二、親子閱讀，讓孩子在我的引導下愛上讀書。

　　都說讀書培養(yǎng)人的靜氣，增長人的見識，讓人變得充滿智慧。所以，我很重視對孩子的閱讀培養(yǎng)。孩子還抱在手里的時候，我們就常常講故事給他聽。聽著聽著，童話故事成了我孩子的鎮(zhèn)靜劑。還記得在他一兩歲時，一旦哭鬧，唯一能止住他的方式，只有講故事，他才會停止哭鬧。我會把故事中的主人公換成他的名字講，比如，故事《小紅帽》，我會這樣講，從前，有一個小紅帽，他的名字叫汪納川，有一天，他的媽媽楊蓉，叫他卻給住在森林中的外婆送糕點，然后慢慢地講下去，小紅帽的名字都換成汪納川的名字來講，發(fā)生在小紅帽身上的故事，自然也變成了汪納川的經(jīng)歷，他會感到是自己在跟大灰狼斗爭，聽得特別認真，也忘記了哭鬧。后來，他慢慢地長大，故事書始終陪伴著他，我也不再隨意地給他講，而是拿著書，指著書中的字，一字不差地繪聲繪色地講給他聽。這里做一說明，有的家長會認為書中的詞語太深奧，喜歡把這些詞語換成自以為孩子容易理解的語言來講故事，其實我不太贊同，對于孩子來說，任何語言，都是全新的，孩子正是汲取語言的時候，他涉取的是規(guī)范語言，那么這樣的語言就在他心里扎下了根，他涉取的是口頭語言，那么，口頭語言就給他留下了印記。所以，我建議家長朋友，給孩子講故事時，就用書中的語言，因為這個語言也是經(jīng)過作者再三斟酌過的。我一旦給他講起故事他一聽起來，就沒完沒了，為了控制數(shù)量，我和他約定，每晚講三個故事，他從不讓間斷，有時候我因為工作忙，想偷懶，賴著不想講，最終還是沒有賴掉。就這樣，一直堅持到現(xiàn)在，每晚三個故事，只準多，不能少。為什么汪納川對故事有如此大的興趣了呢?我想源于我們的親子共讀吧，我們家會在生活中不斷談論孩子正在讀的故事。比如，孩子讀《小豬唏哩呼�！窌r，汪納川的名字就變成了唏哩呼嚕，早晨起床，我們喊的是，唏哩呼嚕起床了，哇呼老師都在教室里等你了。當孩子讀《笨狼的故事》時，自然汪納川的名字就變成了小笨狼，我們的生活里就時常出現(xiàn)了笨狼的畫面。我想，這可能是激發(fā)了我孩子閱讀興趣的最大原因吧。到現(xiàn)在，他對故事書的興趣是有增無減。現(xiàn)在，他讀小學了，學了拼音，又因為在原來的讀故事中，我都是指著故事中的字，一字一字給他讀的，所以，現(xiàn)在他已經(jīng)識得很多字了，可以拿著故事書自己讀了。但是，他依然要求我每晚給他讀三個故事，而我也不厭其煩的讀給他聽。孩子，將近六歲了，我們都無法計算他聽了多少故事，每當閑暇之時，他心情好的時候，會給我們講一些故事，聽他講這些故事，我都不記得是什么時候講給他聽的。但我清楚，故事已經(jīng)在他心里烙下了深深的印記，他的想象力也在這個讀書中得到了培養(yǎng)。

　　三、訓練思維，讓孩子的智力得到開發(fā)。

　　如果說培養(yǎng)孩子讀書的興趣，是為了開發(fā)情商。那么訓練孩子的思維能力，就是為了開發(fā)智商吧。所以，下圍棋，做蒙氏數(shù)學，玩樂高積木，這些都是汪納川在4、5歲時，特感興趣的。在陪同他的日子，我是個很喜歡追問他問題的媽媽，每當他有什么意見或發(fā)現(xiàn)，我都會不斷地追問。他在我的追問中，不斷的思考，也促發(fā)了他思維的靈敏性和考慮問題的周全性。

