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初中語(yǔ)文中考知識(shí)點(diǎn)歸納
在日常的學(xué)習(xí)中，說(shuō)起知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該沒(méi)有人不熟悉吧？知識(shí)點(diǎn)就是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。還在苦惱沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)總結(jié)嗎？以下是小編整理的初中語(yǔ)文中考知識(shí)點(diǎn)歸納，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中語(yǔ)文中考知識(shí)點(diǎn)歸納 篇1
《游山西村》 陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜扣門(mén)。
知識(shí)點(diǎn)歸納：
1、寫(xiě)農(nóng)家樸實(shí)好客的句子：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
2、拓展：《桃花源記》熱情好客的句子：便要還家，設(shè)酒殺雞作食
3、拓展：孟浩然《過(guò)故人莊》熱情好客的句子：故人具雞黍，邀我至田家
4、描繪南宋農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)的句子：簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存
5、陸游的《游山西村》：歷經(jīng)“山重水復(fù)”讓人懷疑無(wú)路可走，卻又意外地呈現(xiàn)出光明前景(或：表現(xiàn)感到困惑時(shí)，突然見(jiàn)到希望)可引用本詩(shī)中的'詩(shī)句;不僅反映詩(shī)人對(duì)前途所抱希望，也說(shuō)出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理性詩(shī)句。既寫(xiě)景又含議論哲理的詩(shī)句：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。這兩句是這首詩(shī)的詩(shī)眼，富有哲理。
初中語(yǔ)文中考知識(shí)點(diǎn)歸納 篇2
《錢塘湖春行》 白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
知識(shí)點(diǎn)歸納：
1、點(diǎn)明游覽時(shí)間和地點(diǎn)的句子：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
2、從動(dòng)物(仰視)角度寫(xiě)游行所見(jiàn)，展現(xiàn)了清新的早春風(fēng)光的句子：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
3、從植物(俯視)角度寫(xiě)游行所見(jiàn)，展現(xiàn)了清新的早春風(fēng)光的句子;體現(xiàn)花草茂盛的句子：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
4、直抒胸臆，既點(diǎn)明春行，又照應(yīng)春行的地點(diǎn)的句子：最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
5、詩(shī)中為突出早春季節(jié)特點(diǎn)描寫(xiě)了哪些典型景色?哪些詞語(yǔ)突出了“春行”的特點(diǎn)?
答：本詩(shī)通過(guò)“水面初平”“早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”“新燕啄春泥”“亂花迷人眼”和“淺草沒(méi)馬蹄”等典型景物描繪出錢塘湖“早春”的季節(jié)特點(diǎn)。運(yùn)用“幾處”“誰(shuí)家”“漸欲”“才能”和“行不足”等詞語(yǔ)突出了“春行”的特點(diǎn)。
6、頷聯(lián)中“幾處”“誰(shuí)家”能不能換成“處處”、“家家”?
答：不能，因是初春，乍暖還寒，飛鳥(niǎo)不多，故不是“處處”、“家家”。
7、頷聯(lián)中用“爭(zhēng)”和“啄”字美在哪里?答：從鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪出來(lái)，使人可以想像出，過(guò)不多久，姹紫嫣紅開(kāi)遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。
8、本詩(shī)描繪的西湖早春景色生機(jī)盎然。你認(rèn)為哪一聯(lián)最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)?為什么?
