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破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教學(xué)設(shè)計(jì)
古詩(shī)《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》出自辛棄疾之筆，以下是小編整理的破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考閱讀！
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.閱讀辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，體會(huì)作者的思想情感。
2.表情朗讀作品，背誦并默寫。
[教學(xué)重點(diǎn)與德育滲透]
通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者為國(guó)立功的雄心壯志及壯志難酬的悲憤情懷，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]
一．導(dǎo)課
講一講山東這個(gè)地方。同學(xué)們知不知道山東的簡(jiǎn)稱？“魯”，名稱來(lái)源？哪些同學(xué)祖籍是山東的？你對(duì)山東有哪些了解？歷史上山東有哪些名人？宋詞在中國(guó)文學(xué)史上占有很重要的地位，宋朝最著名的詞人有哪些？蘇軾，辛棄疾，李清照。辛、李二人皆為歷城人，今山東濟(jì)南�！吧綎|多圣賢，北方多壯士，江南多佳人，四川多高士”
這節(jié)課我們一起來(lái)閱讀一首辛詞，就是辛棄疾的詞，《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（板書課題）（投影儀出示教學(xué)目標(biāo)，出示詞作）
二．初讀作品，了解作品背景
1． 了解作者辛棄疾。（投影顯示）
辛棄疾（1140 - 1207）：南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，山東已被金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋。他任職期間堅(jiān)持練兵備戰(zhàn)，但他所提出的抗金建議，均未被采納，并且不斷遭受主和派的排斥、誣陷。淳熙八年（1181），辛棄疾被人彈劾罷官，他不得已在江西上饒帶湖賦閑家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛(ài)國(guó)志士。與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常書信往來(lái)，詩(shī)詞唱和。這首詞就是寄給陳亮的�！皦言~”即內(nèi)容、情感、形象、語(yǔ)言諸方面都豪放、壯美的`作品。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)情懷，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判。
一曲《破陣子》，一股英雄氣，辛棄疾以他擲地有聲的筆觸，簡(jiǎn)潔而雄健的勾勒出一幅豪杰長(zhǎng)嘯的素描，矢志報(bào)國(guó)而又壯志難酬，是詩(shī)人內(nèi)心世界的最大沖突。一柄寒光四射的利劍，在燈下看了又看。催征的鼓角，嘶鳴的戰(zhàn)馬，夜夜進(jìn)入難圓的英雄夢(mèng)。腐朽的王朝，無(wú)情的粉碎了他的英雄暢想，在空蕩蕩的歷史長(zhǎng)廊，只留下詩(shī)人“贏得生前身后名”的蒼白吶喊。
2． 同學(xué)們聽我試著讀一遍。拿起筆來(lái)，給生字標(biāo)一下讀音。
3. 教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
三．仔細(xì)研讀，揣摩詞意，體味作者情感
1．男女生分組朗讀，男第一句，女第二句，交替讀，“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”“可憐白發(fā)生”兩句齊讀。注意朗讀節(jié)奏，表現(xiàn)一點(diǎn)豪壯與悲涼的英雄之氣。
2.理解詞意。同學(xué)們自己輕聲讀作品，參考注解部分，了解詞中內(nèi)容。老師巡視輔導(dǎo)。
典故解釋：“八百里”謂牛，晉王愷有一條良牛名“八百里駮”。一次王濟(jì)與王愷比射，以此牛為賭。濟(jì)“一起便破的”遂殺牛作炙，事見(jiàn)《世說(shuō)新語(yǔ)·汰侈篇》。
“五十弦”，《史記·封禪書》載：太帝使素女鼓五十弦瑟，聲音悲切，帝禁不止。這與悲壯蒼涼的“塞外聲”有相近之處。
“ 的盧”是一種良馬，相傳劉備荊州遇難，所騎的盧“一躍三丈”，因而脫險(xiǎn)。這就是三國(guó)故事中有名的“劉備躍馬渡剡溪”。
3.請(qǐng)同學(xué)講講詞的上闋寫了什么內(nèi)容？教師補(bǔ)充解釋，總結(jié)板書。
上片描述軍旅生活。一、二句寫作者夜里酒醉后挑亮燈芯觀看寶劍；早晨醒來(lái)時(shí)聽到了眾多軍營(yíng)里傳來(lái)的號(hào)角聲。開頭兩句便把鏡頭定在了軍營(yíng)之中，這正是作者曾經(jīng)歷過(guò)而今已失去的生活情景。三至五句每句寫一事：在軍營(yíng)里與部下分食牛肉；聽樂(lè)器翻奏出塞外的歌曲；在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)，指揮戰(zhàn)斗。看寶劍，聽號(hào)角，分麾下炙，聽塞外聲，沙場(chǎng)點(diǎn)兵都是極雄豪、壯美的行事，都是作者熱愛(ài)的生活和抹不掉的記憶，被削去官職退居山林的作者仍十分企羨軍中生活，渴望再有機(jī)會(huì)從軍殺敵，建立功業(yè)。
3． 詞的下片寫了什么？總結(jié)板書。
下片前兩句描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面。作者騎著飛快奔馳的的盧馬，猛力拉滿霹靂作響的雕弓。馬快弦急說(shuō)明戰(zhàn)斗的激烈和順利�！傲藚s君王天下事,贏得生前身后名”，他要為朝廷完成北伐金人、收復(fù)失地的大業(yè)，以贏得生前的功勛，身后的美名。（投影出示兩宋地圖，介紹北南宋地圖對(duì)比說(shuō)明：北宋王朝的疆域北至長(zhǎng)城，包括今天的山西、河北、河南、山東等地，首都在汴梁（今河南開封）。后來(lái)，金兵入侵，占領(lǐng)了這些地區(qū)，并且俘虜了兩皇帝。宋高宗趙構(gòu)在臨安（今杭州）建立南宋。宋高宗不思收復(fù)失地，常常在西湖飲酒作樂(lè)，遭到了許多愛(ài)國(guó)將領(lǐng)的譴責(zé)。當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了許多抗金英雄。）
