幼兒園托班教育教學(xué)案例范文

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　孩子較小剛來園幾個(gè)月，在家里玩具都是自己的，獨(dú)自玩慣了，現(xiàn)在在幼兒園許多小朋友玩幾個(gè)玩具，不能獨(dú)自玩了，所以就出現(xiàn)了搶玩具，爭(zhēng)玩具的現(xiàn)象。為了從小培養(yǎng)他們與大家一起分享并感受其中的樂趣特創(chuàng)設(shè)了這節(jié)課！

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　●能向同伴介紹自己的玩具

　　●愿意和同伴分享自己的玩具。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　●能向同伴介紹自己的玩具

　　●愿意和同伴分享自己的玩具

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　●教師事先準(zhǔn)備一些玩具(為避免幼兒忘記帶玩具)

　　●幼兒帶來的玩具(提早幾天通知家長(zhǎng))

　　活動(dòng)過程

　　●展示玩具。請(qǐng)玩具的主人上臺(tái)來介紹玩具的來歷(誰買的，在哪里買的，什么時(shí)候買的)以及它們的玩法(提醒幼兒：別人介紹時(shí)要專心聽。)

　　●給玩具分類。和幼兒一起將玩具作簡(jiǎn)單分類，例如，請(qǐng)帶車子的小朋友上來、請(qǐng)帶娃娃的小朋友上來。最后請(qǐng)幼兒說一說自己帶來的玩具屬于哪一類。

　　●分享玩具�！�請(qǐng)幼兒談?wù)勍嫱婢邥r(shí)應(yīng)該注意的地方。→幼兒相互交換玩玩具。（交換玩具時(shí)提醒幼兒相互道謝，老師并及時(shí)夸獎(jiǎng)幼兒和其他小朋友分享玩具很棒！讓幼兒感受到分享的快樂！)

　　教學(xué)反思

　　●讓孩子把最喜歡的玩具帶到幼兒園，和其他的孩子分享，一起感受共分享玩具的快樂！

　　●這個(gè)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)與人分享事物，是踏入群體的第一步，也是培養(yǎng)良好人際關(guān)系的好方法。

　　●學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)延伸：★日�；顒�(dòng)︰可設(shè)定每周五為“玩具分享日”，讓幼兒在游戲時(shí)間將來帶來的玩具和其他小朋友一起分享

　　★親子活動(dòng)︰設(shè)定一個(gè)活動(dòng)日，請(qǐng)家長(zhǎng)帶自己小時(shí)候玩的玩具來

　　幼兒園托班教育教學(xué)案例范文

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)幼兒早睡早起的良好生活習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　(一)太陽、月亮的手偶或圖片。

　　(二)幼兒用書的圖片。

　　三、活動(dòng)過程

　　(一)教師結(jié)合幼兒用書出示掛圖，引入教學(xué)主題。

　　1、教師：小朋友，你們看誰在睡覺��？

　　2、教師：小豬在做什么？

　　3、教師：小豬在什么時(shí)候睡覺？

　　教師引導(dǎo)幼兒說小豬在月亮升起來時(shí)睡覺。

　　4、教師：小豬什么時(shí)候起床？

　　引導(dǎo)幼兒說太陽升起來時(shí)小豬起床。

　　5、教師：小朋友和小豬一樣每天月亮出來就睡覺，太陽出來就起床上幼兒園。所以小朋友都是好孩子。

　　(二)教師引導(dǎo)幼兒知道要早睡早起身體好。

　　1、教師：早睡早起精神好，對(duì)身體有好處。晚睡晚起對(duì)健康不利。

　　2、教師：小朋友都要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

　　(三)游戲：“早睡早起”。

　　教師：今天月亮姐姐和太陽公公要和小朋友做一個(gè)“早睡早起”的游戲。

　　教師出示月亮手偶或圖片，小朋友蹲下做睡覺狀。教師出示太陽手偶或圖片，幼兒起立伸懶腰。

　　四、活動(dòng)建議

　　講故事：《最勤快的和最懶惰的》。

　　活動(dòng)材料

　　【故事】

　　最勤快的和最懶惰的

　　森林里有一只紅色的大公雞。每天早晨，當(dāng)太陽公公剛剛睜開眼睛的時(shí)候，大公雞就揚(yáng)起脖子大聲地叫著：“嗝兒——嗝兒——嗝兒！嗝兒——嗝兒——嗝兒，起床了！”森林就在公雞的叫聲中睡醒了。