答：頷聯(lián)，頷聯(lián)以鶯燕做春天的代表，以幾只鶯搶占向陽(yáng)的暖樹(shù)一試歌喉和數(shù)只燕啄泥銜草營(yíng)建新巢為典型形象，描繪出一幅熱鬧的'春的圖景�；颍侯i聯(lián)，頸聯(lián)以絢麗的花﹑蓬勃的草為代表，描繪出雜花滿眼﹑嫩草鋪地的春色。
9、舉例說(shuō)明《錢塘湖春行》一詩(shī)中運(yùn)用了何種修辭方法?直抒胸臆的詩(shī)句是什么?答：“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”與“誰(shuí)家新燕啄新泥”這兩句對(duì)近景及高處的鶯燕的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，突出了早春特有景象，修辭上運(yùn)用了對(duì)偶的方法�！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”也是寫(xiě)近景，是寫(xiě)低處的花草，也運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法。直抒胸臆的詩(shī)句是“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”。抒發(fā)了作者被景色陶醉，流連忘返的心情。
10、你還能背出一首寫(xiě)早春景象的唐詩(shī)嗎?你還積累了哪些寫(xiě)西湖勝景的名句?請(qǐng)寫(xiě)出兩句，并注明出處。答：韓愈《早春呈水部張十八員外》天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。蘇軾《飲湖上初晴后雨》：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！睏钊f(wàn)里《曉出凈慈送林子方》：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！�
初中語(yǔ)文中考知識(shí)點(diǎn)歸納 篇3
《雁門(mén)太守行》 李賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。
知識(shí)點(diǎn)歸納：
1、首聯(lián)劃線部分的的作用?運(yùn)用夸張和比喻渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。“黑云”和“日光”是想象之詞，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危及形勢(shì)。(現(xiàn)在形容反動(dòng)勢(shì)力猖獗一時(shí)的情況，以及所造成的緊張局面的詩(shī)句：黑云壓城城欲摧)
2、表明戰(zhàn)斗的激烈慘狀的詩(shī)句：角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
3、贊嘆壯士報(bào)國(guó)的志向的詩(shī)句：報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。
4、概括這首詩(shī)的主旨。答：這首詩(shī)借用樂(lè)府舊題，描繪了一場(chǎng)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。
5、頷聯(lián)寫(xiě)得“有聲有色”，渲染了一種怎樣的氣氛?
答：?jiǎn)柩实慕锹暋⒆霞t的秋色，創(chuàng)造出一種蒼涼、悲壯的氣氛，把激戰(zhàn)中的邊塞風(fēng)光寫(xiě)得很壯美。
6、頸聯(lián)中詩(shī)人為什么將地點(diǎn)設(shè)置在“易水”邊?“霜重鼓寒聲不起”中的“重”“寒”“不起”有怎樣的表達(dá)作用?
答：“易水”使人聯(lián)想到戰(zhàn)國(guó)內(nèi)時(shí)刺客荊軻的《易水歌》，渲染了一種悲壯色彩�！爸亍薄昂薄安黄稹保怀鎏鞖獾膰�(yán)寒和氣氛的.緊張凝重，反襯將士們無(wú)所畏懼、勇往直前的精神。
7、尾聯(lián)運(yùn)用了什么典故?表達(dá)了將士們?cè)鯓拥乃枷敫星?
答：引用了戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王筑黃金臺(tái)、置千金于臺(tái)上、延請(qǐng)?zhí)煜缕娌诺牡涔剩憩F(xiàn)了將士們感激天子重用賢才的美德和以死報(bào)君的決心。
8、詩(shī)中以色彩斑斕的詞語(yǔ)描繪了悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境，請(qǐng)舉例闡述。答：如：“黑云”之“黑”寫(xiě)出了敵軍兵臨城下的緊張;“甲光向日”之光，寫(xiě)出了將士們嚴(yán)陣以待的氣勢(shì);“燕脂”“紫”寫(xiě)出了邊塞夕陽(yáng)下的肅穆氣氛，也突出了將士們血流成河、染紫泥土的悲壯。
初中語(yǔ)文中考知識(shí)點(diǎn)歸納 篇4
《赤壁》 杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
知識(shí)點(diǎn)歸納：
1、假設(shè)東吳美女的命運(yùn)表現(xiàn)東吳失敗后的屈辱;寫(xiě)出了周瑜獲勝純屬于偶然的機(jī)遇的句子;含機(jī)遇造人的哲理的.詩(shī)句是：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
2、詩(shī)中評(píng)述的是哪一歷史事件?(赤壁之戰(zhàn))周郎指(周瑜)，二喬分別是(孫策、周瑜的妻子大喬小喬)。
3、本詩(shī)構(gòu)思別出心裁，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容作具體分析。(最后后兩句詩(shī)的妙處?)
