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集中調(diào)研座談會(huì)上的總結(jié)發(fā)言
各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們： 剛才，大家就今年特長(zhǎng)生招生項(xiàng)目設(shè)置、考試辦法、錄取程序、入學(xué)后的管理，以及今后學(xué)校體育活動(dòng)組織形式、分組辦法等方面提出了很好的意見和建議。 會(huì)議開始之時(shí)，我說(shuō)過(guò)，今天的會(huì)議就是一個(gè)集中調(diào)研的座談會(huì)，就是給各位老師們提供一個(gè)一吐胸中塊磊的平臺(tái)，我就是來(lái)聽聽各位工作在教學(xué)一線老師們的心聲的，大家可以圍繞主題無(wú)拘無(wú)束暢所欲言，可以七嘴八舌百花齊放，知無(wú)不言言無(wú)不盡。從剛才大家的發(fā)言情況看，這次會(huì)議基本達(dá)到了預(yù)期的目的，我很受感動(dòng)，也深受啟發(fā)。 對(duì)于大家就今年特長(zhǎng)生工作提出意見，我們會(huì)盡快匯總整理，報(bào)局領(lǐng)導(dǎo)批示后執(zhí)行。下面，我談三個(gè)方面的意見，作為這次會(huì)議的總結(jié)，同時(shí)也作為對(duì)部分老師提出的質(zhì)疑的答復(fù)。 一、關(guān)于特長(zhǎng)生入學(xué)后“流失”的問題 剛才有個(gè)別學(xué)校提出，有個(gè)別學(xué)生以特長(zhǎng)生的身份入學(xué)后，即拒絕參加專業(yè)訓(xùn)練，寧愿補(bǔ)交上擇校費(fèi)也要轉(zhuǎn)到普通文化科學(xué)生中去，并就此要求局里出臺(tái)相關(guān)政策予以解決。 對(duì)于這一問題，我以為我們不缺乏政策支撐。自2010年開始，我們就在招生意見中，提出特長(zhǎng)生入校后單獨(dú)編班的要求。當(dāng)時(shí)，我們就是考慮到可能會(huì)有個(gè)別學(xué)生會(huì)渾水摸魚，明修棧道、暗渡陳倉(cāng)。如果各招生學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)了政策要求，從一入學(xué)就把音體美特長(zhǎng)生單獨(dú)編班管理，直接把他們?nèi)谌肫胀ㄎ幕n學(xué)生的渠道封死，既不會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)在挨班去找學(xué)生出來(lái)參加專業(yè)訓(xùn)練的被動(dòng)，更不會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生拒不出班參訓(xùn)的可能�，F(xiàn)代中學(xué)2011級(jí)新生就執(zhí)行了這一政策，就沒有出現(xiàn)這樣的問題嘛。所以，出現(xiàn)這樣問題的根源在于學(xué)校執(zhí)行上級(jí)政策不力，而不是上級(jí)沒有政策。 二、關(guān)于今后體育比賽辦法的變化 去年組織籃球、排球聯(lián)賽期間，以及今年開學(xué)后我到學(xué)校調(diào)研時(shí)，有部分學(xué)校和老師們認(rèn)為，普通學(xué)生運(yùn)動(dòng)員與體育特長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員在同一平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)，有失比賽的公平性。 針對(duì)部分學(xué)校的意見，結(jié)合我市實(shí)際情況，所以決定從今年開始，凡是由教育局為主組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)，先從田徑比賽入手，高中組一律劃分甲、乙兩個(gè)組，高中甲組的參賽范圍是一中、現(xiàn)代的特長(zhǎng)生，及學(xué)院大專部學(xué)生；乙組的參賽范圍是各高中的普通學(xué)生、學(xué)院中專部的學(xué)生。兩個(gè)組的運(yùn)動(dòng)員可以同時(shí)比賽，既分別計(jì)算團(tuán)體總分、分組分別排名，同時(shí)再折合計(jì)分后再統(tǒng)一排名。 剛才有學(xué)校提出，這樣一來(lái)會(huì)增加學(xué)校參賽成本、普通學(xué)生組隊(duì)困難的質(zhì)疑，我認(rèn)為這不是問題。我們組織學(xué)生活動(dòng)的目的就是為了讓更廣泛的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，能夠給更多的學(xué)生提供一個(gè)短暫的、可以脫離課本桎梏的喘息時(shí)間，能夠給更多的學(xué)生提供一個(gè)可以充分展示自我的平臺(tái)。一中、現(xiàn)代的招生人數(shù)本身就比二中、壽光中學(xué)多了接近一倍，都組織一個(gè)隊(duì)參賽，本身就是對(duì)二中、壽光中學(xué)的不公平；再加上一中、現(xiàn)代招收體育特長(zhǎng)生，以特長(zhǎng)生對(duì)普通生，就更不公平。 今后體育比賽的分組要進(jìn)行調(diào)整，音樂、美術(shù)等的評(píng)比辦法也要考慮進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。之所以進(jìn)行這樣的調(diào)整，除去考慮到學(xué)生人數(shù)的因素之外，還基于以下三點(diǎn)原因： 一是維護(hù)比賽“公平性競(jìng)爭(zhēng)原則”。大家都是專業(yè)人士，都知道對(duì)于同一場(chǎng)比賽，必須維護(hù)規(guī)則的同一性，也就是說(shuō)專業(yè)選手和業(yè)余選手不能在同一個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。作為招收體育特長(zhǎng)生的學(xué)校，一中和現(xiàn)代的學(xué)生無(wú)論是學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、指導(dǎo)教師還是專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間，都有明顯優(yōu)勢(shì)，算得上是專業(yè)選手。