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釣魚的啟示劃分的段落
《釣魚的啟示》是美國(guó)短篇小說(shuō)家兼建筑家詹姆斯·勒菲斯特所寫的一篇短篇小說(shuō)，本文寫從一件生活小事中釣魚得到的啟示，以小見大，其主旨是想告訴人們面對(duì)生活中的誘惑，要依道德的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行抉擇。以下內(nèi)容是大學(xué)網(wǎng)為您精心整理的釣魚的啟示段落賞析，歡迎參考！
釣魚的啟示劃分的段落
自讀自悟，解疑。
(一)理解道德的“是”與“非”。
1、就“釣魚”這件事來(lái)說(shuō)，怎么做是“是”，怎么做是“非”? 板書：放 不放
2、這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，為什么“我”做起來(lái)卻覺(jué)得很困難呢? (二)理解道德說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。 體會(huì)讓“我”覺(jué)得做起來(lái)難的原因。 1、請(qǐng)同學(xué)們默讀3-9自然段，找出理由。
2、自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說(shuō)理由，讀句子。 (1)這條魚是我好不容易釣到的。
“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，……濺起了不少水花。” (2)這條鱸魚很大、很美。
“啊，這樣大的魚!我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么大的鱸魚�！� (3)當(dāng)他釣到魚的時(shí)候，周圍沒(méi)有人。
“我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他人和船的影子�！� 體會(huì)“我”實(shí)踐的艱難過(guò)程。
1、魚的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。 是誰(shuí)讓我作出了這樣一個(gè)正確的選擇?(爸爸)
2、“我”雖然在爸爸的'嚴(yán)格教育之下，無(wú)可奈何地放了魚，但在這個(gè)過(guò)程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭(zhēng)。讓我們?cè)賮?lái)讀3-9自然段，體會(huì)“我”的心理變化的過(guò)程。
學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會(huì)。
釣魚的啟示劃分的段落
(生讀釣魚、放魚的段落。)
師：“我”好不容易釣到一條鱸魚，爸爸卻讓放掉，他是不喜歡這條魚嗎?
生：不是，我覺(jué)得爸爸很喜歡。
師：你從哪里看出來(lái)的?
生1：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚。
生2：父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒。
生3：我覺(jué)得這兩句話中的“欣賞”“盯”，既寫出了父親看魚，又寫出了他的心情很高興。
生4：如果父親不喜歡他就不會(huì)看了又看。
師：這幾位同學(xué)說(shuō)得很好。父親既然這么喜歡這條魚，卻非要讓“我”將魚放掉，你覺(jué)得父親的`做法對(duì)嗎?
(生讀書，分小組討論;師抽生回答。)
生1：我覺(jué)得父親做得對(duì)，作者釣到魚距離捕撈鱸魚開放時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，他不想讓我們違反這里的規(guī)定。
生2：我也覺(jué)得父親做得對(duì)，這樣別人就不會(huì)罰我們的款了。
師：可如果我和父親悄悄地把魚收起來(lái)，并沒(méi)有人知道我們釣到鱸魚呀，爸爸是不是有點(diǎn)傻?
生1：這樣做，爸爸認(rèn)為像偷東西，做小偷是不對(duì)的。
生2：爸爸不傻，他是想讓我懂得不管有沒(méi)有人看見都要自覺(jué)遵守規(guī)定。
生3：爸爸是想讓我從小就養(yǎng)成不占別人便宜的好習(xí)慣。
生4：爸爸知道，貪小便宜會(huì)吃大虧的。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)。假如爸爸讓我把魚帶回家，我以后再遇到這種事可能會(huì)怎么做呢?
生1：我可能做事情就不再愿意遵守各種制度了。
生2：我可能像對(duì)待這條鱸魚一樣，想辦法把它變成自己的。師：可見，父親雖然讓我放跑了一條魚，我卻得到了什么?
生：遵守社會(huì)公共制度的好習(xí)慣。
師：可見，確實(shí)是有失才有得呀。
〖評(píng)析〗
教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，并沒(méi)有直接讓學(xué)生回答父親的目的是什么，而是引導(dǎo)學(xué)生在充分讀書、討論的基礎(chǔ)上，分辨父親的做法是對(duì)還是錯(cuò)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到父親讓“我”放魚的良苦用心。但是教師并沒(méi)有滿足于讓學(xué)生明白這樣只是因?yàn)橛薪共稉器|魚的有關(guān)規(guī)定這一點(diǎn)，更重要的是讓“我”領(lǐng)悟到無(wú)論在什么時(shí)候，有沒(méi)有監(jiān)督的情況下，都應(yīng)該自覺(jué)地遵守社會(huì)公德這一層面上。對(duì)于學(xué)生都異口同聲地表示父親的做法是對(duì)的時(shí)候，教師又進(jìn)行了假設(shè)性的提問(wèn)，即從反面讓學(xué)生推想如果不放鱸魚的害處，最終得出“有失才有得”的深刻道理。整個(gè)片斷，教師有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主、探究精神，讓學(xué)生一步步地從讀書中悟到道理，明辨是非，受到教育。
釣魚的啟示閱讀
那年，我剛滿十一歲。有一天，像往常一樣，我跟著父親去附近湖中的小島上釣魚。
那是鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)夜晚。我和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃。
過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，魚竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動(dòng)著魚尾并跳躍著，湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)。啊，好大的魚!我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。
父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上十點(diǎn)，距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
“爸爸!為什么?”我急切地問(wèn)道。
“你還會(huì)釣到別的魚的。”父親平靜地說(shuō)。
“可是不會(huì)釣到這么大的魚了�！蔽掖舐暊�(zhēng)辯著，哭出了聲。
我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。
盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里。大鱸魚有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。
轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了，當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我再?zèng)]有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是人們從小受到像把釣到的'大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。
[釣魚的啟示劃分的段落]
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