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幼兒園大班讀書筆記
一個(gè)老師，要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。以下是小編為大家搜集整理的幼兒園大班讀書筆記，希望對您有幫助!
篇一：《幼兒園大班班級(jí)管理》讀書筆記
今年我?guī)У氖谴蟀�，為了能更好地做好班�?jí)管理工作，我認(rèn)真閱讀了《幼兒園大班班級(jí)管理》一書。幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢?看了這本書后就自己的觀點(diǎn)談幾點(diǎn)思考：
班級(jí)管理是班級(jí)教師通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來，以便達(dá)到預(yù)定的目的。
我們每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級(jí)的管理中，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。
我認(rèn)為對幼兒要做到：關(guān)愛、友愛、慈愛。
教師與幼兒是幼兒園教育過程中兩個(gè)最主要的因素。在整個(gè)教育過程中,教師與幼兒之間只有建立起良好的人際關(guān)系,才能有助于開發(fā)幼兒的智力,培養(yǎng)其能力;有助于培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于教師與幼兒的身心健康。而要建立良好的師生關(guān)系,教師必須要做到“熱愛”二字。贊可夫說:“當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì),就是熱愛兒童�！鼻皣医逃块L柳斌同志在貫徹幼兒園兩個(gè)法規(guī)座談會(huì)上明確指出“要愛孩子,不愛孩子的人不能當(dāng)幼兒教師,這是一個(gè)最基本的條件�！币虼�,“愛”是每一個(gè)孩子健康成長必不可少的生長素。作為教師要做到熱愛每個(gè)孩子。首先要主動(dòng)親近幼兒。課上,從教態(tài)到語氣都要十分真摯而親切,使幼兒感受到母愛般的溫暖,課下,要主動(dòng)接近幼兒,愛撫幼兒,給他們講故事。其次,要真心體貼幼兒,既要關(guān)心幼兒的教育問題,還要注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問題。從睡眠、起床到用餐、喝水,都要事事關(guān)注,事事細(xì)心,還要隨時(shí)觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似婆婆媽媽的小事,正能夠體現(xiàn)出幼兒園教師母愛般的師愛，要正確引導(dǎo)幼兒，教師要通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng),幫助幼兒認(rèn)識(shí)善惡美丑，以科學(xué)的教育思想塑造幼兒美好的心靈。
總之，班級(jí)的管理工作要求教師要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為為幼兒，為家長營造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。
篇二：《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀書筆記
寒假，我讀了《第五十六號(hào)教室的奇跡》，該書是由“全美最好老師”雷夫所著。雷夫老師是一個(gè)即使無人督促、頻繁應(yīng)試、環(huán)境頹喪的狀況下依舊對教育懷有熱誠，對學(xué)生懷有愛心，為信仰不懈努力的人�？粗麜兴枋龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，同樣身為一名幼兒教師的我對他的許多觀念深表認(rèn)同。
借雷夫老師的觀點(diǎn)，我來說說自己的想法與收獲。
1、以信任代替恐懼。
“不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)做教育的捷徑�！庇浀梦覄倕⒓庸ぷ鲿r(shí)，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有些孩子手工做不好，數(shù)學(xué)作業(yè)怎么也教不會(huì)，我會(huì)生氣，總會(huì)和做得好的比較，那些做不好的孩子總會(huì)失落。后來我改變了方法，在數(shù)學(xué)活動(dòng)或美術(shù)活動(dòng)時(shí)，對那些不能達(dá)到我期許的效果的孩子我總以鼓勵(lì)的方式，效果果然不一樣。曾經(jīng)，我生氣帶給他們的恐懼?現(xiàn)在，我能這樣趨于平和，是因?yàn)槲乙步K于明白，與其火冒三丈地學(xué)生發(fā)火，不如給與他們鼓勵(lì)和信任。正如雷夫老師所說：“我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任�！�
2、用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。
“絕對不可拿某個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)跟另一個(gè)學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步�！币苍S對于那些總是對孩子說“你看人家某某某，可比你好多了”，實(shí)際卻在無形中傷害著孩子們的父母，這句話更有價(jià)值。
3、犯錯(cuò)的隊(duì)友需要我們的支持，而非嘲弄。
“我讓他們知道，對掉球的隊(duì)友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因?yàn)橄脍A，然而羞辱隊(duì)友只會(huì)讓‘犯錯(cuò)者’更容易出錯(cuò)——他會(huì)爬不知道怎么打球才好。第56號(hào)教室的學(xué)生明白，善待出問題的球員不只是正確的做法，也是明智的選擇。”善待隊(duì)友，這是雷夫老師想要告訴大家的。可是，我認(rèn)為這同樣也是一種信任感的體現(xiàn)——在這樣一個(gè)沒有嘲笑、抱怨的環(huán)境里，每個(gè)孩子都不擔(dān)心犯錯(cuò)，因?yàn)樗麄冎�，即使犯錯(cuò)，他們也會(huì)被諒解并且得到最好的幫助。我喜歡這一段是因?yàn)槲矣X得，不僅隊(duì)友需要善待，孩子、父母、朋友，都需要我們這樣善待!這樣，信任、溫馨才會(huì)在我們之間蔓延。
4、學(xué)生要學(xué)會(huì)為自己練習(xí)，不是為老師練習(xí)。
“無論孩子要精通的技能是什么，都必須先學(xué)會(huì)在沒有老師陪伴和指導(dǎo)下自行練習(xí)�！�
有一部分孩子，在幼兒園表現(xiàn)非常好，自己吃法自己穿衣自己的事情自己做，在家里卻是東西亂丟，吃飯還要喂。我們的孩子，是在為老師學(xué)習(xí)、做事嗎?我們老師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立的良好習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)、做事。
5、延遲享樂。
“第56號(hào)教室教孩子一個(gè)道理：會(huì)存錢且謹(jǐn)慎用錢的人，多半財(cái)務(wù)狀況都優(yōu)于為了立即享樂而亂花錢的人�！薄白詈玫臇|西會(huì)留給懂得等待的人。”雷夫老師在教室里融入經(jīng)濟(jì)教育，孩子們用自己的努力換取模擬的錢，模擬儲(chǔ)蓄，并參加模擬的拍賣會(huì)。漸漸地，孩子們明白在玩樂和努力間保持平衡，因?yàn)樗麄兠靼捉裉斓呐樗麄冮_啟另一扇門，通往更美好的明天。我們的孩子明白這些嗎?當(dāng)然很少有人明白。因?yàn)槲覀兊暮⒆邮羌皶r(shí)享樂的，并且是不達(dá)目的不罷休的。他們沒有機(jī)會(huì)從這一套模擬社會(huì)經(jīng)濟(jì)法則的系統(tǒng)中體會(huì)延遲享樂的真諦。
6、每天浪費(fèi)2—3分鐘意味著什么?