答：A、此詩(shī)借一件古物“折戟”興起對(duì)歷史的慨嘆，以兩個(gè)美女象征國(guó)家的命運(yùn)，以小見(jiàn)大，巧妙自然。B、3、4句，詩(shī)人未從正面去評(píng)論這次戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的原因，而是提出了一個(gè)與事實(shí)相反的假設(shè)，從而抒發(fā)了對(duì)歷史的感慨，角度新穎，思路奇特。
4、全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
答：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有作為。
5、有人認(rèn)為這首詩(shī)的第四句可改為“國(guó)破人亡在此朝”，你怎么看?
若改為“國(guó)破人亡在此朝”意思自然沒(méi)錯(cuò)，但一點(diǎn)詩(shī)味也沒(méi)有了。杜牧運(yùn)用“銅雀春深鎖二喬”這一富于形象性的詩(shī)句，即小見(jiàn)大，正是此詩(shī)藝術(shù)處理上獨(dú)特的成功之處。
初中語(yǔ)文中考知識(shí)點(diǎn)歸納 篇5
第一章 走進(jìn)溫州
第一節(jié) 東甌名城
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解溫州的歷史、概況
2.初步感受作為溫州人的精神風(fēng)貌
教學(xué)過(guò)程
1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
問(wèn)：“溫州”這個(gè)名字的由來(lái)？
（學(xué)生自由猜測(cè)發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容）
2.了解溫州歷史
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“建制沿革”部分內(nèi)容
問(wèn)：閱讀本段內(nèi)容后，你有何感受？
（學(xué)生踴躍發(fā)言，只要合理，教師都予以肯定）
問(wèn)：結(jié)合你對(duì)溫州歷史的了解，談?wù)勀阈闹械臏刂輾v史？
�。▽W(xué)生回憶、交流、回答）
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生了解古時(shí)溫州的版圖（圖1-1）
問(wèn)：請(qǐng)?jiān)诘貓D上找到我們梧田的大概位置？
�。�3）回憶生活中有哪些古建筑能說(shuō)明溫州的歷史？
（學(xué)生廣泛討論后，師生交流）
3.了解現(xiàn)代溫州
�。�1）比較兩副地圖（圖1-1、1-4）
問(wèn)：談?wù)剝筛钡貓D中，溫州區(qū)域的變化怎樣？
�。▽W(xué)生仔細(xì)比較、討論）
問(wèn)：畫(huà)出現(xiàn)代溫州的界線，看看其呈什么形狀？
問(wèn)：在現(xiàn)代版溫州地圖上找出你的家鄉(xiāng)在哪里，與哪些縣（市、區(qū)）相鄰？
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生閱覽“天下溫州人”內(nèi)容，探究溫州人均耕地情況
（學(xué)生完成書(shū)上探究活動(dòng)表格）
問(wèn)：結(jié)合書(shū)上表格，請(qǐng)分析人均耕地面積對(duì)溫州人的生產(chǎn)、生活有哪些影響？
4.感受溫州人的精神風(fēng)貌
�。�1）學(xué)生閱讀圖1-5 海外溫州人分布圖、圖1-6溫州商會(huì)全國(guó)分布圖
問(wèn)：為什么說(shuō)“哪里有市場(chǎng)，哪里就有溫州人”？
問(wèn)：談?wù)勗谀愕纳磉�，有溫籍華人或華僑在海外創(chuàng)業(yè)對(duì)家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)的事嗎？
5.課后探究
了解現(xiàn)代溫州主要建筑
第二節(jié) 甌越山川
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解溫州的地理環(huán)境、氣候特點(diǎn)。
2. 了解溫州豐富的地方物產(chǎn)資源。
教學(xué)過(guò)程
1. 由閱讀溫州地勢(shì)圖導(dǎo)入
問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合溫州地勢(shì)圖，找出溫州主要的山脈、江河、海灣及海港？
�。◣熒涣鳎�
2. 了解溫州的主要地形
�。�1）學(xué)生閱讀“多山地形”內(nèi)容
問(wèn)：溫州的主要地勢(shì)是怎樣的？
�。▽W(xué)生結(jié)合書(shū)本提供的資料回答）
問(wèn)：你能說(shuō)出你家鄉(xiāng)的地形名稱嗎？
（學(xué)生討論交流，教師巡視指導(dǎo)）
3. 了解溫州的`水域情況
�。�1）采用搶答方式
