小學(xué)語文總復(fù)習(xí)資料1
小學(xué)語文告一段落之后，我們可以對小學(xué)語文來一個(gè)整理，這樣我們可以更加系統(tǒng)的掌握我們學(xué)過的只是，下面是小編整理的一份小學(xué)語文總復(fù)習(xí)資料，資料里面包括了一些考試中�？嫉囊恍﹥�(nèi)容，都是比較重要的內(nèi)容。
一、古詩分類：
按作者分：如李白的詩有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈(zèng)汪倫》等。
王維的詩有《鹿柴》《送元二使安西》等。
杜甫的詩有《春夜喜雨》《江畔獨(dú)步尋花》等。
按內(nèi)容分：
寫四時(shí)風(fēng)光中的春天的有：《風(fēng)》《詠柳》《春曉》《春夜喜雨》《惠崇春江晚景》《春日》《游園不值》《賦得古原草送別》《絕句》等
田園風(fēng)光：《江南》《村居》《小池》《池上》《小兒垂釣》《四時(shí)田園雜興》《所見》《詠鵝》《憶江南》《書湖陰先生壁》《鄉(xiāng)村四月》
山川奇景：《望廬山瀑布》《望天門山》《江畔獨(dú)步尋花》《山行》《浪淘沙》《敕勒歌》《題西林壁》《鹿柴》《望洞庭》
邊塞烽火：《涼州詞》(二首)《出塞》《塞下曲》
濃濃鄉(xiāng)愁：《靜夜思》《楓橋夜泊》《游子吟》《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜州》《早發(fā)白帝城》《清明》
依依惜別：《芙蓉樓送辛漸》《送元二使安西》《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》《別董大》
人生感悟：《樂游原》《登鸛雀樓》《江雪》《漁歌子》《竹石》《石灰吟》《夏日絕句》《墨梅》《蜂》《尋隱者不遇》
憂國憂民：《題臨安邸》《憫農(nóng)》(二首)《江南春》《江上漁者》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《己亥雜詩》《示兒》
二、詞語
詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過的詞語，理解學(xué)過的詞語的意思，并能正確運(yùn)用。能按要求給詞語進(jìn)生歸類。
(一)、積累詞語：詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應(yīng)該正確地讀寫及積累。
(二)、理解詞語：理解詞語的方法：
(1)弄清這個(gè)詞語中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語的意思。例凝神諦聽這個(gè)詞，其中諦是仔細(xì)的意思，整個(gè)詞語的意思是集中注意力仔細(xì)地聽。
(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個(gè)詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。
(3)要結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個(gè)煞是殺的意思，后一個(gè)煞是極的意思。
1、辨析詞義辨析詞義的方法：
(1)要搞清詞語的感情色彩。例：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)，都有一個(gè)為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。
(2)注意運(yùn)用的對象。如：愛戴和愛撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對后代。
(3)注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
(4)注意程度的輕重。如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某物之意，但酷愛比喜愛的程度重。
(5)考慮詞語搭配的習(xí)慣。如提高水平，改進(jìn)方法，改善生活等。
2、用詞造句要做到：
(1)正確理解詞語的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。
(2)把意思表達(dá)完整。
3、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對關(guān)系等方面來考慮。
三、修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：
(1)成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。 是誰受到了深刻的教育呢?沒說出來。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上我或同學(xué)們一類詞語。
(2)搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。 如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡縮后就可看出，蘇州是季節(jié)，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。
(3)前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。 如：我的回家作業(yè)基本上全部 做完了�；丶易鳂I(yè)要么是基本上做完(還有少量沒做)，要么是全部做完(一點(diǎn)兒都沒有剩下)。又說是基本上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。
(4)重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。 如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。缺點(diǎn)當(dāng)然是不好的，把不好的刪去句子就簡潔了。
(5)不合邏輯。 如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)樗似咸�、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把水果刪去。
(6)詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。 如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。
(7)形容不當(dāng)。 如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)排山倒海的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。
這份小學(xué)語文總復(fù)習(xí)資料中包括了古詩、詞語以及病句修改，這三部分不僅在小學(xué)語文中，在整個(gè)語文學(xué)習(xí)過程中都很重要，大家要在這幾方面多下工夫，當(dāng)然其他知識也要多鞏固一下，這樣學(xué)習(xí)成績才會(huì)變好。
小學(xué)語文總復(fù)習(xí)資料2
昨天考完了語文，今天上午拿到了學(xué)生試卷。雖然昨天就有些心理準(zhǔn)備，但看了試卷后，還是非常難過：試卷最后的兩道附加題，學(xué)生沒有一個(gè)全對;描寫春夏秋冬四季的詩句，如果大家靜下心來思考，應(yīng)該想得出的，也沒有一個(gè)全對。好在心里還有個(gè)安慰：前面的一百分，同學(xué)們除了極個(gè)別同學(xué)外，都考得非常好!即使那個(gè)別同學(xué)，與自己過去比，進(jìn)步也非常大!
對于這兩道附加題，首先，這不能怪學(xué)生。玩成語迷宮的題目，我在長沙教了十六年書，第一次看到老師把它弄到了試卷上;寫春夏秋冬四季的詩句的題目，一般在五六年級、特別是六年級時(shí)才考，但出現(xiàn)在四年級的試卷上了。
其次，這個(gè)學(xué)期，因?yàn)樾抡n上得快，再加上有二十一周，所以我們復(fù)習(xí)了整整四個(gè)星期。這四個(gè)星期，做了很多試卷，然后認(rèn)真分析試卷題型與內(nèi)容，把句子與詞語作重點(diǎn)進(jìn)行了規(guī)類總復(fù)習(xí)。這個(gè)復(fù)習(xí)對孩子們將來五年級的考試特別是小學(xué)升初中的考試會(huì)有非常大的幫助。但我們確實(shí)沒有涉及到成語迷宮與描寫四季的詩句。
昨天我看到試卷后就想到，這描寫四季的詩句資料，我博客上是有的。但是因?yàn)樽蛱烀χ奈迥昙壍脑嚲�，忙到十點(diǎn)多，電腦又不在身邊，所以沒上來尋找。今天一到辦公室，就上博客，可是找了一陣居然沒有找到。最后改用百度搜索，在網(wǎng)上找了篇貼到博客上，好給學(xué)生暑假里鞏固復(fù)習(xí)。但是吃過中飯，我仍舊不甘心，因?yàn)槲仪迩宄浀�，我在上一屆，把這資料貼在博客里，給學(xué)生們復(fù)習(xí)過啊。于是重新找，在900多篇博文里，一個(gè)題目一個(gè)題目地找。嘿，終于找到了。
為了便于以后尋找，也便于學(xué)生們復(fù)習(xí)，于是干脆建這樣一個(gè)博文，把小學(xué)語文復(fù)習(xí)資料都放在這里。
衷心希望它對同學(xué)們的學(xué)習(xí)起到幫助作用!
[小學(xué)語文總復(fù)習(xí)資料]