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父親和鳥(niǎo)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
今天，CN人才網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)的是父親和鳥(niǎo)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家喜歡~
父親和鳥(niǎo)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文一
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課，要讓學(xué)生經(jīng)歷難忘的精神之旅，師生一起為情所動(dòng)、為美所醉、為真所凈，在課堂上一起感動(dòng)，一起享受。感動(dòng)，是一種養(yǎng)分，一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們透過(guò)語(yǔ)言文字，在父親與鳥(niǎo)一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼、感動(dòng)。如此，語(yǔ)文課，便會(huì)成為學(xué)生精神的天堂。父親和鳥(niǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“熱騰騰、快活”說(shuō)句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)了解小鳥(niǎo)的生活習(xí)性，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之心和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
教學(xué)難點(diǎn)：
父親愛(ài)鳥(niǎo)和鳥(niǎo)知識(shí)兩條線索交織在一起，如何正確處理兩者之間的關(guān)系是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、 激情導(dǎo)入
大自然有許多可愛(ài)的精靈,鳥(niǎo)兒就是大自然的天使,人類(lèi)的好朋友。我們先來(lái)欣賞幾幅小鳥(niǎo)圖。(播放圖片)。有個(gè)人對(duì)小鳥(niǎo)十分了解，他就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文里的：一個(gè)小男孩的父親。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。父親和鳥(niǎo)之間有什么故事呢?
二、復(fù)習(xí)檢查
1、老師從課文中請(qǐng)出了幾個(gè)詞語(yǔ)朋友，如果你認(rèn)識(shí)它，就來(lái)當(dāng)小老師。
�、俑赣H 快活 黎明 時(shí)刻 打中
獵人 容易 氣味 潮濕 驚動(dòng) 焐
霧蒙蒙 熱騰騰 濃濃的 喃喃地
(相機(jī)說(shuō)黎明是個(gè)時(shí)刻，指天剛亮的時(shí)候。打中的中字是多音字，還有個(gè)讀音——zhōng中國(guó)。潮濕都是翹舌音。霧蒙蒙、熱騰騰你能再說(shuō)幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞嗎?
�、谥该止�(jié)朗讀課文
③讀了課文，課文中的父親給你留下了什么印象?
父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。父親懂鳥(niǎo)。父親愛(ài)鳥(niǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)檢查復(fù)習(xí)了解學(xué)生的`原認(rèn)知,看看學(xué)生第一課時(shí)字詞的掌握情況。
三、 品讀感悟父親了解鳥(niǎo)，愛(ài)鳥(niǎo)的特點(diǎn)
1、教師： 從哪里看出父親了解鳥(niǎo)?快速默讀課文，用——?jiǎng)澇龈赣H了解鳥(niǎo)的句子。(學(xué)生：默讀課文用——?jiǎng)澇龈赣H了解鳥(niǎo)的句子)
2、交流匯報(bào)
⑴父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)。”
你從哪些詞中看出父親了解鳥(niǎo)?“喃喃地說(shuō)”指怎樣地說(shuō)?(指名說(shuō))
誰(shuí)能用朗讀把父親懂鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的情感表達(dá)出來(lái)。(指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià))
�、聘赣H指著一跟樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)?嗯，還有鳥(niǎo)味�！备赣H的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。
從哪里看出父親了解鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)?(指名說(shuō))
從葉子在動(dòng)也能看出有鳥(niǎo)，父親多么了解鳥(niǎo)。我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。而父親卻聞到了。他真是鳥(niǎo)的愛(ài)好者。你聞聞看，有沒(méi)有鳥(niǎo)味?
“有，在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群群的，羽毛焐得熱騰騰�！�
誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)
(3)“聽(tīng)，鳥(niǎo)要唱歌了。”我們剛坐下，鳥(niǎo)就唱了起來(lái)。
抓住“剛——就——”父親真是鳥(niǎo)的知音，鳥(niǎo)的指揮家。(相機(jī)板書(shū)：剛——就——)
鳥(niǎo)是怎樣唱歌的?清晨，太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)開(kāi)始梳理蓬松的羽毛，然后唱起了歡樂(lè)的歌。聽(tīng)(播放鳥(niǎo)叫。)這時(shí)候樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活，你什么時(shí)候最快活?
(4)父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中�！薄袄杳鲿r(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕。飛起來(lái)重。”父親真是個(gè)精通鳥(niǎo)知識(shí)的人。
3學(xué)習(xí)父親愛(ài)鳥(niǎo)的語(yǔ)句
過(guò)渡：父親懂得這么多鳥(niǎo)的知識(shí)，那是他喜歡鳥(niǎo)，愛(ài)鳥(niǎo)的表現(xiàn)。課文哪里也寫(xiě)出了他很愛(ài)鳥(niǎo)兒?
學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)的句子
生：(父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo))(我知道父親這時(shí)也最快活)
從同學(xué)們的發(fā)言中可見(jiàn)父親是多么懂鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的人，我也從父親那兒知道了許多有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。
4、分角色讀“我”和“父親”的話.