　　四、孩子讀小學了，幫助他養(yǎng)成一個學習的好習慣。

　　我很清楚，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，刻不容緩。雖然目前累一點，但他的習慣一旦養(yǎng)成，我將無比的輕松。孩子剛從幼兒園，過渡到小學，兩個學段，對孩子的學習要求截然不同，讀小學了，每天回家必做之事，就是作業(yè)。聽好多朋友講，孩子在校完成作業(yè)輕輕松松，一旦回家做家庭作業(yè)，就懶懶散散，要求孩子寫一份作業(yè)，就得一場斗爭。吸取朋友教訓。我的孩子讀小學第一天，我就有意識的針對家庭作業(yè)這一塊做了要求�；叵氘敃r，我們是這樣對話的。川兒，放學回家，你有什么重要的事情要做嗎?他說，家庭作業(yè)。那你計劃什么時候做呀?他說，一回家就做。我連忙夸他是個愛學習的好孩子。(對兒子，我從不吝嗇夸贊的語言)不過媽媽有個建議，你看好不好!你先上廁所、再洗了手，喝點水，然后再寫作業(yè)，這樣就不會寫著寫著作業(yè)，就想上廁所了，又想喝水了，耽擱了時間，本來川川20分鐘就可以做完的作業(yè)，結(jié)果做了30分鐘，老師問媽媽的話，還以為川川是個慢蝸牛呢?你說媽媽的建議好不好。兒子使勁地點點，好!就照媽媽說的做。(這里做一說明，對孩子的要求，不要用安排或強迫的語氣，特別是對學習，那樣他會覺得，我不做作業(yè)，把爸爸媽媽著急的，看來完成作業(yè)是爸爸媽媽的事情。用商量的語氣，與他交流，孩子會覺得備受尊重，更容易接受你的意見。)這是孩子上學回家的第一天，作業(yè)輕輕松松，高高興興地完成了。那是不是后邊就可以不管他了呢?肯定不行的，一個好習慣的養(yǎng)成，是需要不斷鞏固的，所以，第二天、第三天、第四天等等，我和孩子都在鞏固這個習慣。直到，他不需要我的任何提醒，就能自覺完成作業(yè)，我才慢慢放手。事實上，孩子是能做到的，就兩個月時間，我一點都沒為他的作業(yè)煩惱過，放學回家，他的第一件事情就是做作業(yè)，比他吃飯更重要。他每周二下午要學鋼琴，學完回家，大概7：00鐘，這時候，他婆婆已經(jīng)把飯菜端到桌子上等我們，但是，他卻硬是要做完作業(yè)，才肯吃飯�？磥�，我的心思沒有白費，功夫不負有心人，我是偷著樂啊!

　　孩子一回家就愿意做作業(yè)了，那這個時間又如何控制了。我采用的是規(guī)定時間的方式，我想可能很多家長都用了這個方法，我給大家介紹一個法寶吧!一個定時器，在洋洋百貨五樓上買的。在孩子寫作業(yè)前，先和他約定一個時間，20分鐘，30分鐘，根據(jù)作業(yè)量而定，然后調(diào)好時間，時間一到，鈴聲自然想起。非常使用的。實踐證明，孩子一旦規(guī)定了時間，就不會邊做作業(yè)，邊搞小動作，所以，每次都會在規(guī)定的時間里提前完成。但他畢竟是孩子，偶爾也會開小差，家長們也應該在旁提醒提醒，告訴他時間快到了，時間一到就不能做作業(yè)了。如果，孩子在你的提醒下，依然做作業(yè)不專注，時間一到，你就讓他收起作業(yè)，不準再做，讓他第二天到校去接受老師的批評吧!不過，這種懲罰，家長必須事先告知孩子，否則他肯定又哭又鬧。

　　五、幫護孩子，讓他感到學習路上不孤獨。

　　孩子剛?cè)胄�學，語文、數(shù)學、英語，各科有各科的要求，哪科都不能怠慢，又是讀又是背，又是寫又是算。對于一個剛從幼兒園到小學的孩子來說，肯定不能及時適應。我們家長要多幫助孩子，讓他感到學習路上有爸爸媽媽的陪伴，并不會孤獨。

