�？普撐拈_題報(bào)告

　　小編給大家介紹2016年�？普撐拈_題報(bào)告，希望能對(duì)大家有所幫助。

　　2016年�？普撐拈_題報(bào)告(1)

　　選題目的和意義

　　1.目的：

　　傳統(tǒng)意義上的班級(jí)管理通常是以班主任為班級(jí)管理主體,班主任具有絕對(duì)的說(shuō)一不二的主導(dǎo)權(quán),班級(jí)的健康運(yùn)行與否及成長(zhǎng)命運(yùn)與班主任休戚相關(guān)。隨著科學(xué)發(fā)展的新潮流,創(chuàng)新時(shí)代席卷而來(lái),“人本教育”、 “個(gè)性發(fā)展”、“合作學(xué)習(xí)”等班級(jí)管理理念在素質(zhì)教育的大背景下應(yīng)時(shí)而生,它們真正具體到班主任班級(jí)管理中,各種問(wèn)題凸顯,發(fā)人深省。班主任與學(xué)生之間的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的上下級(jí)關(guān)系并沒(méi)有消退,甚而愈演愈烈。強(qiáng)化對(duì)于班主任班級(jí)管理策略的提升，能夠有效的改善學(xué)生與教師之間的沖突現(xiàn)象，同時(shí)也能營(yíng)造一種和諧的管理關(guān)系。

　　2.意義：

　　本文通過(guò)對(duì)班級(jí)管理策略進(jìn)行探究,試圖探索分析新時(shí)期班主任班級(jí)管理策略中存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)改善措施,豐富和發(fā)展了素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的“以人為本,以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育班級(jí)管理策略的班主任班級(jí)管理理論。因此,本課題的探究在奠定理論基石的同時(shí),對(duì)于促進(jìn)“以生為本”的全面實(shí)施及班級(jí)管理策略具有潛在的應(yīng)用價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義。概括性的來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)于班級(jí)管理的策略的探討，能夠有利于學(xué)生全面化發(fā)展、有利于班主任專業(yè)化發(fā)展、有利于學(xué)校和諧化發(fā)展。

　　國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

　　擬研究的主要內(nèi)容

　　研究方法、手段和途徑

　　論文提綱

　　試論班級(jí)管理策略

　　摘要

　　1相關(guān)概念

　　1.1班主任

　　1.2班級(jí)管理

　　2班級(jí)管理特征及基本任務(wù)

　　2.1班級(jí)管理的特征

　　2.2班級(jí)管理的基本任務(wù)

　　3班級(jí)管理現(xiàn)狀問(wèn)題

　　3.1集權(quán)化管理

　　3.2缺乏人格魅力

　　3.3缺少心理輔導(dǎo)

　　3.4忽視賞識(shí)

　　4班級(jí)管理優(yōu)化建議

　　4.1科學(xué)角色定位

　　4.2強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

　　4.3強(qiáng)化人文關(guān)懷

　　4.4注重心理溝通

　　4.5促進(jìn)激勵(lì)認(rèn)同

　　總結(jié)

　　參考文獻(xiàn)

　　開題報(bào)告主要參考文獻(xiàn)

　　[1]齊學(xué)紅主編.班級(jí)管理[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2011.7.

　　[2]鐘啟泉.班級(jí)管理論[M].上海:上海教育出版社,2002.8.

　　[3]魏國(guó)良.學(xué)校班級(jí)教育概論[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2006.3.

　　[4]林冬桂,張東,黃玉華.班級(jí)教育管理學(xué)[M].廣州:廣東高等教育出版社, 2009.6.

　　[5]唐勁松.點(diǎn)擊中美課堂一中美教學(xué)模式操作性比較[M].北京:教育科學(xué)出版社,2010.12.

　　[6]易紅郡著.英國(guó)教育的文化闡釋[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2009.10.

　　[7]郭毅主編.班級(jí)管理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2002.5.

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