心理學真題全面解析(5)

　　61.某測驗用百分等級表示測驗結(jié)果，其受測者的測驗結(jié)果低于平均分的一個標準差。他在該組被試中的百分等級是(B )

　　A、10 B、16 C、34 D、50

　　62.如果要建立兩個測驗的等值關(guān)系，這兩個測驗須滿足的前提條件是( D)

　　A、信度相等 B、長度相等 C、效度相等 D、測驗總分的標準差相等

　　解析：三人行友情提示，實驗方法精講班講義上有關(guān)于等值的詳細說明。

　　63.在日常教學活動中，教師用來測評學生學習效果的單元小測驗屬于(C )

　　A、標準化測驗 B、常模參照測驗 C、非標準化測驗 D、自適應測驗

　　64.能夠反映估計量精確性的統(tǒng)計量是( A)

　　A、標準誤 B、標準差 C、方差 D、四分位差

　　65.在下列測驗中，以卡特爾的流體與晶體智力理論為基礎(chǔ)編制的智力測驗是( )

　　A、認知評估系統(tǒng)(CAS) B、考夫曼兒童評定成套測驗(K-ABC)

　　C、區(qū)別能力量表(DAS) D、一般能力傾向成套測驗(GATB)

　　二、多項選擇題：66～75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的。多選、少選均不得分。

　　66.影響有意注意的因素有(ABCD)

　　A活動目的和任務(wù)

　　B間接興趣

　　C活動組織

　　D人格特征

　　67動覺感受路分布的部位有(BCD)

　　A半規(guī)管B關(guān)節(jié)C肌健D肌肉

　　68下列選項中屬于趨一避動機沖突的有：(ACD)

　　A進退維谷B忠孝難兩全C愛吃巧克力卻擔心發(fā)胖D想請人幫助又怕被拒絕

　　70根據(jù)維果茨基的觀點，心理機能由低級向高級發(fā)展的標志有：(ABCD)

　　A心理活動的隨意機能B心理活動的個性化C形成以符號為中介的心理結(jié)構(gòu)D心里活動的抽象一概括機能

　　71下列學習與教學方式中，不屬于構(gòu)建主義學習理論倡導的有(AC)

　　A精境學習B接受學習C個別化教學D支架式教學

　　72下列關(guān)于信號檢測論ROC曲線的描述，正確的是(AB)

　　Aβ值的改變獨立于d’值的變化

　　B曲線上各點代表的是相同的辨別力

　　C曲線離偶然事件對角線越遠，表示被試的辨別力越強

　　D曲線離偶然事件對角線越遠，表示被試的判斷標準越高

　　73無覺察知覺存在的證據(jù)主要來自(CD)

　　AStroop啟動實驗 B實驗性分離實驗 C盲視研究D單側(cè)忽視研究

　　74概化理論采用方差分析法分節(jié)測量數(shù)據(jù)的總體方差，通常把數(shù)據(jù)總方差分解為(AB)

　　A目標主效應方差 B測量側(cè)面效應方差C各種交互效應方差D相對誤差與絕對誤差的方差

　　解析：三人行友情提示，戴海琦《心理與教育測量》p301。

　　75下列關(guān)于卡方檢驗與方差的分析的表述，正確的有(AC)

　　A兩者都是無方向性的檢驗方法

　　B 卡方檢驗的方差分析都必須做齊性檢驗

　　C 卡方檢驗屬非參數(shù)檢驗，方差分析屬參數(shù)檢驗

　　D 卡方檢驗與方差分析都要求測量數(shù)據(jù)呈正態(tài)分布

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