問(wèn)：溫州市三大河是什么？最大的河流是什么？溫州的海域主要是什么？溫州有哪四大漁場(chǎng)？
�。▽W(xué)生結(jié)合書(shū)上內(nèi)容和自身掌握的溫州常識(shí)回答）
�。�2）東海油氣、漁場(chǎng)對(duì)溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活起到什么作用？
4. 了解溫州的氣候和物產(chǎn)
（1）了解溫州氣候特點(diǎn)
�。▽W(xué)生閱讀了解）
�。�2）了解溫州物產(chǎn)情況
問(wèn)：溫州的主要有哪些農(nóng)作物？你最喜歡哪一種？
5. 課后實(shí)踐
制作山水溫州美景作品
初中語(yǔ)文中考知識(shí)點(diǎn)歸納 篇6
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1、正確辨識(shí)和運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代等十種常見(jiàn)的修辭手法，理解它們?cè)诰唧w語(yǔ)境中的表達(dá)作用;
2、能依據(jù)要求選用、仿用、變換句式;
3、語(yǔ)言表達(dá)能做到簡(jiǎn)明、連貫、得體;
4、理解并掌握常見(jiàn)的修辭方法的表達(dá)作用。
二、從題型分析看，近年來(lái)，中考對(duì)修辭的考查要求是：
①有對(duì)修辭手法的辨識(shí)選擇題，包括一種或多種方法的辨識(shí)。解答時(shí)，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點(diǎn)，尤其注意區(qū)別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別，排比與反復(fù)的區(qū)別等。
�、谟袑�(duì)各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時(shí)，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解，不僅要分析修辭對(duì)描述對(duì)象的表現(xiàn)效果，還要體會(huì)出作者珠思想、意圖。有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去把握。
�、圻�有修辭手法的實(shí)際運(yùn)用題(包括主觀題和客觀題)，其中主觀題越來(lái)越受到命題者的.重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規(guī)定的方法仿寫(xiě)句子等。
三、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：
比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語(yǔ)等。對(duì)要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)。
1、比喻：根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說(shuō)、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻
類別特點(diǎn)本體比喻詞喻體
明喻甲象乙出現(xiàn)像、似的、好像、如、宛(猶)如、好比、出現(xiàn)
暗喻甲是乙出現(xiàn)是、成為出現(xiàn)
借喻甲代乙不出現(xiàn)無(wú)出現(xiàn)
2、擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。作用：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。如：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。
3、夸張：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。
4、排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。
如：他們的品質(zhì)是那樣純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
5、對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂(lè)美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
6、反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。
如：山谷回音：他剛離去，他剛離去。
如：好像失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。
初中語(yǔ)文中考知識(shí)點(diǎn)歸納 篇7