　　有一天，森林里的動(dòng)物要舉行一次森林選拔賽，選出最勤勞的動(dòng)物。早晨大公雞的叫聲在森林里飄啊飄啊，飄到豬媽媽的耳邊，豬媽媽推了推身邊的小豬，說：“豬寶寶，快起床啦！公雞都叫了！”豬寶寶翻了個(gè)身，又“呼呼”地睡著了。

　　大公雞的叫聲在森林中繼續(xù)飄啊飄，飄到了啄木鳥醫(yī)生的耳邊，啄木鳥醫(yī)生昨天晚上為樹伯伯做了個(gè)手術(shù)，很晚才睡，聽到公雞的叫聲，使勁兒伸了伸腰，起床了�！班脙骸�—嗝兒——嗝兒，起床啦！”“嗝兒——嗝兒——嗝兒，起床啦！”大公雞在叫第二遍。森林里的小鳥、蝴蝶和小鹿都起來了。

　　當(dāng)太陽剛剛升到樹梢的時(shí)候，小動(dòng)物們都聚集在大象伯伯的家參加選拔賽。小鳥說：“啄木鳥醫(yī)生每天早早起來給樹伯伯治病，它是最勤勞的。”啄木鳥醫(yī)生謙虛地說：“不不不，大公雞才是最勤勞的，是它每天早晨叫大家起床的，要沒有大公雞，我有一次都差點(diǎn)睡過頭了！”這時(shí)候剛剛睜開眼睛的小豬迷迷糊糊地走過來說：“才不是呢，我就沒聽見公雞的叫聲！”小動(dòng)物們一看，小豬的臉都沒洗，臉上一道又一道，是晚上睡覺時(shí)抹的吧！“哈哈，你還說別人，你是最懶惰的，太陽都曬到屁股了，你才起來！大公雞叫的時(shí)候，你還在做夢(mèng)吧！”小動(dòng)物們哈哈地笑著，小豬的臉通紅通紅的，不好意思了。

　　大象伯伯說話了，“小豬是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子，以后它就會(huì)改掉懶惰的毛病的，小豬，你說對(duì)不對(duì)？”小豬說：“對(duì)，我以后一定要早起床！大公雞幫幫我吧！”大公雞說：“好吧，每天早晨我叫你起床，和同伴們一起鍛煉身體。”

　　從那以后，森林里最勤快的公雞和最懶惰的小豬成了好朋友。每天在公雞的叫聲中，小豬睜開眼睛。慢慢地，小豬也變勤快了。

　　幼兒園托班教育教學(xué)案例范文

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)用意：一天三餐，每天這樣。培育較佳的吃飯習(xí)慣，是幼兒園苗班日常生活教育里，最基本的內(nèi)容之一。由于，此刻的小孩在家多半常常是衣來伸手，爸爸媽媽們包辦替代。如此，進(jìn)入幼兒園之后，集體的日常生活場(chǎng)地，需要他們提高些許日常生活的自我料理能力，逐漸懂得自個(gè)兒的事自個(gè)兒做。自個(gè)兒吃飯是最基本的日常生活自我料理能力，亦是這1年齡的小孩量力而行的。重視孩子獨(dú)立吃飯習(xí)慣的培育，不單單能使孩子掙脫依靠的習(xí)性，還將對(duì)孩子構(gòu)成較佳的吃飯習(xí)慣，得到些許日常生活能力的鍛煉，推動(dòng)他們身體與心理健康的進(jìn)一步提高均是十分有利的。所以，我依照苗班孩子特征設(shè)計(jì)了這一次教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、得要自個(gè)兒吃飯，別其它人喂。