如果讓他們與其他學(xué)校的業(yè)余選手共同競(jìng)爭(zhēng)，明顯有失公允。 二是有利于彰顯特長(zhǎng)，促進(jìn)共同提高。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，只有對(duì)方在身高、體力、技術(shù)水平與自己相對(duì)持平的情況下，才會(huì)更大限度的激發(fā)一個(gè)人的心理的、體質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)潛能，才會(huì)下意識(shí)的拼力一博，爭(zhēng)取把對(duì)方打下去，以顯示自己的實(shí)力。反過(guò)來(lái)，要是競(jìng)爭(zhēng)的雙方優(yōu)劣明顯，就會(huì)出現(xiàn)“優(yōu)驕弱餒”的局面。優(yōu)者易驕、驕則氣盛，氣盛則不久；而劣者易怯、怯則氣泄，氣泄則無(wú)力。也就是說(shuō)，既然知道自己明顯占了優(yōu)勢(shì)，就不會(huì)再去拼力與對(duì)方競(jìng)爭(zhēng)；而知道自己明顯處于劣勢(shì)的時(shí)候，就先失去了與對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)的勇氣。在這樣的環(huán)境下，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)的雙方都不會(huì)有最好的結(jié)局，也就失去了競(jìng)爭(zhēng)的意義。 基于這樣的考慮，我們下步分設(shè)高中甲乙兩個(gè)組，目的就是為了讓競(jìng)爭(zhēng)的雙方都站在同一平臺(tái)上，進(jìn)行公平公正的競(jìng)爭(zhēng)，有效激發(fā)雙方的競(jìng)爭(zhēng)潛力，最終實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勢(shì)更優(yōu)、弱者不弱”的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。三是把學(xué)院大專部吸收到競(jìng)爭(zhēng)體系中來(lái)，有利于激發(fā)高中特長(zhǎng)生的競(jìng)爭(zhēng)潛能。學(xué)院的學(xué)生不管來(lái)自哪里，既然生活、成長(zhǎng)在壽光的陽(yáng)光之下，自然擁有參與壽光學(xué)生活動(dòng)的權(quán)利。但一直以來(lái)被排斥在壽光學(xué)校體育比賽之外，顯然是不公平的，所以要允許他們參加壽光的學(xué)生比賽。鑒于他們?cè)谀挲g上的優(yōu)勢(shì)，就把他們放到技術(shù)和專業(yè)占優(yōu)勢(shì)的高中特長(zhǎng)生隊(duì)伍中去比賽，就目前來(lái)說(shuō)，應(yīng)該算是相對(duì)公平的辦法。有了他們的參與，對(duì)高中的特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，就有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，可以有效打掉他們“自以為老子天下第一”的自滿情緒，有利于促使他們?cè)谄綍r(shí)安心訓(xùn)練，有利于他們的健康成長(zhǎng)。 三、關(guān)于學(xué)生視力及體質(zhì)檢測(cè) 在去年的評(píng)估中，就因?yàn)轶w質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試數(shù)據(jù)低、視力檢測(cè)制度落實(shí)不到位、體育課開設(shè)不全而扣了近10分，這一項(xiàng)的成績(jī)低于昌邑、臨朐和青州，與安丘并列第四。這樣的成績(jī)，明顯與我們壽光的實(shí)際水平不符。對(duì)此，必須要引起我們各學(xué)校，特別是普通高中的反思。各學(xué)校要從主觀、客觀兩個(gè)方面入手，多方面查擺問題、找原因。在確定客觀因素之后，再重點(diǎn)從自身主觀意識(shí)上查找原因，要反躬自省、捫心自問：是學(xué)校重視不夠還是老師組織不力？是學(xué)生體質(zhì)真的不行還是學(xué)生主觀上不努力？只有找準(zhǔn)了問題發(fā)生的最根本原因，我們才能制定針對(duì)性的整改措施，才能把我們的各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)的抓靠、抓實(shí)、抓細(xì)。 各學(xué)校、各位老師在工作中，面對(duì)困難和問題，一定要端正態(tài)度，堅(jiān)決摒棄怨天尤人、主觀不努力客觀找原因的錯(cuò)誤思維方式。這實(shí)際上是一個(gè)個(gè)人境界的問題，境界與能力是相輔相成的。一個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)，要是境界不高，也只能在原地打轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)沖不出固有的思想圈子；境界再高，能力不強(qiáng)，只能是一個(gè)空想家，永遠(yuǎn)不會(huì)腳踏實(shí)地扎實(shí)做事，也做不成事。今天，之所以要借這個(gè)機(jī)會(huì)，向大家鄭重提出這個(gè)問題，是因?yàn)榇蠹覍I(yè)特殊、所肩負(fù)的任務(wù)特殊。 一個(gè)人只有不斷修煉自身境界，逐步提高自身能力水平，才能拋開世俗名利束縛專注于專業(yè)技能發(fā)展，才能在工作中自覺做到高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能做到勇于擔(dān)當(dāng)、敢為天下先，才能保證我們的工作能夠沖破思想的樊籬，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越，達(dá)到更高、更好的新水平。 對(duì)于以上我所講的內(nèi)容，正確的是上級(jí)要求和領(lǐng)導(dǎo)的意見，大家務(wù)必戮力以為嚴(yán)格貫徹落實(shí)之；不正確的，可以作為我個(gè)人的粗淺想法，畢竟我個(gè)人專業(yè)水平有限，可以通過(guò)郵件或者電話與我坦誠(chéng)交流。對(duì)于大家的意見，我自當(dāng)虛心以納、擇善而從。 http://www.msguai.com/
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