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學(xué)校課改事跡材料
走向全國的“馬坪課改”拓荒者
在永州市冷水灘區(qū)城郊結(jié)合部的馬坪學(xué)校，二廣高速互通從這里經(jīng)過，近三年全國各地的中小學(xué)校紛紛派員前往學(xué)習(xí)觀摩的人員達(dá)5萬余人次。該校開放式的課堂吸引了許多外地學(xué)校教師和家長前來聽課觀摩，高峰期學(xué)校不得不采取收門票預(yù)約的辦法控制觀摩人數(shù)。然而，進(jìn)入該校體驗“自主探究式生態(tài)陽光”課堂的人員依然絡(luò)繹不絕。市委書記陳文浩對學(xué)校的變化給予了高度評價，稱贊馬坪學(xué)校是把永州教育推向全國的一張不可替代的名片�！犊平绦聢蟆贰逗辖逃贰吨袊逃贰督處煛返瓤飳０鎸ｎ}介紹該校校長周大戰(zhàn)的課改事跡。周大戰(zhàn)成為永州基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的拓荒者，引發(fā)了一波又一波關(guān)于教育改革的熱議。
一、 舊貌換新顏：從軟件到硬件
周大戰(zhàn)1993年在冷水灘區(qū)易家橋中學(xué)參加教育工作，1995年調(diào)到高溪市鎮(zhèn)中學(xué)任教，2002年調(diào)到馬坪學(xué)校，2005年任馬坪學(xué)校校長。2006年開始搞課改，至今學(xué)校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。
軟件上軟起來。經(jīng)過8年磨礪，學(xué)校建立了自主探究式生態(tài)陽光課堂教學(xué)模式，形成了“小組合作式校本課堂”，這一教研成果由教育部、省教育科學(xué)研究院專門派駐該校一名教研員進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，并將該校定為“全省中小學(xué)教師培訓(xùn)基地學(xué)�！薄昂鲜×x務(wù)教育階段省級課改樣板�！�;從下學(xué)年起省內(nèi)將有專門的師資輪訓(xùn)班在該校舉行，學(xué)習(xí)馬坪的課改經(jīng)驗。周大戰(zhàn)校長主持的課改論文榮獲全國首屆基礎(chǔ)教育改革成果二等獎，省特等獎。省教科院撥付專門的教改資金和師資培訓(xùn)資金給馬坪學(xué)校不斷進(jìn)行教改實驗，完善教改方案。
硬件上硬起來。近年來，省市區(qū)先后投入1300多萬元，建設(shè)了學(xué)生宿舍、科教樓、辦公樓、食堂、學(xué)校大門，修筑了學(xué)校圍墻，完善了學(xué)校建設(shè)規(guī)劃設(shè)計。三年前，這里的學(xué)校還四通八達(dá)，沒有圍墻，沒有寄宿生，中午學(xué)生僅僅擁擠在工棚式的“食堂棚”就餐。由于課改的成功，學(xué)生從300人增加到600多人，班級增加一倍，不少學(xué)生都是從城區(qū)“倒流”而來�！榜R跑”學(xué)校成了“寶馬”學(xué)校。
有人驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里每一個班都是“沸騰的課堂”，班里的學(xué)生分組學(xué)習(xí)，自主討論，不斷提問，相互探究，與西方國家很相似。美國石氏基金會到學(xué)校考察后，認(rèn)為周大戰(zhàn)以他獨有的思路和遠(yuǎn)見邁開了中國基礎(chǔ)教育課改的重要一步，是“第一個吃螃蟹的人”。他們特別捐助40萬元支持學(xué)校發(fā)展。本著對教育的忠誠，周大戰(zhàn)在永州基礎(chǔ)教育的基層堅守了21年，并將繼續(xù)堅守，體現(xiàn)了高尚的師德和對下一代高度負(fù)責(zé)的崇高的追求。他不僅自己堅持政治課的課改，而且將全校的語數(shù)英及其他所有課程的課改，按照他預(yù)定的改革軌道不斷推進(jìn)和完善，體現(xiàn)了作為一個教育改革拓荒者的理論創(chuàng)新、知識創(chuàng)新和體制創(chuàng)新的勇氣。學(xué)校舊貌換新顏，周大戰(zhàn)成了永州教育的一個改革的標(biāo)兵，成了互聯(lián)網(wǎng)上全國各地同行討論的一個焦點，不失為教育界的“永州驕子”。
