習(xí)，難點也就不覺得難了。又如在科學(xué)活動《小動物家作客》中，到小動物家作客——觀察小動物的家——送食物給小動物——與小動物游戲這四個環(huán)節(jié)，都以情景游戲的方式展開，注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的情境中，不知不覺主動學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，讓幼兒在自然、輕松、愉快地氛圍中獲得了有效的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
二、需要再思考的一些問題。
1、關(guān)于品種和品質(zhì)的問題。
是不是不太常見的課就是好的呢?怎樣的活動才是真正有品質(zhì)的呢?我們更多的應(yīng)把精力和視角放在扎扎實實的活動中，要講究質(zhì)量，而不是一味的去追求形式。
2、關(guān)于興奮和興趣的問題。
有的課大家聽的很樂，是不是一定好呢?有時候，我們往往會被表面的興奮所掩蓋掉很多問題。
3、關(guān)于教學(xué)和教授的問題。
教學(xué)與教授不是單向的，需要教師與幼兒進(jìn)行和諧的互動，來體現(xiàn)幼兒的自主性。在活動中我們不要回避幼兒，我們要學(xué)會怎么教，怎么互動，怎樣推動孩子往前走，不要著急，要學(xué)會等待幼兒，觀察幼兒自主表達(dá)。
4、關(guān)于經(jīng)驗提升的問題。
我們在活動中不僅僅是大量依靠孩子原有的經(jīng)驗展開活動，還要考慮在活動中，讓幼兒創(chuàng)造的是什么?幼兒的經(jīng)驗有沒有提升?能不能產(chǎn)生新的興趣點?這都是需要教師去思考的問題。
這次觀摩活動帶給了我們老師許多新的啟發(fā)，新的收獲，同時也帶給我們很多新的思考，需要我們在今后的日常教學(xué)活動中去不斷地探索與思考，使我們的教學(xué)水平不斷提升，更重要的是，通過教學(xué)讓我們的孩子真正地在活動中感受快樂、體驗快樂、創(chuàng)造快樂!
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