國際英語教師資格證的報考基礎

　　國際英語教師資格證，是專門教授非英語國家英語學習的國際通用教學標準。想要國際英語教師資格證，怎么辦呢？跟著小編去看看吧。

　　第一部分語言知識與能力

　　1．掌握英語語言的基礎知識，了解語言研究中與英語教學相關的基本概念和知識，并能在課堂教學中加以運用。

　　2．具有良好的英語語言運用能力，包括用英語進行書面表達、獲取教學資源和信息、表達思想情感和與學生良好溝通的能力；能夠篩選并改編適合初中學生英語水平的語言材料。

　　3．能夠在語篇中理解英語國家的語言、歷史和文學等相關的社會文化知識。

　　第一章英語語言基礎知識

　　1.根據(jù)發(fā)音時是否受到發(fā)音器官的阻礙及阻礙程度，將26個英文字母分為三類：元音字母，半元音字母和輔音字母。元音字母有5個：a,e,i,o,u。英語元音可分為前元音，中元音，后元音。發(fā)音時元音聲帶振動，叫濁音。20個元音中，單元音12個，雙元音8個。元音之間的區(qū)別主要有四方面：舌頭抬起的高度，舌頭最高部分的位置，元音的長度或緊度，唇的圓展度。

　　發(fā)輔音時聲帶振動的是濁輔音，聲帶不振動的是清輔音。28個輔音中，清輔音11個，濁輔音17個。

　　6.音的連讀（liaison）

　�。�1）“輔音+元音”型連讀

　�。�2）“r/re+元音”型連讀

　�。�3）“輔音+半元音”型連讀

　�。�4）“元音+元音”型連讀

　　7.失去爆破

　　爆破音（plosive）：[p],[b],[t],[d],[k],[g]

　�。�1）“爆破音+爆破音”型

　�。�2）“爆破音+摩擦音/破擦音”型

　�。�3）“破擦音/t,d/+鼻音/m,n/”型

　�。�4）“爆破音/t,d/+舌邊音/l/”型

　　8.音的同化（assimilation）

　　（1）后進同化

　�。�2）前進同化

　�。�3）前音與相鄰后音互相影響

　　9.多音節(jié)詞的重讀(wordstress)

　�。�1）多音節(jié)詞一般傾向于倒數(shù)第三個音節(jié)重讀。

　�。�2）以-ic，-ish，-ive，-cian，-sian，–cial，-tial等結尾的多音節(jié)詞，一般是倒數(shù)第二個音節(jié)重讀。

　�。�3）以-ee,-eer,-ese,-ette,-oon等后綴結尾的詞，不論是雙音節(jié)還是多音節(jié)，一般均是最后一個音節(jié)重讀。

　�。�4）以-con,de-,ex-,in-,re-,pre-,pro-等為前綴的雙音節(jié)詞，在作名詞用時，重音在第一個音節(jié)，作動詞用時重音在第二個音節(jié)上。

　　10.可數(shù)名詞的復數(shù)變化規(guī)則：zoos,radios,photos,gulfs,roofs,chiefs,serfs,bliefs,proofs,handkerchiefs.

　　Womendoctors,boystudents,Germans

　　11.不定冠詞a/an，定冠詞the，零冠詞

　　12.動詞的時態(tài)

　�。�1）一般現(xiàn)在時（2）一般過去時（3）一般將來時

　�。�4）現(xiàn)在進行時（5）過去進行時（6）將來進行式

　�。�7）現(xiàn)在完成時（8）過去完成時（9）將來完成時

　�。�10）現(xiàn)在完成進行時（11）過去完成進行時（12）將來完成進行時

　　13.非謂語動詞：動詞不定式，動名詞，分詞

　　14.反義疑問句

　　15.感嘆句

　　16.復合句

　　（1）定語從句

　�。�2）狀語從句

　�。�3）主語從句

　�。�4）賓語從句

　　（5）表語從句

　�。�6）同位語從句

　　17.倒裝

　　18.強調

　　19.虛擬語氣

　　20.主謂一致

　　（1）語法一致

　�。�2）意義一致

　　（3）就近原則：謂語動詞的人稱和數(shù)常常與最近作主語的詞語保持一致，常出現(xiàn)在這類句子中的連詞有：or,either..or..,neither..nor...,notonly..butalso..,therebe...