“每天浪費(fèi)2—3分鐘，一個(gè)學(xué)期就會(huì)浪費(fèi)200—300分鐘，是五、六個(gè)小時(shí)!”這是對于我最有警戒作用的一句話!我比較拖沓，進(jìn)了教室總會(huì)為些瑣事浪費(fèi)一、兩分鐘，自認(rèn)為沒有什么�？墒�，現(xiàn)在課后的時(shí)間全面歸還給學(xué)生了，這就要求課堂效率必須得到提高!決不能再每天浪費(fèi)2分鐘啦!積少成多啊!多謝雷夫老師給我的“當(dāng)頭棒喝”!
讀完這本書;收獲很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號(hào)教室”，我也猶如雷夫老師的學(xué)生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。
篇三：《眠》讀書筆記
剛拿到這本書，第一感覺——很薄，除去厚厚的封面和封底、書中的插圖，文字真心的不多，以至于我一個(gè)早上，一口氣就看完了。
看到最后一頁，只感覺書并沒有讀完，有種戛然而止、意猶未盡之感。通讀了一遍之后，我并沒有完全理解作者想要表達(dá)的意思，只記得作者以倒敘、插敘等手法，描寫了主人公的不眠之夜，內(nèi)心的掙扎。這篇小說給我的感覺煞是朦朧。人說書讀百遍，其義自現(xiàn)，于是開始了第二遍閱讀——
《眠》是村上春樹以女性第一人稱描寫，講述了一位再普通不過的家庭主婦做了一個(gè)詭異的夢，夢中出現(xiàn)一個(gè)穿黑衣服的老人舉起水壺往她腳下不停倒水，卻一直不能動(dòng)彈。我們也有這樣的時(shí)刻，做了一個(gè)噩夢，其實(shí)內(nèi)心異常清醒，知道自己在做夢，努力的強(qiáng)迫自己從夢中醒來。主人公也是這樣，她努力讓自己醒來，可是驚醒后她在之后的17個(gè)白天、17個(gè)黑夜里莫名地?zé)o法入睡，開始閱讀《安娜·卡列尼娜》，端詳睡夢中的丈夫，她的現(xiàn)實(shí)世界跟夢境沒有分別，令讀者強(qiáng)烈感受到心理緊張與恐懼。讀到最后，我也分不清是作者正在經(jīng)歷的事情還是她所處于的夢境。
在對不眠夜的自我掌控中，書中女主角沒有去急著尋求醫(yī)生的幫助，而是自己翻查書籍后，得出結(jié)論：要把人生擴(kuò)大�！睕]有擔(dān)憂，而是享受在不眠夜里，她去看小說，去駕車外出，去喝酒，用自我，去感知，享受著快樂。
所以這17天的生活不再是一味無聊的重復(fù)，原先她認(rèn)為洗衣做飯、打掃、接孩子等的生活軌跡，是肉體和靈魂脫離的。習(xí)慣了如此生活后，就是肉體在做重復(fù)的事，突然的“跳脫”，讓人興奮，因?yàn)楫?dāng)平常人在屋內(nèi)鼾聲入睡時(shí)，這座城市并沒有停歇。于是，主人公有了更多的時(shí)間去感受著這座城市跳動(dòng)的脈搏。
在文章的最后寫到——幾個(gè)大漢圍住“我”的車，試圖將之掀翻。引擎無論如何不點(diǎn)火�！拔乙粋�(gè)人悶在這小箱子里，哪里也去不得。這里的“隔絕”含有暴力性因素，看到這里，我已經(jīng)分不清，這是主人公的幻境還是真實(shí)，一種被種種因素束縛而產(chǎn)生的身不由己的壓抑、恐慌的感覺，而小說也就此結(jié)束了給了你無限的遐想空間。
這篇敘事性的小說，主要給我的感悟是激勵(lì)我們?nèi)ふ易晕掖嬖诟�，不要消失在社�?huì)冗長的轉(zhuǎn)輪中，努力去做自己想做的事，不要被生活中的瑣事所束縛，不要失去對生活的澎湃激情。逐漸地，便會(huì)失去和世界發(fā)生聯(lián)系的欲望——產(chǎn)生自己與他人的隔絕。 就如現(xiàn)在的我一樣，由于工作日沒有和女兒呆在一起，休息日完全沉浸和女兒的二人世界中，去年一年自己的娛樂時(shí)光幾乎沒有，與朋友的互動(dòng)越來越少，如果持續(xù)這樣，勢必逐漸的把自己隔絕，我并不愿意這樣，有了孩子的生活應(yīng)該是更加豐滿的，所以我也有要努力去做自己想做的事情。
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