二、 教案改導(dǎo)案：化被動為主動
課改關(guān)鍵在教師。在周大戰(zhàn)的課改路線圖中，制定一個導(dǎo)案是最關(guān)鍵的。教師的作用是循循善誘的“導(dǎo)”，而不是填鴨式的“教”。翻開集體討論確定的“導(dǎo)案”，上面沒有具體哪一個問題的解說，只有課堂的目標(biāo)和導(dǎo)的流程。“學(xué)習(xí)導(dǎo)航自學(xué)提問合作探究測評反饋拓展延伸”五個環(huán)節(jié)。教師預(yù)先由學(xué)科教研組集體備課，準(zhǔn)備如何應(yīng)對和解答學(xué)生提問的問題，準(zhǔn)備如何引導(dǎo)學(xué)生激起探究提問的火花，準(zhǔn)備如何既要生動活潑又要完成教學(xué)目標(biāo)。
8年來，周大戰(zhàn)校長從起初的家長反對、教師反對、領(lǐng)導(dǎo)反對的一片討伐聲中走來，從自己做起，做給教師看，每天堅持校長聽課、年級組聽課并將聽課評課作為工作的主要內(nèi)容，始終貫徹了他的自主探究和陽光生態(tài)的課改思想。他每個學(xué)期要聽課100多堂。一個班一堂課至少有兩名教師，一名主導(dǎo)，另一名協(xié)助。教研組集體備課，一名老師主備，其他老師進(jìn)行改進(jìn)完善;組內(nèi)成員推門聽課，老師們常說“我不在自己的課堂，便在別人的課堂”;教研組反思評課，交流共進(jìn)。
教師的主動性被逼出來了，他們不得不反復(fù)研究課堂課題，提高自身解決問題的能力。學(xué)校的師資力量不斷增強，先后有9名教師被選派到城區(qū)學(xué)校任教，專門進(jìn)行課改的推廣;11名教師參加省市區(qū)學(xué)科教學(xué)競賽獲一二等獎，50多篇教改論文獲得市以上獎勵。周大戰(zhàn)本人被永州市教育局特聘為教師培訓(xùn)講課專家。2013年省教育廳授予馬坪學(xué)�！昂鲜≈行W(xué)教師培訓(xùn)基地學(xué)�！钡姆Q號。
三、 自主探究式：變苦學(xué)為樂學(xué)
周大戰(zhàn)的一個口號是：讓每一個孩子都能成為“陽光學(xué)子”，我們倡導(dǎo)學(xué)生敢想、敢說、敢做、敢當(dāng)。周大戰(zhàn)獨出心裁的創(chuàng)造了這一馬坪學(xué)�！吧鷳B(tài)課堂”最生動的文化細(xì)胞學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組5-6個人課桌圍在一起，每個班有7-8個學(xué)習(xí)小組，并有學(xué)生自己確定為團(tuán)結(jié)組、夢想組、彩虹組、旋風(fēng)組等個性化的組名，還有自己的口號，比如“夢想創(chuàng)造未來”“閃電閃電，永遠(yuǎn)閃亮”等。每個小組有一塊小黑板，學(xué)生在課堂中以小組為單位自主提問，自主尋找問題的答案，激發(fā)思想的火花。他們心里裝著光明、裝著夢想，充滿向上的力量;裝著好奇心，裝著想象力，裝著對知識的渴求;裝著他人，裝著愛心，裝著一顆感恩的心;裝著頑強，裝著勇敢，裝著不怕困難的勇氣�！敖虒W(xué)模式的改變不僅給學(xué)生更多的話語權(quán)和交流、合作的機會，更培養(yǎng)了學(xué)生的個性和人格�！敝艽髴�(zhàn)如是說。學(xué)生在課堂上處于自然愉快的狀態(tài)，有自主學(xué)習(xí)的平臺，有個性化的提問，有思維火花的碰撞。學(xué)生搶答時，你爭我斗;辯論時，面紅耳赤;提問時，十面埋伏;勝利時，歡呼雀躍。學(xué)生在課堂上可站、可走，可說、可笑，可論、可寫。有小組間的競爭，有學(xué)生間的爭辯，有師生間的平等交流。學(xué)習(xí)像是游戲，緊張活潑，激烈精彩。許多城區(qū)學(xué)校學(xué)生寧愿搭乘公交車到馬坪學(xué)校來上學(xué)，一些領(lǐng)導(dǎo)和教師也將小孩介紹到該校來上學(xué)，離該校約半小時車程的東安縣蘆洪市鎮(zhèn)一些學(xué)生也紛紛來校就讀。