中醫(yī)藥學校無機化學的教學改革，應適合學生的特點，突出中醫(yī)藥學校的特色，更新教育觀念，改變教學方式，現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教法相結合，才能培養(yǎng)出適應社會需要的中醫(yī)藥高素質人才。下面是小編為大家整理的中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文范例，歡迎參考~

　　探析中醫(yī)藥學校無機化學教學改革

　　目前，我國中醫(yī)藥學校的生源主要是升學無望的初、高中畢業(yè)生，且錄取時幾乎沒有分數(shù)線。其中無機化學的教學在中醫(yī)藥學校的整個教學中占有舉足輕重的地位，對于學校培養(yǎng)適用型人才，由應試教育向素質教育轉化起到非常重要的作用。

　　摘要：無機化學是中醫(yī)藥學校中藥、中醫(yī)、藥學等相關專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，無機化學的教學在中醫(yī)藥學校的整個教學工作中占有舉足輕重的地位。學校應根據(jù)學生生源狀況、職業(yè)發(fā)展的需要，從教學內容、教育觀念、教學方法等幾個方面對無機化學教學進行改革，從而培養(yǎng)出適應社會需要的中醫(yī)藥高素質人才。

　　關鍵詞：中醫(yī)藥;無機化學;教學改革;更新觀念

　　無機化學是中醫(yī)藥學校中藥、中醫(yī)、藥學等相關專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，它不僅為后續(xù)有機化學、分析化學、物理化學、中藥化學等相關課程奠定基礎，提供必備的思維方法和綜合運用能力，還肩負著使學生盡快適應中醫(yī)藥學校的教育模式和學習方法的重要任務。因此無機化學的教學在中醫(yī)藥學校的整個教學中占有舉足輕重的地位，對于學校培養(yǎng)適用型人才，由應試教育向素質教育轉化起到非常重要的作用。

　　一、目前中醫(yī)藥學校無機化學教學的現(xiàn)狀與存在問題

　　(一)對學生的分析

　　目前，我國中醫(yī)藥學校的生源主要是升學無望的初、高中畢業(yè)生，且錄取時幾乎沒有分數(shù)線。在這些學生中，許多人對化學不感興趣，基礎差、學習目的不明確且學習方法不當，造成有些學生是想學學不會;而有些學生是根本不想學，認為上中職學校畢業(yè)后用不到化學，學不學化學無所謂，于是中職學校的化學教學中出現(xiàn)了“教”與“學”不適應的問題，已沒有那種“我要學”的現(xiàn)象，使化學教學難上加難。

　　(二)對教材的分析

　　目前，大多數(shù)中醫(yī)藥學校的無機化學教學內容與學生實際需要不適應，內容繁多、抽象、枯燥、乏味，專業(yè)性過強，涉及的化學結構式、反應過程復雜，學生難以理解。且課程安排銜接不當，與專業(yè)課內容脫節(jié)，這與滿足教育轉軌的需要、適應學生就業(yè)的需求有較大的差距，無法滿足學生學以致用、舉一反三的實際需求 。

　　(三)對教師及教法的分析

　　由于教材的權威性，專業(yè)知識的嚴密性，使教師教學受到制約，對枯燥難記的概念、化學反應必須按教材講授，以保證化學知識的科學性、規(guī)范性和完整性，限制了教師的課堂發(fā)揮�；瘜W教學缺乏直觀的教學用具，傳統(tǒng)教學方法難以動態(tài)表述化學結構的變化特點和化學反應過程，而運用多媒體教學時，教師制作課件存在困難，時間不夠、水平受限，制作的課件達不到應有的效果。

　　(四)對無機化學在中醫(yī)藥學校中的地位分析

　　中醫(yī)藥學校是以一定的專業(yè)教育為基礎的，這種中等職業(yè)教育的特性決定了學生在校期間，專業(yè)知識和技能訓練是學習的主旋律。為了抓住專業(yè)技能這根中職教育的生命線，中職學校在課程設置和平時的教育教學活動中都非常突出“專業(yè)課”的地位，人為地使得“專業(yè)技能”與“文化基礎”之間失去平衡，不重視對學生進行基礎文化素質的培養(yǎng)，使化學課缺乏分量，得不到學生重視。