　　第二章語言學與英語教學

　　1.語言學的主要分支包括：語音學（phonetics）、音位學(phonology)、形態(tài)學(morphology)、句法學(syntax)、語義學(semantics)、語用學(pragmatics)、心理語言學、社會語言學。

　　2.普通語言學（generallinguistics）與應用語言學(appliedlinguistics)

　　3.規(guī)定語言學與描寫語言學

　　4.歷時語言學（diachroniclinguistics）與共時語言學(synchroniclinguistics)

　　5.語言可以有兩個方面：語言和言語

　　6.語言能力（competence）指的是所有說本族語的人可以理解并且說出從來沒有聽過的句子的能錄

　　語言行為（performance）指的是上述代碼在使用語言的實際情況中的實現(xiàn)，即指話語本身。

　　7.對比分析（contrastiveanalysis）的作用：認定語言間的異同、降低學習的'難度、決定教學重點、預測錯誤的發(fā)生

　　8.錯誤分析（erroranalysis）：我國外語學習者的錯誤通常有下列類型：負遷移，過度類推或概括錯誤，語用錯誤

　　9.語言學有關的外語教學理論

　�。�1）習得—學得假說theacquisition-learninghypothesis

　�。�2）監(jiān)測假說themonitorhypothesis

　　（3）輸入、輸出假說theinput/outputhypothesis

　�。�4）自然順序假說thenaturalorderhypothesis

　　（5）情感過濾假說theaffectivefilterhypothesis

　　10.語言的結構特征：任意性arbitrariness、二重性duality、多產(chǎn)性productivity、移位性displacement

　　11.語言的功能：信息功能、人際功能、施為功能、情感功能、寒暄功能(phatic)、娛樂性功能、元語言功能（metalingualfunction）

　　12.共時研究（synchronic）以某個特定時期的語言為研究對象，比如現(xiàn)代漢語研究，莎士比亞時代語言研究都屬于此類。歷時研究(diachronic)則研究語言各個階段的發(fā)展變化，研究語言的歷史發(fā)展規(guī)律。

　　13.最小對比對minimalpair：辨別音位最強有力的工具。

　　14.涵義關系：同義關系synonymy、反義關系antonymy、上下義關系hyponymy、語句之間的涵義關系(同義關系、矛盾、蘊含、預設、自相矛盾、語義反常)

　　15.會話含義理論thetheoryofconversationalimplication

　　合作原則：數(shù)量準則quantity、質量準則、關聯(lián)準則relation、方式準則manner

　　含義的特征：可推導性calculability、可消除性cancellability/可廢除性defeasibility、不可分離性non-detachability、非常規(guī)性non-conventionality

　　16.修辭學

　　明喻simile、隱喻/暗喻metaphor、轉喻/借代metonymy、提喻、擬人personification、類比analogy、委婉euphemism、夸張hyperbole、對偶/對仗antithesis、矛盾修飾、反語irony、層遞、擬聲、頭韻、雙關pun、諷刺.

　　17.詞的形成：復合詞compound、派生詞derivation

　　18.詞匯變化(lexicalchange):混成法blending、首字母縮寫acronym、逆構詞法back-formation、縮寫語abbreviation、類推造詞analogicalcreation、借詞borrowing

　　18.語素的類型：

　�。�1）自由語素(freemorpheme)和粘著語素(boundmorpheme)

　　（2）詞根root、詞綴affix和詞干stem

　　（3）曲折詞綴inflectionalaffix和派生詞綴derivationalaffix

　　19.輔音根據(jù)發(fā)音部位分成：雙唇音bilabial、唇齒音labiodental、齒音dental、齒齦音alveolar、齒齦后音palatal-alveolar、硬腭音palatal、軟腭音velar、聲門音glottal.

　　輔音根據(jù)發(fā)音方式分成：塞音stop、擦音fricative、塞擦音affricate、鼻音nasal、邊音lateral、近音approximant

　　元音分為8個雙元音diphthong、12個單元音simplemonophthong

　　20.超音段suprasegmental

　　音節(jié)syllable、重音stress、語調intonation、聲調tone

　　第二部分語言教學知識與能力

　　1．了解外語教學基本理論，理解語言觀、語言學習觀、語言教學觀等對初中英語教學的指導作用。

　　2．理解《義務教育英語課程標準（201x年版）》的目標內(nèi)容（語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識），以及課程標準的其他相關知識，并能在教學設計與實施中運用。

　　3．掌握英語語言知識（語音、詞匯、語法、語篇等）的`教學基本原則、講解和練習方法。

　　4．掌握英語語言技能（聽、說、讀、寫）的教學原則和訓練方法。

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