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幼師實(shí)習(xí)周記五篇(2)
教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)
整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷由于二年級(jí)的學(xué)生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進(jìn)生更差這就需要老師牽著他們走，告訴他們應(yīng)該怎樣做我特別注重對(duì)后進(jìn)生的工作，要實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理想，因?yàn)槲蚁嘈艣](méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質(zhì)的提高在這方面，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，了解他們，對(duì)癥下藥制造機(jī)會(huì)讓他們參加班里的活動(dòng)，讓他們知道，老師是重視他們的學(xué)習(xí)成績(jī)好只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面，不能因?yàn)槌煽?jī)不理想就懷疑孩子的能力，因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴脑谖业南ば呐ο�，班里的幾位后進(jìn)生成績(jī)都有了顯著的進(jìn)步，他們以前考試從不及格的，在接下來(lái)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)2個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都及格了從中我深深體會(huì)到，對(duì)那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥
時(shí)間過(guò)得真快，短短的近兩個(gè)月實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了這近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)“知識(shí)是永無(wú)止境的”在取得好成績(jī)的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn)
幼師實(shí)習(xí)周記四
今天在單位值班，看到了薛瑞萍老師的教育手記薛老師提到，每位家長(zhǎng)都應(yīng)該為孩子記教育周記，因?yàn)楹⒆有枰獊?lái)自父母的具有教育學(xué)內(nèi)涵的關(guān)心和幫助正好有許多體會(huì)想說(shuō)一說(shuō)，那就開(kāi)始吧
周五下班后天已經(jīng)黑了，匆匆趕回瞳姥姥家，急急忙忙扒上兩口飯，就帶著瞳出發(fā)了，晚上她要上聲樂(lè)課路上堵車厲害，等到了老師家樓下，她已經(jīng)睡著了把她推起來(lái)，瞳瞳揉揉眼睛跟我手拉手上樓了這周練習(xí)的歌曲是《娃娃趕鴨鴨》，唱完后，老師表?yè)P(yáng)她：“天生松弛不緊張小嗓子不錯(cuò)，有培養(yǎng)前途”老師是山東地區(qū)聲樂(lè)考級(jí)評(píng)委，很有經(jīng)驗(yàn)，善于鼓勵(lì)孩子，瞳聽(tīng)了很高興回來(lái)的路上還不停地唱著歌，老師的肯定和鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)孩子有多么的重要啊!
晚上睡覺(jué)時(shí)，瞳說(shuō)：“媽媽‘我明天終于可以休息一天了”想想孩子是不是太累了?明天也不能休息啊，還要上美術(shù)和舞蹈，作業(yè)也沒(méi)完成興趣班是不是該放棄一些了?上小學(xué)主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如因逼得太緊，讓她又累又煩，失去學(xué)習(xí)的興趣和自信，豈不得不償失?
周六下午準(zhǔn)備去學(xué)舞蹈，她推托腿痛說(shuō)不能去瞳上次學(xué)舞蹈回來(lái)，問(wèn)她學(xué)得怎么樣?她說(shuō)很好，老師表?yè)P(yáng)她了跟她在一起學(xué)習(xí)的她的小表姐立刻揭發(fā)她，說(shuō)她有個(gè)動(dòng)作總也學(xué)不會(huì)，老師把她訓(xùn)哭了估計(jì)是有畏難情緒不愿去了
瞳一向報(bào)喜不報(bào)憂從上幼兒園起好象就從來(lái)沒(méi)有回家說(shuō)過(guò)老師批評(píng)過(guò)她或是與小朋友發(fā)生過(guò)矛盾之類的事情.問(wèn)她什么，總回答：“很好老師好，小朋友好”我跟她爸還很高興，覺(jué)得孩子大氣、沒(méi)小事
可是上學(xué)后，我越來(lái)越覺(jué)得這不是件好事，她在學(xué)校的情況基本上不回來(lái)說(shuō)，即使是講也是大而化之，細(xì)節(jié)上的事情很難掌握有些事情是跟老師溝通后才知道，真搞不懂她是心大還是要面子不愿意說(shuō)抑或是別的原因如果對(duì)爸爸媽媽最愛(ài)她的人都不能敞開(kāi)心扉，那不就說(shuō)明我們的教育出問(wèn)題了嗎?
