MBA畢業(yè)論文范文

　　畢業(yè)論文是大學教學計劃中一個重要環(huán)節(jié)，它與其他教學環(huán)節(jié)構(gòu)成一個有機的整體，又是各教學環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化和檢驗。下面是小編為大家整理的MBA畢業(yè)論文范文，歡迎參考~

　　范文一：淺談企業(yè)環(huán)境管理機制轉(zhuǎn)換過程

　　關鍵字：企業(yè)管理;環(huán)境管理;組織水平;轉(zhuǎn)換過程;

　　企業(yè)環(huán)境管理機制轉(zhuǎn)換過程利用1992到1996這四年時間，對Walki-Pack和進行實地調(diào)研，考察了這兩個企業(yè)有關環(huán)境管理機制轉(zhuǎn)換過程的各個方面，并在不同組織水平上對管理者和企業(yè)雇員進行了面談與交流，形成了比較系統(tǒng)的企業(yè)環(huán)境管理機制轉(zhuǎn)換過程的闡釋。本研究在充分利用了Minna Halme的調(diào)查數(shù)據(jù)和企業(yè)環(huán)境管理網(wǎng)絡信息資料的基礎上，從自組織視角對該企業(yè)環(huán)境管理機制轉(zhuǎn)換過程予以重新歸納與審視，以揭示該企業(yè)環(huán)境管理從他組織向自組織機制轉(zhuǎn)換的基本過程。

　　企業(yè)環(huán)境管理機制轉(zhuǎn)換過程的基本階段通過對Walki-Pack和UPM-Kajaani的調(diào)查分析，Minna Halme ( 2002)認為，與企業(yè)環(huán)境管理文獻的一般論述相反，企業(yè)并不必然需要在被期望產(chǎn)生環(huán)境友好績效前，就須學會一種新的以生態(tài)為中心的環(huán)境管理理念。相反，在組織內(nèi)，有關環(huán)境知識與生態(tài)理念的認知，是在行動中產(chǎn)生，并與行動相互促進，繼而推動組織培育一種環(huán)境管理自組織機制，以支持企業(yè)新的，更環(huán)境友好的活動方式，并確立環(huán)境因素為其競爭優(yōu)勢，最終實現(xiàn)多重贏利。圖3-9展示了Walki-Pack和UPM-Kajaani環(huán)境管理機制轉(zhuǎn)換過程相同與不同的階段。

　　在企業(yè)環(huán)境管理機制由被動轉(zhuǎn)換為主動，由他組織轉(zhuǎn)換為自組織的過程中，對新知識的學習與各項環(huán)境管理創(chuàng)新始終存在。同時，在機制轉(zhuǎn)換的過程中，事實上可能確實存在環(huán)境管理會短期增加企業(yè)成本的情況。案例企業(yè)的實際情況表明，隨著環(huán)境管理自組織機制的創(chuàng)建，伴隨而來的是以環(huán)境因素為核心的競爭性優(yōu)勢的確立。此時，環(huán)境管理不僅帶給企業(yè)成本的節(jié)約，價值的創(chuàng)造，同時也會帶給企業(yè)社會美譽度的提升，促成企業(yè)進一步內(nèi)化環(huán)境外部成本，實現(xiàn)環(huán)境、社會與經(jīng)濟績優(yōu)。

　　篇二：有關我國MBA教育改革的探討

　　1.引言

　　1991年，中國只有9所大學試點MBA教育，一共錄取94名學生。在二十年的時間里，MBA教育在中國快速發(fā)展。目前已經(jīng)有182所大學和中歐國際工商學院舉辦了MBA教育，每年錄取MBA學生3萬多名。截至2012年9月，全國累計招收MBA學生21.2萬人，其中10萬余人獲得了學位。可以預見的是，在今后若干年中國的MBA教育還將以更快的速度發(fā)展。在中國目前舉辦的所有專業(yè)碩士項目中，MBA無疑是最受關注的。這是因為它的規(guī)模，它的畢業(yè)生在國民經(jīng)濟中的作用，以及它的社會影響。創(chuàng)新與改革是當今經(jīng)濟社會的基本特征之一，在高等教育日益全球化的今天，年輕的中國的MBA教育照搬照抄西方模式肯定水土不服，不改革、不創(chuàng)新只能是在國際競爭中漸漸失去自己的特色，失去自己存在的理由。因此，中國MBA教育的改革任重而道遠。

　　2.改革背景

　　1991年MBA教育開辦以來形勢發(fā)生了重大變化，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　第一，經(jīng)濟環(huán)境與企業(yè)實踐的巨大變化。在MBA引入中國的初期，中國還沒有正式提出建立市場經(jīng)濟體制，經(jīng)濟發(fā)展的水平和開放程度都還很低。而今中國經(jīng)濟正在成為世界第二大經(jīng)濟體。中國企業(yè)也在這20年中發(fā)生了翻天覆地的變化。20年前，我們還只是歡迎外商到中國來投資;20年后的今天，中國的企業(yè)已經(jīng)開始走向世界。這就要求我們的管理教育的內(nèi)容和方式要反映時代的變化。

　　第二，中國MBA的教育對象發(fā)生重大變化。目前的MBA學生的主體已經(jīng)趨于年輕化。一方面，他們的教育背景好，掌握的信息量大，知識面寬。

　　另一方面，他們在團隊合作、人際溝通、倫理素質(zhì)、社會實踐經(jīng)驗等方面有待提升。這需要MBA教育呈現(xiàn)不同的側(cè)重。

　　第三，國內(nèi)管理教育提供者市場也發(fā)生了顯著變化。新的獨立商學院的出現(xiàn)，眾多中外合作辦學的MBA教育項目興起，再加上不少國外一流商學院到中國來開辦MBA巡展以吸引優(yōu)秀學生，并開始在中國本土舉辦管理教育。中國MBA教育市場面臨著更加激烈的競爭，MBA教育提供者面臨更大的挑戰(zhàn)。

　　3.對MBA教育進行系統(tǒng)有效的改革

　　MBA教育所進行的是一種有意識、有目的、有組織、有完整學科內(nèi)容、有獨特方式方法、能有效地為工商領域的各類企業(yè)培養(yǎng)和造就職業(yè)經(jīng)理人的研究生教育活動。MBA培養(yǎng)目標明確地以企業(yè)總經(jīng)理職業(yè)和崗位所必須具備的人才素質(zhì)為依據(jù)，因此，我們所進行的一切MBA教育教學改革都是圍繞著如何培養(yǎng)和造就合格職業(yè)經(jīng)理人而展開。

　　3.1 創(chuàng)新教學與課程設計

　　首先要加強研究，研究我國經(jīng)濟發(fā)展的新形勢、我國企業(yè)的不斷改變的實情以及它們對管理教育提出的要求。要研究我國管理院校的現(xiàn)狀，優(yōu)勢、劣勢，機會和挑戰(zhàn)。研究國際上MBA教育發(fā)展的最新動態(tài)和管理教育的一般規(guī)律。在獲得這些相關的研究成果的基礎上，制定適合我國管理人才需要的課程設計方案。

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