　　2、學(xué)習(xí)些許獨(dú)立吃飯的基本方式：學(xué)用小勺，能把飯萊一勺一勺送入嘴巴里細(xì)嚼慢咽。

　　要點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)些許獨(dú)立吃飯的基本方式，變更吃飯依靠的習(xí)性。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　1、日常生活區(qū)角教學(xué)：舀小勺

　　2、體育游戲：給動(dòng)物喂食

　　3、飯廳環(huán)境安排：自個(gè)兒吃飯好棒、小鏡子數(shù)個(gè)、小獎(jiǎng)品數(shù)

　　教學(xué)過程：了解探討——實(shí)踐動(dòng)手操作——加強(qiáng)加強(qiáng)

　　1、了解探討

　　(1)餐廳環(huán)境安排“自個(gè)兒吃飯好棒”。用環(huán)境隱性的教育方法，讓孩子耳濡目染了解，吃飯要自個(gè)兒吃。

　　(2)演示“學(xué)用小勺”。請(qǐng)幾名孩子演示自個(gè)兒用小勺的方式，接著讓孩子說一說誰拿的方式對(duì)或不對(duì)。幼兒教師再演示解說準(zhǔn)確使用小勺的方式：左邊這只手扶碗，右邊這只手拿小勺，用大拇指、食指與中指捏住勺柄，無名指與小指協(xié)作抵住，最好不要捏得過低或太高。

　　(3)照鏡子“我們的牙好棒”提議可運(yùn)用吃點(diǎn)心時(shí)，發(fā)給每個(gè)孩子一面小鏡子，先張開小嘴巴照一照，看到嘴里有牙與咽喉部等，再拿一塊點(diǎn)心放入嘴巴中，瞅瞅原本的點(diǎn)心怎會(huì)變的愈來愈碎？最終是從哪兒咽下去的？讓孩子直觀了解一下，自個(gè)兒的牙好棒，進(jìn)食時(shí)要咀嚼，一口一口咽下去，這樣方可汲取營(yíng)養(yǎng)長(zhǎng)身體。

　　2、實(shí)踐動(dòng)手操作

　　(1)日常生活區(qū)角教學(xué)：在日常生活角里投放些許玻璃彈或各種豆粒等教學(xué)材料，讓孩子練習(xí)舀小勺，領(lǐng)會(huì)準(zhǔn)確用小勺的方式。

　　(2)體育游戲“給動(dòng)物喂食”，讓孩子飾演喂養(yǎng)員，給動(dòng)物喂食(要用小勺舀起“食品”送入動(dòng)物嘴巴中)看哪一組喂養(yǎng)員喂得又快又多。

　　(3)孩子餐點(diǎn)時(shí)，留意監(jiān)督催促叮囑孩子要準(zhǔn)確使用小勺，一勺一勺把食品舀進(jìn)嘴巴中，要細(xì)嚼慢咽。對(duì)特別孩子，先要求會(huì)嚼會(huì)咽，逐漸要求自個(gè)兒拿勺吃。

　　3、加強(qiáng)加強(qiáng)

　　提議可不定期地在中飯時(shí)搞些許小嘉獎(jiǎng)，對(duì)那一些能獨(dú)立吃完自個(gè)兒1份飯萊的孩子送以小獎(jiǎng)品，啟發(fā)孩子獨(dú)立吃飯的踴躍性，逐漸構(gòu)成較佳的吃飯習(xí)慣。

　　4、教學(xué)擴(kuò)展

　　通過家園之窗，向爸爸媽媽們開展孩子獨(dú)立吃飯要求的宣傳，要求孩子在家在園一個(gè)樣，爸媽別包辦替代，盡量堅(jiān)持培育孩子獨(dú)立吃飯的習(xí)性，不論什么時(shí)候保持家園聯(lián)系，交流清楚孩子吃飯的狀況。