文化考察報告范文(3)

　　四、文化立校文化育人

　　我們考察中深刻感受到校園文化氛圍成為當?shù)嘏囵B(yǎng)“四有”新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。校園文化是一個學校的有其個性的校園人文環(huán)境、教育內容、師生狀況、學習和生活方式、教風學風等因素的綜合表現(xiàn)，是一種特殊的社會文化，是以建設中國特色的社會主義文化根基，以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)造的、充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。它以良好的校風和校園精神為標志。上海復旦大學人文學院副院長陳思和先生曾提出：“學生面臨構建三個世界的任務，即知識的世界、社會生活的世界與心靈的世界”。良好的校風離不開文化建設，以人為本的校園文化建設承載著精神文明建設的使命。當?shù)貙W校從四方面構建校園文化體系：

　　1、優(yōu)化校園物質文化環(huán)境。物質文化是校園文化精神的外在反映，在硬件建設上下大功夫。一些學校翻修了學校體育場，建成塑膠跑道和人工草坪。自籌資金，在校園內綠化，堆假山制作小品，使?jié)庥舻奈幕�氛圍深入到校園每個角落。走進校園仿佛置身于一幅優(yōu)美的人文風景畫中。

　　2、優(yōu)化校園制度文化環(huán)境。校園管理既是學校管理水平的直觀反映，校園制度文化主要表現(xiàn)為學校規(guī)章制度。上海幸福小學在調查研究充分征求各方意見的基礎上，充分考慮到制度的科學性、客觀性、人文性，考慮到有益于學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育性，制定了四大塊三十六條規(guī)章制度，

　　3、優(yōu)化學校行為文化環(huán)境。⑴打造一支過得硬的師資隊伍，加強師德建設，提高教師道德素養(yǎng)，開展“培養(yǎng)敬業(yè)精神，提高育人水平，塑造師德風范”系列活動，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，營造濃厚的科研氛圍，不斷提高廣大教師的業(yè)務能力�！疤貏e能奉獻、特別能學習、特別能創(chuàng)新”已成為很多教師共同的特點。(2)培養(yǎng)一批高素質學生。學校以行規(guī)教育為突破口，扎扎實實地開展行規(guī)教育系列活動，如：主題班會、社會實踐活動、志愿者服務、假日雛鷹活動等，規(guī)范學生的行為，提高道德素養(yǎng)。校外主要是依托社區(qū)、家長學校、學生家庭，以形成教育的合力。學校又從細微之處著眼，力求學生行為規(guī)范教育上的新突破。如：“五個一”工程(見到老師一聲好、撿到地上一張紙、扶起倒下一輛車、節(jié)約學校一滴水、節(jié)省學校一度電)，讓學生從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　4、優(yōu)化校園精神文化環(huán)境。注意富有導向性的思想價值文化的設計，使學生時刻都處于濃厚的文化氛圍中。以健康、高雅、生動的文化活動占領校園文化陣地。學校主要通過團隊組織校園文化系列活動。如：征文演講活動、清明掃墓活動、節(jié)日慶典活動、社會實踐和公益活動。同時，學校還充分發(fā)掘現(xiàn)有教學資源，發(fā)揮各組室作用，廣泛開展各種形式的興趣小組活動，凈化校園精神環(huán)境，把科學世界觀、人生觀、價值觀和愛國愛校的集體精神滲透到各類文化活動中去，促進學生良好美德思想的形成。

　　五、“建峰填谷”，實現(xiàn)基礎教育的均衡發(fā)展

　　上海市徐匯區(qū)教育局積極實施加強初中建設工程三年規(guī)劃(2002年—2005年)，提出基礎教育內涵發(fā)展的具體內容大致包括課程與教學改革、現(xiàn)代學校制度創(chuàng)新、校長職業(yè)化道路、教師專業(yè)發(fā)展、學校文化傳承五個方面�！敖ǚ逄罟�，提升底線”是實現(xiàn)教育均衡化的基本思路和策略，所謂“建峰”，就是進一步提高和擴大初中優(yōu)質教育資源，具體抓手是通過“素質教育實驗�！钡脑u審，帶動和促進一些基礎較好的學校進一步發(fā)展;所謂“填谷”，就是對一些相對薄弱的學校，有些要幫助他們擺脫困境、走出谷地，有些要幫助他們明確發(fā)展的方向，提升學校的辦學水平，具體抓手就是把占整個初中1/3強的12所初中，作為重點加強的對象�！敖ǚ逄罟取�，抓好兩頭，就能不斷地提升徐匯區(qū)基礎教育的質量的底線，在更高的起點上實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

　　1、加強初中建設工程，強調的是學校要在原有的基礎上有所發(fā)展。學校自下而上，層層發(fā)動，夯實規(guī)劃內容。專家組深入學校訪談、聽課，審議規(guī)劃，提出修改意見。區(qū)教育局組織22位資深校長、科研人員和大學的教授、博士組成了專家組，分兩組對每個學校用2個工作日的時間，針對辦學理念、師資建設、德育、學科教學、后勤保障等進行了訪談、座談，查閱學校各種資料，進行大面積的聽課，然后根據(jù)學校的實際情況審議規(guī)劃，在辦學目標、教學管理、師資建設、教育科研等各方面提出修改意見。這種“掘地三尺”調研幫助學校發(fā)現(xiàn)了深層次的問題，提升了學校三年規(guī)劃的質量。學校根據(jù)專家組的反饋意見認真修改完成規(guī)劃。

　　2、點面結合，全面啟動，在理順學校各類關系的基礎上，搭建發(fā)展平臺，創(chuàng)設規(guī)劃實施的良好環(huán)境。教育局通過充實學校領導班子、探索初高中銜接、進入質量監(jiān)控體系等方式來推動學校的發(fā)展，確保所有初中學校都能夠納入“加強初中建設工程”的范圍，切實地把加強初中建設的工作落到實處。推進工作的主要抓手是：建立學校工作月報制度;專家隨訪、指導，建立高校的科研基地，配備科研副校長或科研顧問;組織區(qū)級實驗性示范性高中評審和素質教育實驗校的評審。

　　3、圍繞“四個建設”展開內涵發(fā)展，引領教育的均衡化。目前，徐匯區(qū)的加強初中建設工程已經(jīng)進入了實質性推進階段，通過教育的內涵發(fā)展促使基礎教育不斷地優(yōu)質化，讓居民享受到更多的優(yōu)質教育。

　　一是領導班子建設。在12所重點加強的學校中，凡是進步顯著、變化較大的學校，一個共同的特點都是領導班子的精神狀態(tài)好。學校領導事業(yè)心強，責任感強，團結合作，作風民主，就一定能夠得到師生員工的支持，就一定能克服種種困難改變學校的面貌。要探索的方面是：在實施校長負責制時，如何發(fā)揮黨組織的政治核心作用，使學校的領導班子始終積極進取地保持良好的精神狀態(tài)。

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