文言文考查重點(diǎn)：
1.理解文言詞語(yǔ)的能力
2.考查文言文翻譯
例如：《周忌諷齊王納諫》“宮婦左右莫不私王”；“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。
3.準(zhǔn)確理解文章的基本內(nèi)容
例如：《讀孟嘗君傳》
世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之；而卒賴其力以脫于虎豹之秦。嗟乎！孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士？不然，擅齊之強(qiáng)，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取雞鳴狗盜之力哉？夫雞鳴狗盜之出其門(mén)，此士之所以不至也。
說(shuō)明文閱讀
擦去蒙娜麗莎的歲月痕跡
�、僖獯罄�(huà)家達(dá)芬奇在16世紀(jì)初創(chuàng)作的《蒙娜麗莎》是巴黎盧浮宮博物館所有收藏中最令人著迷的珍品。2004年初，該館聲明，近500年來(lái)，《蒙娜麗莎》畫(huà)布上越積越厚的清漆膜無(wú)法清除，其畫(huà)面變黃變暗，正在失去光華，而傳統(tǒng)的潤(rùn)色處理方法也無(wú)法阻止“蒙娜麗莎”迅速老化。
�、谛疫\(yùn)的是博物館的專家們得到了美國(guó)航天局的援助。也許讀者會(huì)問(wèn)，航天局有什么技術(shù)能夠修復(fù)博物館的珍品呢？我們先來(lái)了解一下與“蒙娜麗莎”似乎無(wú)關(guān)的話題。
�、墼诰嚯x地面200—500千米的大氣層申，廣泛分布著單原子氧，這種單原子氧的化學(xué)性質(zhì)特別活潑。在近地衛(wèi)星軌道上（距離地面200一300千米）運(yùn)行的早期航天器，在天上運(yùn)行一段時(shí)間后，少不了要與大氣層中的單原子氧“親密接觸”，那些高強(qiáng)度的工程塑料涂層外殼，就會(huì)像刺洋蔥一樣，被一層層地腐蝕掉，對(duì)航天器造成損害。所以，在近地軌道上運(yùn)行幾年后，航天器就會(huì)墜入大氣層燒毀。由此看來(lái)，性質(zhì)特別活潑的單原子氧，有推卸不掉的責(zé)任。
④為了挽救博物館的名畫(huà)，美國(guó)航天專家想到了用性質(zhì)非�；顫姷膯卧友鮼�(lái)清除油畫(huà)上的清漆膜。同時(shí)，為了對(duì)珍貴的古油畫(huà)負(fù)責(zé)，也讓博物館管理人員放心，技術(shù)人員決定先用一張涂有清漆膜的普通古油畫(huà)做實(shí)驗(yàn)。當(dāng)技術(shù)人員制取到足夠的單原子氧后。便把它們引入放有油畫(huà)的真空室。開(kāi)始階段，單原子氧撕開(kāi)了清漆分子中的碳和氫之間的耦合，并生成二氧化碳，一氧化碳和水蒸氣，隨著這些氣體不斷被真空泵抽出。古油畫(huà)表面的清漆膜越來(lái)越薄，不久便舊貌換新顏，而且整幅油畫(huà)毫發(fā)未損。
�、莓�(dāng)然，要不要對(duì)《蒙娜麗莎》實(shí)施“單原子氧清污手術(shù)”，以及什么時(shí)候來(lái)實(shí)施，還有一些技術(shù)以外的問(wèn)題需要考慮和論證，畢竟，達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》價(jià)值連城。不過(guò)，從技術(shù)上說(shuō)，讓“蒙娜麗莎”煥發(fā)青春，讓她的微笑更加燦爛是大有希望的。
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要點(diǎn)：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
善于舍棄
�、佻F(xiàn)代社會(huì)充滿了各種誘惑，這就需要我們?cè)谶x擇中善于舍棄。
�、凇棒~(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也�！濒~(yú)和熊掌都能得到，當(dāng)然是最理想的，但這種可能往往是最小的。一般情況下需要在魚(yú)和熊掌中做出選擇，即使僅得到魚(yú)。也是一種成功；如果哪一個(gè)都不愿舍棄，盲目地追求魚(yú)和熊掌“二者得兼”。最后什么都沒(méi)有得到，那才是悲劇。
③舍棄需要勇氣，也需要智慧。
④號(hào)稱“飛禽之王”的歐洲金雕，一窩只生兩只幼鳥(niǎo)。有時(shí)由于食物不足，兩只幼鳥(niǎo)就會(huì)“手足相殘”，強(qiáng)壯的一只便把弱小的一只擠出巢穴，摔死在崖下。金雕媽媽面對(duì)餓死兩只幼鳥(niǎo)，還是保全一只幼鳥(niǎo)的現(xiàn)實(shí)，別無(wú)選擇，只能容忍這種殘酷的“舍棄”。東北狼被獵人的鐵央央住后，面對(duì)斷腿和喪失生命的兩種選擇，毅然把被夾的那條腿咬斷，然后逃生。東北狼憑著這種痛苦而果斷的“舍棄”，保存了生命。
