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小學低段識字效率調查報告
近一年來，我參與了學校課題研究，并結合學校課題自己確立了研究的子課題《小學低段識字效率實踐研究》。為了更好地開展課題研究，了解學生的實際情況，了解學生識字的興趣和方法，現(xiàn)對學生 進行了調查問卷調查。
本次調查共方法40份試卷，收回40份，有效試卷40份。本次試卷設計兩類。一半家長調查問卷，另一半是學生調查問卷，家長問卷是為了通過家長反映，來了解學生的識字途徑，便于開展識字教學工作；學生問卷主要是從學生對識字的興趣、途徑和方法等方面進行了調查。本次進行的是不記名調查，目的是調查學生的真實情況�，F(xiàn)對家長和學生反饋的情況進行分析。
一、趣味識字的途徑和方法
從家長問卷統(tǒng)計結果了解，同學們除了語文數學書上教的字之外，都能主動通過各種途徑和方法認識一些字。這說明學生們主動識字的興趣很大，識字的途徑和方法是多樣的。有35%的學生家長在孩子識字方面存在的主要問題上，提出了建議，就是同音字、形近字的區(qū)分，有12%的家長要求老師讓孩子理解字的意思后去識字，效果會更好。這個建議很有價值，為我下一步課題研究的方向指明了方向。
二、趣味識字的好處和改變
從學生的調查問卷統(tǒng)計結果了解，100%學生都喜歡多種多樣的識字方法，認為輕松有趣，84%的學生認為趣味識字可以讓自己認識很多
字并記得很牢固，92%的學生認為趣味識字可以獨立閱讀，對寫話也有很大幫助。98%的學生都認為多樣化的識字方法，讓他們覺得每個生字都很有趣，而且越來越喜歡閱讀了。
三、識字學習的情況
通過調查結果顯示，部分學生的填寫看起來很完整，但并不完全真實。一年級孩子識字量少，問卷基本上都是在家長的陪同下完成的，不排除有家長的建議或填寫。所以，還需要在今后的識字教學中，根據學生的實際情況，努力探究，
逐步提高學生自主識字的興趣和能力。讓科學研究更好地為識字教學服務。
附：《小學低段識字效率實踐研究》前期調查問卷結果，共發(fā)40分，收回40分，調查統(tǒng)計的結果如下：
《小學低段識字效率實踐研究》家長調查問卷（A）
說明：本次問卷調查旨在了解學生的識字途徑，以利于教師開展識字教學工作，請各位家長如實填寫，謝謝！請在題目后面的括號內填上所選擇的序號。
1、您的孩子除了語文書上教的字，平時還能自己認識一些字嗎？
A．能 100%
B、不能 0%
2、您的孩子通過什么途徑認識字？(可以多選)
A.父母特意教的 80%
B.通過看課外書籍 73%
C.在學校環(huán)境中自己學的 91%
D.在生活情景中無意認識的 43%
E.借助一些生活物品認識的 23% F.請教父母、親戚、小伙伴或其他人 24% G.借助光盤、報紙、磁帶、廣告等媒體無意間認識的 94% H．沒注意孩子究竟怎么認識的 1%
3、您的孩子喜歡采用哪種識字方法識字？（可以多選）
A、加一加、減一減、換一換的識字方法 98%
B、編順口溜、編兒歌識字法 99%
C、生字對話識字法 89%
D、生活識字法 78%
E、猜字謎識字法 69%
F、配話識字法 54%
G、借助工具書識字 21%
H、其他 35%
4、您認為自己的孩子在識字方面存在哪些主要問題，當前急需解決的問題是什么？
A、同音、形近字混淆 35%
B、 理解字意識字 12%
《低年級趣味識字的方法研究》學生調查問卷（B）
這份調查問卷旨在了解同學們識字時所采用的識字方法，以利用教師總結識字課題時使用，請各位同學如實填寫，謝謝！
1、你喜歡采用多種多樣的識字方法嗎？
A、喜歡 B、不喜歡
A、100% B、0%
2、你喜歡哪些識字方法？（可以多選）
A、加一加、減一減、換一換的識字方法。 99%
B、編順口溜、編兒歌識字法。 98%
C、生活對話識字法。 89%
D、生活識字法。 72%
E、猜字謎識字法。 92%
F、配話識字法。 74%
G、借助工具書識字法。45%
H、字理識字法。 65%
3、你覺得多種多樣的識字法有哪些好處？（可以多選）
A、可以獨立認識很多生字，并且可以記得很牢固。84%
B、可以獨立閱讀，不用家長讀故事了。78%
C、多識字對寫話也有幫助！ 92%
D、不覺得有什么好處。0%
4、通過多樣化識字，你覺得你有哪些改變？（可以多選）
A、沒有改變。 0%
B、我越來越覺得每個生字都很有趣。98%
C、我最喜歡采用自己的方式識字。99%
D、我越來越喜歡閱讀了。99% E、其他。（可以補充） 1%
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