　　二、中醫(yī)藥學校無機化學教學的改革策略

　　(一)結合實際調整教學內容，構建適合中醫(yī)藥學校學生發(fā)展的教學內容。

　　中醫(yī)藥學校要根據(jù)生源狀況、職業(yè)發(fā)展需要對教學內容進行適當調整。教學內容要注重遵循專業(yè)培養(yǎng)目標，淡化化學學科的獨立完整性和系統(tǒng)性意識，盡量與本專業(yè)其他課程之間緊密聯(lián)系、互相呼應，既要避免不必要的重復，又要防止重要內容的疏漏;嚴格把握教材內容的深度、廣度和側重點，突出應用型、技能型教育內容;避免理論與實際脫節(jié)、教育與實踐脫節(jié)、人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的傾向;注重將中醫(yī)藥領域近年成熟的新理論，以及普遍推廣的新知識、新技術、新成果，根據(jù)需要吸收到教材中來，體現(xiàn)新的時代風貌。

　　(二)擺正“專業(yè)課”與“化學課”之間的關系。

　　中職教育要根據(jù)學生實際情況來改革、完善化學課教學，提高對化學課教學的認識�；瘜W課教學不僅關系到培養(yǎng)一技之長的“技能型”人才，還關系到培養(yǎng)一專多能的“復合型”人才;不僅關系到學生成為技巧型、應用型人才從而解決就業(yè)問題，更關系到學生潛能開發(fā)、終身發(fā)展的問題。因此，要將化學的教學安排放入整個人才培養(yǎng)方案和整體課程結構中，使化學課真正體現(xiàn)其學科價值。

　　(三)更新教育觀念、改變教學方式，提高學生學習興趣和學習能力。

　　無機化學的特點是知識繁雜，有人戲稱無機化學為“無理化學”。如果教師不注意更新教育觀念、調整教學方式，一本教材、一支粉筆、面無表情地教，那么學生也只會死氣沉沉，按部就班，心不在焉地學。在無機化學的整個教學中，教師應立足改革，更新觀念，樹立教師教是為了學生學的思想。。根據(jù)中醫(yī)藥學校的特色、學生的實際情況、聽課狀態(tài)、學習方式，及時調整教學內容，改變教學方法。教師可采取提問、討論、多媒體教學等方式活躍課堂氣氛;采用貼近生活、通俗易懂、趣味性強的實例提高學生學習興趣;教師還應創(chuàng)造機會讓學生發(fā)問，加強課堂教學的雙向交流，做到教學相長，師生互動。另外，教師還應加強學生的能力培養(yǎng)，教會學生如何學習，教會學生學習的方法，培養(yǎng)學生自學能力和終身學習能力，以適應現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的需要。

　　(四)多媒體教學方法與傳統(tǒng)方法相結合，提高教學質量。

　　運用現(xiàn)代教育技術、多媒體課件進行教學，由于具有文字、圖像、動畫、聲音、視頻，可以刺激學生感觀系統(tǒng)，調動學生學習積極性和主動性，并能展示傳統(tǒng)教學難以描述的動態(tài)變化過程或微觀結構。例如：在教授原子的構成、電子云、電子得失、晶體的微觀結構時，借助多媒體變小為大，變靜為動，把微觀粒子擴大為宏觀的示意圖像，用動畫的形式給學生以生動的啟示，形象直觀，受到較好的教學效果。但是，也不能夸大多媒體的作用，在傳統(tǒng)教學模式中，教師憑借嘴、粉筆、黑板，靈活地把握教學進度、充滿強烈的感情色彩、及時的反饋與親切的交流，這是計算機所不能完全替代的�？梢姡�多媒體教學方法與傳統(tǒng)教學方法兩者各有所長、相互完善。教學中應相互結合、相得益彰，才能提高教學質量。

　　總之，中醫(yī)藥學校無機化學的教學改革，應適合學生的特點，突出中醫(yī)藥學校的特色，更新教育觀念，改變教學方式，現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教法相結合，才能培養(yǎng)出適應社會需要的中醫(yī)藥高素質人才。

　　參考文獻

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