率師北伐，統(tǒng)一南北，這是作者的最高理想，寫到這里已達(dá)到這首詞的最強(qiáng)音，它充分地表達(dá)了作者的愛(ài)國(guó)激情和雄心壯志。但結(jié)語(yǔ)卻只有五個(gè)字“可憐白發(fā)生”。這五個(gè)字一方面表明了前面所描述的年輕時(shí)的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種追憶。一方面說(shuō)明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？所以最后一句也是壯語(yǔ)，只是它已變雄壯為悲壯，充滿了作者壯志不遂的抑郁、憤慨。
四．情感朗讀訓(xùn)練
1．我們已經(jīng)對(duì)作品的內(nèi)容以及內(nèi)心的情感，有了一定的理解。接下來(lái)，我們?cè)囍凑兆髡叩母星樽兓�，表情朗讀這首詩(shī)。注意幾點(diǎn)：“醉”態(tài)，“八百里”“五十弦”的壯闊軍營(yíng)，“快馬”“弦驚”的激烈戰(zhàn)斗，“可憐白發(fā)生”的悲壯與無(wú)奈。指名試讀。
2．想不想聽聽藝術(shù)家是如何讀這首詞的？播放濮存昕的朗讀。
4． 哪位同學(xué)學(xué)著讀一讀。
五．三分鐘背誦，按組檢查，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解辛棄疾及其代表作品，積累豪放派宋詞風(fēng)格作品。
2.理解內(nèi)容，體味意境，背記默寫全詩(shī)，體會(huì)詞旨名句“了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！”
3.感悟作者在詞中所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷，及報(bào)國(guó)無(wú)門壯志難酬的悲愴之情
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讀出這首詞的豪放，背誦默寫全詞。
2.體會(huì)詞旨名句“了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生！”
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入
江西上饒的'鉛山縣瓜山虎頭門陽(yáng)原山腰，有一座樸素而又震撼人心靈的墓冢，800多年前的開禧三年（1207），屢遭排斥打擊，閑居數(shù)十年病逝的辛棄疾，長(zhǎng)眠于此，墓道很短，有郭沫若撰并書之挽聯(lián)：“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛。”
上聯(lián)是說(shuō)辛棄疾繼承了蘇詞豪放的特點(diǎn)，在創(chuàng)作中取得了較高的成就。下聯(lián)是說(shuō)辛棄疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收復(fù)失地，表示了他“男兒到死心如鐵”(辛棄疾詞《賀新郎》中的句子)的豪情壯志。
后世人云：稼軒者，人中之杰，詞中之龍
劉辰翁《辛稼軒詞序》說(shuō)：“詞至東坡，傾蕩磊落，如詩(shī)，如文，如天地奇觀�！�
辛棄疾為何會(huì)受后人如此贊譽(yù)？今天我們學(xué)習(xí)的這首宋代詞人的一首豪放詞風(fēng)代表作《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，來(lái)讀其詞解其人，讀其人賞其詞。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：增加文學(xué)色彩，強(qiáng)化歷史縱深感。）
二．讀詞
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀
注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。這首詞應(yīng)該讀出什么特點(diǎn)？為什么？聯(lián)系題目，請(qǐng)男生誦讀。
體會(huì)豪放風(fēng)格。
2.有感情齊讀
三．讀詞賞析，并提醒學(xué)生記筆記，隨堂背記。
破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)重點(diǎn)
背誦積累詩(shī)詞名句，體會(huì)詩(shī)詞的精妙之處，理解這首詞用夢(mèng)境來(lái)抒發(fā)報(bào)國(guó)之情的抒情方法。
二、教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。
三、教學(xué)過(guò)程：
【預(yù)習(xí)檢查：】
1．填充
《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》作者 （辛棄疾）。 “破陣子”是（詞牌名）你知道的詞牌名還有（西江月）（沁園春）等。 “為陳同甫賦壯詞以寄之”是（題目）。
【目標(biāo)展示】
1．理解這首詞用夢(mèng)境來(lái)抒發(fā)報(bào)國(guó)之情的抒情方法，體會(huì)詞的意境。
2．理解本詞通過(guò)對(duì)比、以壯襯悲來(lái)突出主旨的特色。
【新知研習(xí)】
一、導(dǎo)入：師生一起背誦學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的辛棄疾的兩首詞。
二、介紹詞的小序、作者及時(shí)代背景。（請(qǐng)學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況）
1．“為陳同甫賦壯詞以寄之”，結(jié)合注釋1，我們知道這首詞是辛棄疾賦閑時(shí)寫給他的好朋友陳亮的。我們知道，要理解詩(shī)必須先要了解作者。那有誰(shuí)能給我們大家介紹一下這首詞所涉及的辛棄疾和陳亮兩個(gè)人？
2．辛棄疾（1140—1207）字幼安，號(hào)稼軒。他出生在北方。他在青少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的志向。同時(shí)，由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長(zhǎng)大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。
陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨(dú)亮持不可。
3．這首《破陣子》是辛棄疾贈(zèng)給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。
辛棄疾作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國(guó)。
三、整體感知
我們知道文章有“文眼”，詩(shī)有“詩(shī)眼”，就是那篇文章或詩(shī)歌中最重要最核心的字詞或句子。對(duì)與詞來(lái)說(shuō)，我們姑且稱之為“詞眼”。這首詞的“詞眼”就在題目里，誰(shuí)能把它找出來(lái)？