馬坪學(xué)校教育出來的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性非常高，他們主動查資料，探討問題，創(chuàng)新意識很強�！皞鹘y(tǒng)教育重視解決問題。而我們的教育強調(diào)提出問題，這比解決問題更重要。問題是學(xué)生提出的，他就會有興趣去主動想問題。”實行課改以來，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績不降反升，2013年小學(xué)部小六畢業(yè)測試成績位列全市公辦學(xué)校第三名，僅次于梅灣小學(xué)和濱江小學(xué)這兩所擁有優(yōu)質(zhì)生源的城區(qū)學(xué)校。
開放式的討論和提問代替了教師一言堂的灌輸，合作與交流代替了孤獨與保守，避免了留守少年兒童的諸多心理問題，學(xué)生變得更有生機活力。學(xué)生作業(yè)量大大減少，厭學(xué)情緒大大減少，好老師、好學(xué)生不斷涌現(xiàn)。周大戰(zhàn)自信的說：“你再給我三年，我會再造一個馬坪學(xué)校。如果允許我自主辦學(xué)，我可以如數(shù)奉還給你一千萬�！蔽覀兿嘈胚@不是豪言壯語，因為他是一位博采眾長的“站在巨人肩膀上的”永州教育改革的拓荒者，因為他的課改正以其頑強的生命力輻射到全國乃至大洋彼岸。
教育系統(tǒng)“十佳課改能手”事跡材料
曹志云，男，1982年12月出生，中共黨員，本科學(xué)歷，法學(xué)學(xué)士學(xué)位。2004年6月從湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)畢業(yè)后，一直任教于株洲市第七中學(xué)，教齡七年。其中擔(dān)任班主任四年，政治備課組長三年，教研室干事兩年，年級組長三年，現(xiàn)任學(xué)校初一年級組長、教務(wù)處課改專干。
一、工作七年來，本人參與教學(xué)、教研及課改情況簡介
1、虛心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，敢于擔(dān)當(dāng)。
作為一名政治教師，我虛心好學(xué)、刻苦鉆研，積極參加教研活動，能與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新、大膽改革，積極探索符合政治學(xué)科特點、適合七中的政治高效課堂教學(xué)模式，爭做課改的尖兵。
工作第二年我被任命為學(xué)校的政治備課組長。在擔(dān)任備課組長的三年里，我緊緊圍繞課改大力加強備課組建設(shè)，實現(xiàn)了政治組“賽課賽得贏，考試考得贏，理論水平比得贏”的良好局面。
工作第三年我被任命為學(xué)校教研室干事，負(fù)責(zé)青年教師協(xié)會、青年教師培訓(xùn)和論文收集、整理、報送和評選工作。在擔(dān)任教研室干事的兩年里，我不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對教研和課改的認(rèn)識更是上升到了一定的高度，這對于我后來主持學(xué)校課改工作打下了良好的思想基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。
工作第五年我被任命為年級組長。頭兩年，我在本年級義無反顧，大力支持和推行課改工作。期間我參加學(xué)校舉辦的“主體性課堂教學(xué)論壇”，我的題為“我校課堂教學(xué)中學(xué)生主體性難以發(fā)揮的原因及對策”的發(fā)言，由于完全出于對我校實情的深入思考，理論與實際結(jié)合較好，受到全體老師和評委的一致好評，獲得一等獎。