今早出門前還跟瞳爸反思說(shuō)是不是對(duì)瞳取得的一些小成績(jī)渲染得太厲害，反而讓孩子輸不起了?比如她競(jìng)選上中隊(duì)委后，全家包括姥姥、姥爺、奶奶、姑姑都很高興，興奮地問(wèn)來(lái)問(wèn)去還有我是不是有些太在乎結(jié)果的東西，比如考試為什么沒(méi)得A+?得了幾個(gè)小果子等，會(huì)不會(huì)讓敏感的她覺(jué)得如果考不好或得小果子少媽媽就會(huì)不開(kāi)心，因此有些壓力呢
教育孩子真是個(gè)難題今天看了一道選擇題，說(shuō)做父母的你會(huì)希望你的`孩子是哪一個(gè)?一個(gè)身心健康但未考上大學(xué);另一個(gè)考上北大，第二天就跳樓自殺了
孩子的健康成長(zhǎng)永遠(yuǎn)比家長(zhǎng)的面子重要女作家池莉希望自己的女兒做一個(gè)“身心健康，善于快樂(lè)和善于幸福的人”這也是我對(duì)瞳的希望
幼師實(shí)習(xí)周記五
1、由于是實(shí)習(xí)老師，學(xué)生們都覺(jué)得很有新鮮感，都想和老師親近，相處還是很融洽，總體感覺(jué)良好，班風(fēng)整體上不錯(cuò)，有利于開(kāi)展下周的班主任實(shí)習(xí)活動(dòng)
2、作為一個(gè)小學(xué)教師，基本功一定要扎實(shí)，尤其是要練好楷書(shū)以前只是在影片上看那些優(yōu)秀老師的公開(kāi)課，總覺(jué)得免不了“作秀”的感覺(jué)，因?yàn)槟菚r(shí)總覺(jué)得那些小學(xué)生的回答都怕是先給答案的可現(xiàn)在這一思想應(yīng)該改變，事實(shí)證明，那些小孩子都很聰明，反應(yīng)很快如老師要求學(xué)生模仿句式“有一張桌子，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻!”造句，一學(xué)生造了“有一片森林，茂密的森林，不被人們砍伐”還有一學(xué)生談到地震，雖然句式上不一定很整齊，但可以看出學(xué)生們敏捷的思維和受到的良好教育，在他們心靈深處已經(jīng)形成一種保護(hù)和愛(ài)的意識(shí)在課后同開(kāi)課老師交流時(shí)，她也感嘆學(xué)生們?cè)斓貌诲e(cuò)，而當(dāng)時(shí)讓學(xué)生們?cè)炀�，是由于時(shí)間有剩，臨時(shí)設(shè)計(jì)的經(jīng)學(xué)生們這么一回答，我們倒覺(jué)得是這一課最大的亮點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生們的思維和口頭表達(dá)能力
3、在平常的訓(xùn)練中，課文中我們所學(xué)到的是新的課程達(dá)標(biāo)，新的語(yǔ)文教育方法一節(jié)課下來(lái)，一定劃分幾個(gè)課時(shí)上完這一節(jié)課，并要求不再寫(xiě)中心思想和劃分段落等等可在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，我們所看到的，還是“老一套”的教育方法，理論和實(shí)踐還是有一段距離的，況且理論要付諸實(shí)踐，更需要一定的時(shí)間去考證
4、在老師的眼里，總免不了有那些“等級(jí)學(xué)生”，正如第一天去，班主便和我交代了班里的“三條大蟲(chóng)”，另外還有一個(gè)有智力障礙的學(xué)生周五寫(xiě)作文之時(shí)，其他同學(xué)都在寫(xiě)，唯獨(dú)他一直呆坐著，我問(wèn)及他怎么不寫(xiě)作文，旁邊的`女生答道：“他從來(lái)可以不寫(xiě)作業(yè)不寫(xiě)作文，我們老師沒(méi)要求”當(dāng)時(shí)我什么話也沒(méi)說(shuō)，打開(kāi)他的語(yǔ)文課本，問(wèn)他能不能讀哪些字，他搖頭于是我?guī)x，他便能讀了我微笑著說(shuō)他有進(jìn)步了，他嘴角只是動(dòng)了動(dòng)，于是我讓他在課文中圈出生字表中詞語(yǔ)，他也一一能找出來(lái)在接近下課的時(shí)候，其他的同學(xué)都在抄寫(xiě)剛剛布置下來(lái)的語(yǔ)文作業(yè)，我看見(jiàn)他也正攤開(kāi)自己的本子在抄寫(xiě)我問(wèn)他：“會(huì)不會(huì)寫(xiě)?”他只是點(diǎn)了點(diǎn)頭……我們總提倡愛(ài)心教育，是否因?yàn)殚L(zhǎng)期從事這項(xiàng)工作，讓老師的心疲憊了?倘若多年以后，我是否也會(huì)用不同的眼光來(lái)看待那些“特殊”的學(xué)生?是否也輕易地給他們寫(xiě)了這樣那樣的定義?教育上的問(wèn)題值得我們深思的很多，但從我們自己身上，也有很多值得去深思的問(wèn)題，尤其是一名人民教師
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