“壯”。這個(gè)字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個(gè)字來(lái)寫的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”，這個(gè)“壯”字的含義又是什么呢？這兩個(gè)問(wèn)題我們梳理了課文后再來(lái)回答。
1．首先，先聽一下錄音，大家在書上注音；然后我請(qǐng)幾位同學(xué)試著為我們朗讀一下。
2．學(xué)生朗讀，理解這首詞的含義。
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。
回：醒。
沉醉中挑亮燈光抽出劍來(lái)細(xì)看，夢(mèng)醒后各個(gè)營(yíng)壘接連響起號(hào)角之聲。這時(shí)候作者回想夢(mèng)中之事想到了下面的景象。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個(gè)倒裝句，正常的順序?yàn)椤胺主庀掳税倮镏恕钡牡寡b，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。
五十弦：瑟，泛指樂(lè)器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為25弦）。
翻：演奏。
“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？
明確：不好，“翻”字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂(lè)器轟鳴的熱烈場(chǎng)面；如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。
“秋”僅僅表示這時(shí)是秋天嗎？不，既點(diǎn)明了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。
把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂(lè)曲。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場(chǎng)上軍隊(duì)正在檢閱準(zhǔn)備出征。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
這兩句是寬泛對(duì)偶，這樣看來(lái)與“如”字相對(duì)的“作”字是什么意思？
作：像。這個(gè)字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點(diǎn)的馬。霹靂：弓弦的響聲。
戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。
了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生！
君王的天下事是指什么？統(tǒng)一國(guó)家。
多想完成君主完成統(tǒng)一國(guó)家的大業(yè)，自己也贏得一世乃至死后的英名�？上О装l(fā)已現(xiàn)兩鬢。
3．我們梳理了整首詞后，大家能否找出文中表現(xiàn)“壯”的地方？
這些句子表現(xiàn)出來(lái)的“壯”的內(nèi)涵是什么？
壯：
點(diǎn)兵出征、飛馳敵陣——壯觀而激烈 雄壯
統(tǒng)一國(guó)家、名垂青史——雄心壯志
本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？
不是，最后一句壯和悲，理想和現(xiàn)實(shí)，形成強(qiáng)烈的反差。而當(dāng)翱翔天際之時(shí)，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。
作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現(xiàn)實(shí)，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，作者有抗金收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望，卻只能在沉醉后的夢(mèng)里馳騁沙場(chǎng)，心中有壯志未酬的悲情。
“壯詞”意即激昂奮發(fā)的壯行言辭，有壯懷激烈之意。詞中描繪的軍營(yíng)生活以及激昂奮進(jìn)的戰(zhàn)斗生活就是具體的體現(xiàn)。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國(guó)與個(gè)人殺敵立功的心愿統(tǒng)一在一起，字里行間充滿著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。
4．作者為什么會(huì)發(fā)出“可憐白發(fā)生”的.慨嘆？
明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢(mèng)中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無(wú)能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”只能在沉醉后馳騁沙場(chǎng)，心中不由涌起壯志未酬的悲情。
5．作者寫這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？
明確：這首詞托名為安慰朋友，實(shí)則是抒發(fā)詞人自己對(duì)青年時(shí)代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅(jiān)決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。
6．如何理解這首詞？
明確：這首詞是詞人愛(ài)國(guó)詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛(ài)國(guó)壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ)，融夢(mèng)境幻覺(jué)為一體，描繪了一幅愛(ài)國(guó)將士馳騁沙場(chǎng)，雄偉壯闊的場(chǎng)面，全詞內(nèi)涵豐富，造語(yǔ)豪壯，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，構(gòu)想奇特，以夢(mèng)境貫穿上下片，自出機(jī)杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)。理想和現(xiàn)實(shí)形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。
7．齊讀課文
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