工作進(jìn)入第七個年頭，我在繼續(xù)擔(dān)任初一年級組長的同時，被任命為教務(wù)處課改專干，全面負(fù)責(zé)初一年級及我校課改工作。這在我校努力創(chuàng)建城區(qū)優(yōu)質(zhì)初中、課改樣板校和努力提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的大背景下，我深知我的責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。但我能認(rèn)識到，課改是大勢所趨，既然早改晚改都要改，不如趁早下手，爭取一步領(lǐng)先，步步領(lǐng)先。在教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校初一年級自上學(xué)期起全面深入地推行課改�！伴_弓沒有回頭箭”，這是當(dāng)初警醒、鼓勵老師們的一句話。而如今，課改的各項工作都日趨成熟，課改的效益也逐漸顯現(xiàn)，老師們嘗到了課改的甜頭，參與課改的熱情越來越高，信心和干勁也越來越足。
2、積極參加各類教學(xué)競賽。為了不斷提高自己的教學(xué)能力，我積極參加全校青年教師教學(xué)比武，獲一等獎一次，二等獎一次，參加學(xué)校畢業(yè)年級復(fù)習(xí)課競賽，獲一等獎，同時我還多次代表學(xué)校參加市區(qū)的各類競賽，獲得市二等獎一次，區(qū)一等獎一次，區(qū)二等獎四次。(獲獎具體情況附后)
3、本人制作的課件、撰寫的論文等與教學(xué)教研的相關(guān)作品，多次獲省市區(qū)及校級獎勵。特別值得一提的是，我將參加學(xué)�！爸黧w性課堂教學(xué)論壇”的題為“我校課堂教學(xué)中學(xué)生主體性難以發(fā)揮的原因及對策”的發(fā)言稿進(jìn)行整理、修改和完善所形成的兩篇論文，在2010年的省級論文評選中皆獲“一等獎”。(獲獎具體情況附后)
4、2009年，我受市政治教研員張曼平老師的委托，主編《新課程基礎(chǔ)訓(xùn)練思想品德(八年級上)》。由于能很好領(lǐng)悟張老師的精神，加上我一絲不茍、精益求精，且能命出大量原題，該練習(xí)冊深受張老師和廣大師生的好評。
5、曾擔(dān)任我校十一五課題《初中生厭學(xué)心理的原因及矯治的研究》的核心成員，現(xiàn)擔(dān)任我校十二五課題《初中有效課堂教學(xué)的研究與實踐》的核心成員。
二、主持初一年級及我校課改工作情況介紹(有證據(jù)材料)
1、觀念新、理念新，認(rèn)識深刻、決心大。為了能在我校全面深入徹底地推行課改，實現(xiàn)課改的常態(tài)化和可持續(xù)發(fā)展，我始終堅持一個觀點，即課改是一項系統(tǒng)工程，絕不能只盯課堂。所以近一年的課改，除進(jìn)行課改教學(xué)改革外，我們還建立了“班級模塊管理體制”、進(jìn)行了班級文化建設(shè)和年級文化建設(shè)、建立了年級學(xué)生分會、大力開展主題活動、定期評選“班級之星”“年級之星”、每期期末進(jìn)行綜合素質(zhì)測評等。
2、前后四次赴景宏中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，能做到多看、多學(xué)、多思考，回來后能結(jié)合我校實情創(chuàng)造性地借鑒該校的課改經(jīng)驗。
3、重視和參與師生專題培訓(xùn)。制定《株洲市七中“主體性課堂”教師行為操作規(guī)程》和《株洲市七中“主體性課堂”學(xué)生行為操作規(guī)程》，并對全體師生進(jìn)行培訓(xùn);制定《株洲市七中班級模塊管理體制建設(shè)操作手冊》，內(nèi)容涉及“班級公約”、“班級考核”、“組內(nèi)考核”、“模塊組分工”、“小組評比”和“一日反思”、“周反思”、“月總結(jié)”，并對全體班主任進(jìn)行培訓(xùn)。組織相關(guān)老師和專家進(jìn)行其它方面的專題培訓(xùn)。
4、為營造良好的課改文化和課改氛圍，我重視和直接參與班級文化、年級文化建設(shè)。班級文化的主體部分由我設(shè)計完成，內(nèi)容涉及“小組考核評比欄”、“班級之星”宣傳欄、“優(yōu)秀課堂標(biāo)準(zhǔn)”宣傳欄和“值日班長”宣傳欄，班級文化的個性化部分由各班自主完成。同時，我要求學(xué)校在本年級辦公室走廊增設(shè)一塊黑板，并設(shè)計“株洲市七中初一年級每日評比表”，方便開展班級評比和情況通報。