�、菔澜珥敿饧�(jí)科幻小說(shuō)作家艾薩克·阿西莫夫，曾從事生物化學(xué)研究和教學(xué)。在研究和教學(xué)中。他發(fā)現(xiàn)自己有創(chuàng)作科幻小說(shuō)的天才。于是他對(duì)自己作出了冷靜客觀的分析：我不大可能成為第一流的科學(xué)家，但我可能成為第一流的科幻小說(shuō)家。阿西莫夫毅然告別了大學(xué)課堂和實(shí)驗(yàn)室，回到家里，專門(mén)從事寫(xiě)作。
�、薨⑽髂蜻@一聰明的舍棄，成就了他一生創(chuàng)作480部科幻著作的輝煌業(yè)績(jī)，也為他贏得了世界上最負(fù)盛名的科幻小說(shuō)家的榮譽(yù)稱號(hào)。舍棄有時(shí)是痛苦的。但如果不能忍受一時(shí)的痛苦，就有可能招柬終生的痛苦。阿西莢夫當(dāng)時(shí)選擇合棄自己朝夕相處的`實(shí)驗(yàn)室和講臺(tái)內(nèi)心無(wú)疑是痛苦的，但正是因?yàn)樗ψ×艘粫r(shí)的痛苦，而成就了后來(lái)的大業(yè)。不做出舍棄，那可能會(huì)造成阿西莫夫終生的痛苦和悔恨。也是世界的一個(gè)遺憾。阿西莫夫聰明的舍棄，是他本人的幸福，也是讀者和世界的幸運(yùn)。
⑦阿西莫夫的事例告訴我們，如果你本來(lái)在某些方面沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，卻一再地堅(jiān)持，總想將弱勢(shì)變成優(yōu)勢(shì)，就很有可能一事無(wú)成。舍棄自己的短項(xiàng)，是為了強(qiáng)化自己的長(zhǎng)項(xiàng)，從而讓自己更接近成功的目標(biāo)。
�、嘣谌松魍局小Ｓ杏鼗厍鄣目部�，也有峰回路轉(zhuǎn)的機(jī)遇。面對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，需要你慎重思考，該舍棄時(shí)就舍棄，不能為了一棵小樹(shù)而放棄了一片森林。
初中語(yǔ)文中考知識(shí)點(diǎn)歸納 篇8
1.問(wèn)文章寫(xiě)作特色：
可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫(xiě)作的手法。
�、龠x材：材料典型、真實(shí)、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。
�、诮Y(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
③語(yǔ)言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確;或豪放或婉約;或清新或凝重;或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。
�、芰⒁猓核枷肷羁�、新穎，以小見(jiàn)大、富有哲理等。
⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。二是表達(dá)方式：有五種。其中描寫(xiě)可細(xì)分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂(lè)景寫(xiě)哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情(借景抒情、托物言志)三是表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、聯(lián)想、想象等。四是結(jié)構(gòu)手法：包括開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、以小見(jiàn)大、先抑后揚(yáng)等。
2.評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨(談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí))
通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××(言或行)表現(xiàn)該人物××的精神(品質(zhì)性格思想個(gè)性)。一般地說(shuō)，答案由三部分組成：
A、前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：
①文章通過(guò)……的敘述;
�、诒疚挠伞�(某件事)寫(xiě)起，運(yùn)用了……。
B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義，可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……(某種思想道理)。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。
C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開(kāi)回答。
3.問(wèn)記敘文的表達(dá)方式和作用?