　　1、背誦作業(yè)。肖老師布置了《日有所誦》，每晚背誦一首兒歌。我覺得非常好，既可以鞏固拼音，又可以識字，還可以訓練孩子的背誦能力。

　　我的孩子，每晚都非常有興趣地去背誦，那如何鞏固孩子的興趣，讓這個興趣，持久而不消減呢?我特別注重，兒歌的運用。比如，早晨起床時，看著兒子穿褲子懶懶散散，我會背起《穿褲歌》，孩子一聽，也跟著背了起來：一條褲子兩個筒，兩個褲筒像山洞。小寶寶，來穿褲，就像火車鉆山洞，左腳鉆進左山洞，右腳鉆進右山洞。嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，兩列火車進山洞。背著背著，穿褲子的動作也加快了。當他吃飯慢條斯理的時候，我就會背起《半半歌》有個孩子叫半半，起床已經(jīng)七點半……，當晚上回家走到樓梯上的時候，看到墻上的影子，我們有時候會背誦《做手影》，當看到池塘里的鴨子時，我們會背誦《鴨子》。當看到天上的月亮，有時孩子也會情不自禁的背起《看月亮》，而且告訴我，媽媽，媽媽，今天是初三、初四，你看那個月亮就像是我們的眉毛�？催@些兒歌，可以督促孩子，可以教育，可以給孩子知識。在《日有所誦》這本兒歌中，我和孩子都收獲了很多。

　　2、數(shù)學作業(yè)。我會陪同孩子一起做，因為，他需要我給他讀題。當發(fā)現(xiàn)，他的書寫潦草的時候，我會在這一頁，找到一個他寫得最漂亮的數(shù)字，這樣夸他，哇，川川這個數(shù)字寫得真漂亮，媽媽都比不上川川，經(jīng)這一表揚，他就寫得更認真了。當他遇到不會做的題問我時，我不會立即告訴他，比如，我會故作思考，是有點難了，讓媽媽想想，邊想邊自言自語地把題讀一遍，其實，這是在向孩子暗示，遇到不會做的題，如何去思考，可以再讀讀題。如果，他還答不上來，我來再把題讀一遍，這一次，我會讀得再慢一些，再把重要的信息，讀重一些。這樣，孩子多半就會了，用不著，給他細講。當他答出來了，我再夸獎他，哇，這么難的題，川川都想出來，看來，只要肯動腦筋，沒有川川解決不了的問題。我想鼓勵孩子思考肯定更能鍛煉孩子的思維能力。

　　3、關(guān)于英語。我就非常不懂了。幫不了他，就做好一個忠實的聽眾，聽到他讀得流利，估計他是對的，就連連夸贊，聽他讀得結(jié)結(jié)巴巴，估計他不熟悉，就說，這句有點難，都沒把媽媽教懂，明天你再去問問老師。

　　對孩子的學習，我就這樣一步一步的幫護著孩子，讓他能盡快的適應小學生活。

　　六、相信孩子，對他充滿期待

　　他的學習歷程從此開始了，接著是中學、大學。我們做家長的多么希望，孩子各方面都能夠優(yōu)秀，成為同齡人中的佼佼者，但是，事事都不是如我們所愿。比如：汪納川在第一次月考，他數(shù)學考了94分，而他們班最高分是100分。把試卷拿來一看，結(jié)果口算題中，他把所有的減法算式當成了加法來做，太氣憤了，真該挨罵，結(jié)果兒子拿到試卷卻并沒覺得94分，很差勁。我平靜地帶著兒子分析試卷，問他，你錯在哪里呀?如何找回丟失的分數(shù)呢?孩子說，媽媽，我會改正 ，改正了就能得100分。孩子拿出筆高高興興地把試卷改了過來。考試過后，每天回家，還是高高興興地先做作業(yè)，94分的成績，并沒有打擊到他。想想，我很慶幸沒有對孩子發(fā)火，否則，孩子的自信心，還有他對數(shù)學的熱情一定會在我嚴厲的批評中被抹殺掉。孩子在學習中，要經(jīng)歷的考試有無數(shù)次，做家長的需要做到的是，考前鼓勵孩子、要求孩子，端正他的考試品質(zhì)，讓他面對考試又一個積極的態(tài)度，考后，面對孩子不理想的分數(shù)，理解他，帶領(lǐng)他找到丟分的原因。如果我老師去糾結(jié)著他某一次不理想的分數(shù)，這樣心情不好，孩子也覺得自己差，學習沒了自信。所以，不管我的孩子和別的孩子比較差得多遠，我永遠對他充滿期望。

