出國留學預(yù)科的定義

　　留學預(yù)科即大學基礎(chǔ)課程(University Foundation Year)或橋梁課程(Bridging course)，屬大學前的預(yù)備教育，一般都要求海外高中畢業(yè)生讀1年左右的預(yù)科，以適應(yīng)國外的學習方式。國外大學一般都有預(yù)科課程或指定學院教授預(yù)科課程，留學生完成1年預(yù)科后，根據(jù)成績決定能否升入原先選擇的院校，也可根據(jù)成績轉(zhuǎn)入其它更好的大學。

　　留學生預(yù)科班

　　預(yù)科主要是歐美國家的學校所設(shè)，中國學生在沒有語言成績的情況下，可申請大學預(yù)科課程，修讀一定的語言和專業(yè)課程，達到學分后參加學校考試，通過考試便可升入學校大二讀專業(yè)課程。也就是說，在英國和澳大利亞，預(yù)科課程是大學的一部分。

　　預(yù)科是高等教育的特殊層次，在18世紀后半葉，一些西方國家在高等院校設(shè)立過預(yù)科。解放前我國在一些學校專設(shè)過一年制預(yù)科，后逐步取消。新中國成立后，民族學院先后開設(shè)了一些民族預(yù)科班，在其他的一些高等學校、中等專業(yè)學校和成人高等學校也相繼舉辦了相當數(shù)量的少數(shù)民族預(yù)科班。1996年全國舉辦民族預(yù)科的高等院校達140余所，在校生11622名。預(yù)科教育對提高少數(shù)民族學生的文化基礎(chǔ)知識，使更多的少數(shù)民族學生升入高、中等專業(yè)學校學習起了很大的作用，它已成為主要為少數(shù)民族學生舉辦的獨具特色的辦學形式，是民族教育的重要組成部分。

　　高等教育中預(yù)科班的成因

　　(1)無論是國內(nèi)或在西方教育體系中，基礎(chǔ)教育與高等教育在知識結(jié)構(gòu)和教學方法等方面在客觀上都存在著較大的跨度。即使在國內(nèi)，我們大學一年級新生也普遍感到對大學教學、生活的不適應(yīng)，甚至感到有些茫然。在我們的中學，更多的是知識被動的灌輸;而在大學，則是教授指導(dǎo)下對知識的探索。中學數(shù)學中的幾何、代數(shù)培養(yǎng)學生形象思維，而大學的微積分、線形代數(shù)則是抽象的思維能力，僅就數(shù)學而言，跨度就如此之大。預(yù)科作為預(yù)備課程，將大學必修課中最重要，最基礎(chǔ)的知識，比如高等數(shù)學、語言文學、計算機科學等重要科目下放一部分，深入淺出，循序漸進，幫助學生打好堅實的基礎(chǔ)，為大學生活與學習做好充分準備，因此，該課程也被通稱為通往大學的大學“基礎(chǔ)課程”、“橋梁課程”。

　　(2)就是人們常說的文化“震顫”(culture shock)，最大的困難就是語言了。雖然我們的高中學生在國內(nèi)大多都學習了5、6年以上的英語了，甚至雅思6分了，但初到國外，剛開始還是聽“天書”似的，在腦子里不停地將英文翻譯到中文，在表達時又將中文翻到英文。我們知道，真正在語言上過關(guān)需要一定時間的正規(guī)培訓(xùn)與適應(yīng)，才能做到完全“甩開”中文，用英文來思維，甚至做夢都用英文。因此，預(yù)科對國際學生克服文化、語言差異帶來的種種困難起著至關(guān)重要的作用。

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