設(shè)計(jì)意圖：這是一篇情感性的課文，在精讀階段，本設(shè)計(jì)力圖通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度的對(duì)話。其中引導(dǎo)學(xué)生找出父親了解鳥(niǎo)的語(yǔ)句，從而讓學(xué)生體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情。并以情帶讀自然地將這種感覺(jué)滲透在朗讀中。
四、體會(huì)道理，拓展延伸
1.師：從同學(xué)們的朗讀中老師聽(tīng)出來(lái)了，父親對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)已經(jīng)深深地感染了大家。課文雖然沒(méi)有描寫(xiě)一只鳥(niǎo)，可父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)卻流露在了字里行間。小鳥(niǎo)因?yàn)槟軌蜃杂傻仫w翔在藍(lán)天上而快活，樹(shù)林因?yàn)樾▲B(niǎo)的歌聲而快活，父親因?yàn)樾▲B(niǎo)快活而快活，孩子為什么感到高興快活呢?
生:(我真高興，父親不是獵人，而是————)
2、獵人是干什么的?如果父親是獵人會(huì)怎樣?(會(huì)捕殺許多鳥(niǎo))我真高興，父親不是獵人，而是————。
可見(jiàn)課文中的我和父親一樣也是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。
3、我們也為父親不是獵人而感到高興。鳥(niǎo)兒是大自然的天使，人類(lèi)的好朋友。唐朝大詩(shī)人白居易就是一個(gè)很喜歡小鳥(niǎo)的人，他寫(xiě)勸告人們要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的詩(shī)歌廣為流傳。
出示《鳥(niǎo)》
誰(shuí)道群生性命微，
一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，
子在巢中望母歸。
2、 小結(jié)：(點(diǎn)擊音樂(lè)伴奏)朋友們，鳥(niǎo)兒是大自然的天使，人類(lèi)的好朋友。鳥(niǎo)兒能吃害蟲(chóng)和鼠類(lèi)，保護(hù)植物，保持生態(tài)平衡。保護(hù)鳥(niǎo)兒就是保護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境�！妒澜绫Ｗo(hù)益鳥(niǎo)公約》規(guī)定每年的4月1日為“國(guó)際愛(ài)鳥(niǎo)日”。世界各地也都確定了自己的愛(ài)鳥(niǎo)周或愛(ài)鳥(niǎo)日�，F(xiàn)在麻雀都被列為國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物，我們身邊愛(ài)鳥(niǎo)的人也會(huì)越來(lái)越多。朋友們，讓我們親近鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)，
五、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
喜、重這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)?橫的筆畫(huà)特別多。有一橫可以寫(xiě)得長(zhǎng)一些。范寫(xiě)
板書(shū)： 父親和鳥(niǎo)
知鳥(niǎo) ：望、聞 、不少鳥(niǎo)
葉子動(dòng)、有鳥(niǎo)味
剛……就……
黎明容易打中
愛(ài)鳥(niǎo)：輕 生怕驚動(dòng)
鳥(niǎo)快活而快活
父親和鳥(niǎo)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”護(hù)鳥(niǎo)心愿。
3.主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
3.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入，揭示課題
1.播放多媒體課件，教師解說(shuō)，引導(dǎo)欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥(niǎo)語(yǔ)聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣。
2.齊讀課題。
初讀課文，讀中識(shí)字
1.自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字到下面的“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀一讀。
2.學(xué)生利用自制的.生字卡片認(rèn)讀生字，遇到難讀的生字多讀幾遍。
3.抽查學(xué)生認(rèn)讀情況：
讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀難讀的字。隨時(shí)糾正讀音。
4.小組合作識(shí)記生字。
5.做摘“樹(shù)葉”游戲。在游戲中交流小組識(shí)字的情況，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。如，猜謎語(yǔ)、編兒歌、形近字比較識(shí)字、借助形聲字的特點(diǎn)識(shí)字等。
6.“我會(huì)讀”：用詞語(yǔ)卡片抽讀詞語(yǔ)。
朗讀課文，感悟內(nèi)容
1.自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)?用“----”畫(huà)出父親說(shuō)的話
2.自己練習(xí)讀。
3.你從父親說(shuō)的哪一句話中最能體會(huì)到父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)?
4.學(xué)生回答教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a.“父親突然站定……他喃喃地說(shuō)：‘林子里有不少鳥(niǎo)�！�
(1)找小伙伴讀，揣摩表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作。
(2)表演讀。
b.“父親指著一根樹(shù)枝……生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)�！�
(1)同桌合作讀，互相指點(diǎn)、糾正。
(2)齊讀，注意父親的語(yǔ)氣。
5.演讀第七至十六自然段。
a.學(xué)生分小組準(zhǔn)備、嘗試演讀。小組長(zhǎng)組織分配角色，而后練讀。
b.各組選出代表為全班同學(xué)演讀。
6.學(xué)生提出問(wèn)題、說(shuō)出感受，引導(dǎo)討論：為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”?
拓展活動(dòng)
課后詢問(wèn)他人或讀書(shū)、上網(wǎng)查找資料，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，下節(jié)課展示。
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