　　以上是我行走在培育孩子路上，一些淺薄的看法，希望對在坐的家長起一個拋磚引玉的作用。每一個孩子有不同的特點，同一個孩子在不同時段也會有不同表現(xiàn)，所以，教育孩子，不能一層不變。我們今后再相互交流。

　　最后，祝老師們：工作順利。

　　祝家長朋友們：幸�？鞓�。

　　尊敬的老師，各位家長：

　　大家好

　　我是我們一(1)班雷涵堯的媽媽。首先，非常感謝班主任楊老師給我這樣一個機會，讓我在這里和大家共同探討孩子的教育問題。也非常感謝各位老師對雷涵堯的精心培養(yǎng)，孩子在學校的點滴進步都滲透著老師辛勤的汗水，在此，請允許我代表在座的家長們，對老師說聲：“謝謝你們，你們辛苦了!”

　　學校精心地培養(yǎng)我們的孩子，那么，我們做家長的應該做些什么呢?

　　一、 對孩子多一些表揚和鼓勵

　　對孩子，我們應該多理解，多表揚，多鼓勵，少批評。

　　有人說：“好孩子是夸出來的”，我非常贊同這個觀點。孩子有了進步，都要及時表揚，讓他有成就感，促使他再接再厲;孩子退步了，也盡量不要當面數(shù)落他，凡是對孩子自尊心、自信心有損害的批評方式都是不好的。

　　我覺得楊老師的鼓勵機制就非常的好，堯堯每次因為表現(xiàn)好贏得星星，回家都要向我報告，特別是滿了十顆星兌換一個獎章的時候，簡直是飛奔回家迫不及待地把這個喜訊同我分享。楊老師獎勵的星星大大提高了孩子的學習積極性。

　　二、 家長應積極配合老師和學校

　　有的家長認為，把孩子送到學校，教育就成了老師的事情，這種觀念是錯誤的。要想我們的孩子健康地成長，離不開學校這片沃土，離不開老師的辛勤培育，更不能缺少家庭的關(guān)懷與教育。

　　俗話說：“父母是孩子的第一位老師”，孩子的許多品質(zhì)、好習慣都需要家長的的正確引導和督促。家長要讓孩子明白什么事是對的，什么事是錯的，什么時間該做作業(yè)，什么時間可以玩。所以，我總是讓雷涵堯放學回家先完成作業(yè)，做作業(yè)時家人不許打擾，更不能邊寫作業(yè)邊吃零食。不過好習慣不是一朝一夕形成的，要持之以恒。

　　三、要正確引導孩子

　　我們同孩子朝夕相處，我們的一言一行對孩子起到潛移默化的作用。我們不能教育孩子是一套，自己的言行又是一套。如果我們斤斤計較，卻要求孩子寬以待人;我們自己不讀書看報，卻要求孩子認真讀書;我們自己打牌賭博，卻要求孩子不上網(wǎng)游戲;你們想一想，這樣能收到好的教育效果嗎?俗話說：“有其父必有其子�！边@句話是有章可循的。所以，我們做家長的一定要對孩子有正確的引導，使他們成為品學兼優(yōu)的好孩子。

　　我有理由相信：有我們的陪伴，有老師的科學指導，孩子一定會健康成長，他將會是我們的驕傲!家校攜手，讓我們共同托起明天的太陽!

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