5、組建“株洲市七中主體性課堂創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，下設(shè)“班級模塊管理體制創(chuàng)建組”、“檢評組”、“課堂巡視、評價組”和“教學(xué)研討組”。
6、制定和完善各項管理制度、考核評價制度和獎勵制度。如對于老師而言：制定《主體性課堂創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作制度》，明確分工和職責(zé);設(shè)計《株洲市七中“班級模塊管理工作”考核表》，對各班班級模塊管理工作創(chuàng)建
情況進(jìn)行考核;設(shè)計《株洲市七中課堂評價計分表》，明確了“好”課堂的標(biāo)準(zhǔn);制定了《株洲市七中課改工作獎勵方案》等。對于學(xué)生而言：制定《班級、組內(nèi)考核評分辦法》、《班級、組內(nèi)考核評分細(xì)則》，設(shè)計《班級小組考核登記表》、《班級考核表》;制定《預(yù)習(xí)檢測和課堂檢測制度》，設(shè)計《班級檢測登分表》等等。
7、因我校最后一節(jié)課為學(xué)生“陽光體育”活動時間，課后不便進(jìn)行反思和總結(jié)，我將每日“夕會”改為每日“午會”，即每日中午讀報課，各班進(jìn)行前一天下午及當(dāng)天上午班級情況的反思和總結(jié)�！拔鐣遍_展初期，為對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，增強“午會”效果，我多次組織初一年級全體班主任開展“聽會評會”活動。
8、負(fù)責(zé)制定課改計劃。每學(xué)期制定一期課改計劃，課改第一階段每周制定課改計劃。
9、為探索出符合各學(xué)科特點、七中學(xué)情的課堂教學(xué)模式，課改第二階段
統(tǒng)籌安排課改研討課，并組織老師參與聽評課活動。在我的督促下，各學(xué)科的教學(xué)模式基本形成，特別是英語組摸索出“一五五一”學(xué)科課堂教學(xué)模式，受到全校老師及有關(guān)專家的一致好評，課堂教學(xué)效益明顯提高，該組經(jīng)驗也在我的組織下在全校進(jìn)行推廣。
10、為增強學(xué)生榮譽感，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和合作意識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在我的策劃下，初一年級每兩周進(jìn)行一次“班級之星”、“年級之星”、“年級優(yōu)秀模塊組”和“年級管理之星”的評選，并為當(dāng)選個人和集體頒發(fā)“榮譽獎?wù)隆被驑s譽證書。每期期末，開展學(xué)期“年級之星”、“年級管理之星”的評選，并對獲得榮譽的學(xué)生在來期開學(xué)典禮上進(jìn)行表彰。
11、綜合素質(zhì)測評納入課改。我修改了《株洲市七中學(xué)生綜合素質(zhì)評價
各維度體系說明》，添加與課改相配套的相關(guān)條款，每期期末督促開展綜合素質(zhì)測評。
12、創(chuàng)新學(xué)生期終評價方式�，F(xiàn)在我們實行期終評價分四個部分，即學(xué)生自我評價、模塊組長或副組長評價、家長評價和班主任評價，該評價方式打破了唯獨由班主任給學(xué)“打評語”的傳統(tǒng)方式，讓評價更客觀、更全面、更貼切、更人性、更有說服力。
13、成立年級分會，配合年級副組長管理年級分會。通過近一年的努力，初一年級學(xué)生分會各項制度完善，學(xué)生干部工作能力不斷增強，逐漸成為年級管理的重要力量。
14、為配合課改，保證預(yù)習(xí)作業(yè)落到實處，在我的大力倡導(dǎo)下，“家校聯(lián)系本”在全年級普及，家校溝通、配合加強。
15、負(fù)責(zé)初一年級課改新聞報道。
16、各項制度的落實，班級考核評比，課改領(lǐng)導(dǎo)小組工作情況考核等。
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