答：記敘文的表達(dá)方式以記敘為主.兼用描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情。
①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫(xiě)的字里行間自然滲透作者真摯深沉的'感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
�、谟洈⑽闹星‘�(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
�、壅f(shuō)明是為了簡(jiǎn)要地解說(shuō)事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時(shí)是融為一體的，無(wú)法截然分開(kāi)的。
4.問(wèn)閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見(jiàn)解?要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問(wèn)題。
按總分總的順序答題：
A、指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由
C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。
初中語(yǔ)文中考知識(shí)點(diǎn)歸納 篇9
1.作者：
儒勒·凡爾納是19世紀(jì)法國(guó)著名的科幻小說(shuō)和冒險(xiǎn)小說(shuō)作家，被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父”,曾寫(xiě)過(guò)《海底兩萬(wàn)里》、《地心游記》等著名科幻小說(shuō)。
2.體裁：
科幻小說(shuō)。
3.主要內(nèi)容：
《海底兩萬(wàn)里》是一部科幻小說(shuō)，是凡爾納三部曲的第二部。第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》,第三部是《神秘島》.小說(shuō)主要講述諾第留斯號(hào)潛艇的故事。1866年，有人以為在海上見(jiàn)到了一條獨(dú)角鯨，法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯最后發(fā)現(xiàn)那是一艘名為諾第留斯號(hào)潛艇，并且?guī)е腿丝等麪柡鸵粋�(gè)捕鯨手，跟隨尼摩船長(zhǎng)乘坐這艘潛艇在海底作了兩萬(wàn)里的環(huán)球探險(xiǎn)旅行。
4.藝術(shù)特點(diǎn)：
《海底兩萬(wàn)里》描繪的是人們?cè)诖蠛＠锏姆N種驚險(xiǎn)奇遇。潛艇在大海中任意穿梭，海底時(shí)而險(xiǎn)象叢生、千鈞一發(fā)，時(shí)而景色優(yōu)美、令人陶醉。美妙壯觀的海底世界充滿了異國(guó)情調(diào)和濃厚的浪漫主義色彩，體現(xiàn)了人類自古以來(lái)渴望上天入地、自由翱翔的夢(mèng)想。凡爾納沒(méi)有到過(guò)海底，卻把海底的景色寫(xiě)得如此生動(dòng)，讀來(lái)引人入勝，使讀者身臨其境，表明他具有非凡的想象力。
5.閱讀感受：
凡爾納的小說(shuō)得以廣為流傳，是因?yàn)樗哂猩鐣?huì)正義感和崇高的人道主義精神。他筆下的人物都是品質(zhì)高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的.人，是英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的人。像尼摩船長(zhǎng)等反抗壓迫的戰(zhàn)士的形象，正是他反對(duì)殖民主義，反對(duì)奴隸制和壓迫者的進(jìn)步思想的體現(xiàn)。
6.主要人物及特征：
�、倌崮ΥL(zhǎng)：是小說(shuō)里一個(gè)居主要地位的人物。這個(gè)知識(shí)淵博的工程師，遇事頭腦冷靜，沉著而又機(jī)智。他不是關(guān)在書(shū)齋之中和溫室里經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的科學(xué)家，而是一個(gè)在反抗殖民主義斗爭(zhēng)的烈火中成長(zhǎng)起來(lái)的民族志士。
�、诎埣{斯教授：生物學(xué)家，博古通今，乘潛艇在水下航行，使他飽覽了海洋里的各種動(dòng)植物;他和他那位對(duì)分類學(xué)入了迷的仆人康塞爾，將這些海洋生物向我們做了詳實(shí)的介紹，界、門(mén)、綱、目、科、屬、種，說(shuō)得井井有條，使讀者認(rèn)識(shí)了許多海洋生物;阿龍納斯還把在海洋中見(jiàn)到的種種奇觀，一一娓娓道來(lái)，令讀者大開(kāi)眼界。
③康賽爾：阿龍納斯教授的仆人，生性沉穩(wěn)，他從不大驚小怪。總是那么氣定神閑，為人隨和，從不著急上火——至少你看不出他著急上火。他精通分類理論，遇到什么總是認(rèn)認(rèn)真真或者說(shuō)一本正經(jīng)地把它們分類，但是對(duì)那些東西的名字卻一無(wú)所知，可以說(shuō)他是個(gè)分類狂。
7.知識(shí)連接：
《海底兩萬(wàn)里》寫(xiě)的主要是他們?cè)谶@十個(gè)月里的經(jīng)歷�！逗５變扇f(wàn)里》已經(jīng)有幾十種中譯本，“兩萬(wàn)里”也就成了個(gè)約定俗成的說(shuō)法;究其實(shí)，這里的“里”指的是法國(guó)古里，而古法里又有海陸之分，一古海里約合5.556公里，一古陸里約合4.445公里;既然是在海底周游，這里的兩萬(wàn)里，理應(yīng)為兩萬(wàn)古海里。
初中語(yǔ)文中考知識(shí)點(diǎn)歸納 篇10
《泊秦淮》 杜牧
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。
知識(shí)點(diǎn)歸納：
1、寫(xiě)景中蘊(yùn)含凄請(qǐng)暗淡，為本詩(shī)定上傷感悲愁基調(diào)的句子：煙籠寒水月籠沙
2、使詩(shī)人產(chǎn)生亡國(guó)，歷史又重演的憂患，借古喻今的句子：商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后亭花。
3、首句兩個(gè)“籠”字用得好在哪里?
答：兩個(gè)“籠”，將輕煙、淡月、寒水、細(xì)沙四種景物融為一體，渲染了悲涼的氣氛，勾畫(huà)出秦淮河兩岸朦朧冷清的景象，寫(xiě)出了水邊夜色的迷蒙冷寂，寄托了詩(shī)人的憂愁和感傷。
4、本詩(shī)最后兩句用的是曲筆，怎么理解?
答：這兩句表面上是譴責(zé)歌女不懂亡國(guó)之恨，一味沉迷靡靡之音，實(shí)際是在批評(píng)那些不以國(guó)事為重、貪圖享樂(lè)的`達(dá)官貴人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷和憂憤。
5、詩(shī)的末句寫(xiě)《后庭花》，這在藝術(shù)手法上叫什么啊?
答：借古諷今，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世道人心的憂患意識(shí)。
6、“煙籠寒水月籠沙”這句詩(shī)所描繪的畫(huà)面，具有怎樣的特點(diǎn)?(1)特點(diǎn)是朦朧(迷茫)，冷寂(悲涼)。
7、真正“不知亡國(guó)恨”的是什么人?全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情?真正不知亡國(guó)恨的是醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治者。全詩(shī)表達(dá)詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。
8、“猶”抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家的憂慮和對(duì)世風(fēng)的憤恨之情。
初中語(yǔ)文中考知識(shí)點(diǎn)歸納 篇11
《夜雨寄北》 李商隱
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
知識(shí)點(diǎn)歸納：
1、常用來(lái)表達(dá)懷念親友，盼望有時(shí)在相聚的詩(shī)句;超越時(shí)空，想象日后重逢時(shí)的情景的詩(shī)句何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
2、全詩(shī)內(nèi)容賞析：這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)的開(kāi)頭兩句以問(wèn)答和對(duì)眼前環(huán)境的抒寫(xiě)，闡發(fā)了孤寂的情懷和對(duì)妻子深深的懷念。后兩句即設(shè)想來(lái)日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂�！兑褂昙谋薄窂臅r(shí)間、空間的相關(guān)變化中寫(xiě)出了人的悲歡離合，展示了今日彼此相思之意。
3、詩(shī)中的“秋“字除了交代季節(jié)外，還起到什么作用?答：烘托人物心情的'作用，闡發(fā)了孤寂的情懷和對(duì)妻子深深的懷念。
4、成語(yǔ)“剪燭西窗”源自本詩(shī)，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“剪燭西窗”的含義是什么?答：表達(dá)思念朋友，渴望團(tuán)聚的感情。
5、“問(wèn)“、“話”二字好在何處?“問(wèn)”寫(xiě)出了夫妻之間的關(guān)懷、惦念;“話”照應(yīng)了“問(wèn)”，寫(xiě)出了宦游人的鄉(xiāng)愁和歉意。
6、賞析兩處“巴山夜雨”妙在何處?
答：(1)次句中的“巴山夜雨”是現(xiàn)實(shí)中的，描繪了秋雨連綿，阻隔了回家的路，增添了詩(shī)人對(duì)妻子的思念，作者借凄涼的秋景抒寫(xiě)了孤寂凄涼的心情。
(2)尾句中的“巴山夜雨”則是虛寫(xiě)未來(lái)歡聚時(shí)回憶的話題，襯托了眼下的孤寂和思鄉(xiāng)之情。兩處“巴山夜雨”相對(duì)照，更深刻的表達(dá)了現(xiàn)家的離愁和深切的思念之情。
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